自然拼读法(Phonics)

1、自然拼读法(Phonics)自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g

2、dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法 自然拼读法(Phonics)作为主要的教学内容。自然拼读法练习（一） 孩子将在提示音下完成英语拼读自然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，首先要区分“

3、读音”(Name)与“发音”(Sound)。A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，不管读音，找对发音。这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。因此，知道怎么正确发音就行了。1、21个辅音字母的发音其实只有18个。C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。归在一处，只为方便。2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。步骤二：元音的字母音-长元音5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发

4、长音。、a的字母音-其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注-以下都用国际音标符号)。规则 举例/a_e/ e在结尾不发音 cake tape lake gate plate grape cane hate tale late(例外have)/ai/ 出现在以n/l结尾的单词中 rain train mail nail sail brain tail /rail pain hail wail(例外wait paid)/ai/ 出现在单词末尾 play day today away say may stay2、e的字母音-其组合为/e_e/、/ee/、/

5、ea/、/e/，发音为e的字母音(读音)，写作/i:/。规则 举例/e_e/ e在结尾不发音 these Chinese Japanese athlete Pete Eve/ee/ keep tree three sleep meet seen seed green feet need sheep see bee jeep bleed/ea/ eat sea tea read meat clean speak steal screams heat lead beat seal pea bean/e/ 只有一个元音且在单词末尾 he she we me3、i的字母音-其组合为/i_e/、/ie/

6、、/igh/、/y/，发音为i的字母音(读音)，写作/ai/。规则 举例/i_e/ e在结尾不发音 ice nine ride hide side line bike mike pine kite wine hike dice/ie/ 出现在单词末尾 die lie tie pie/igh/ 出现在辅音之间且结尾为爆破音 right night light bright fright/y/ 全是辅音且出现在单词末尾 by fly sky spy cry dry try fry4、o的字母音-其组合为/o_e/、/oa/、/ow/，发音为o的字母音(读音)，写作/ou/。规则 举例/o_e/ e

7、在结尾不发音 home nose stone hope rope rose hole bone pole hose (例外come some love one)/oa/ 出现在辅音之间且结尾为爆破音 soap load float road coat oak moat goat soak stoat boat/ow/ 出现在单词末尾 know slow grow throw low snow row flow crow blow(例外how cow now)5、u的字母音-其组合为/u_e/、/ue/、/ui/。这个字母发音特别有趣，它有两个发音，即u的(汉语拼音)字母读音/u:/ 或(英文)

8、字母读音/ju:/。规则一：当元音前的字母为爆破音时读u的英文字母音/ju:/举例/u_e/ cube tube cute cure dune dupe (例外fuse fume)/ue/ Tuesday due undue cue/ui/ suit规则二：其他情况下读u的汉语字母音/u:/举例/u_e/ rule flute June Jude rude jute/ue/ blue true glue flue clue sue rue（一般都出现在单词末尾）/ui/ juice fruit bruise必要的补充：关于爆破音、摩擦音、清辅音与浊辅音爆破音、摩擦音各6个，其又分为爆破清辅音、

9、爆破浊辅音、摩擦清辅音、摩擦浊辅音。爆破音-发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音p t k 清辅音-有气流、无声音、(声带)无振动b d g 浊辅音-有气流、有声音、(声带)有振动摩擦音-牙齿合拢，气流从牙齿缝中发出来s f th 清辅音-牙齿中间无舌头，如bath、mouth、thingz v th 浊辅音-牙齿中间有舌头，如the、this、that、thank舌尖略略伸出，放在上下齿之间，轻触上齿，气流从上齿和舌尖之间流出转音规则-摩擦音s与爆破清辅音p、t、k结合，转发爆破浊辅音b、d、g。sp -sb spy spill spoonst -sd stay still

10、stonesk -sg sky skill关于爆破音与摩擦音一节，很重要，也是初级课程里最难的地方。但学到转音规则仍然会觉得有趣。步骤三：单词的自然拼读规则1、先找元音及元音组合；比如单词say、warmer、unhappy(短线划出元音及元音组合)；2、确定音节，有几个元音或元音组合就有几个音节；比如上述三个单词分别有1、2、3个音节3、划分音节，两个元音或元音组合之间，只有一个辅音，辅音归后；比如单词warmer，在两个元音组合之间，只有一个辅音m，这个辅音m归后，即war/mer两个元音或元音组合之间，有两个辅音，前后各一；比如单词customer，在两个元音/u/和/o/之间，有两个辅

11、音/s/和/t/，前后各一，即cus/to/mer4、写出拼读公式，元音或元音组合+最近的辅音+次辅音(主次以前后为准，前主后次)比如单词say，第一步写出元音组合/ay/，第二步加上辅音/s/，即ay-say；比如单词war/mer，第一步写出元音组合/ar/，第二步加上辅音/w/，即ar-war；然后重复以上过程，完成第二个音节，即er-mer；最后将二个音节综合起来，即war+mer-warmer；比如单词cus/to/mer，第一步写出元音/u/，第二步加上最近的辅音/c/，第三步加上次辅音/s/，即u-cu-cus；然后重复以上过程，完成第二、第三个音节，即o-to、er-mer；最

12、后将三个音节综合起来，即cus+to+mer-customer5、自然拼读，每个过程都是拼读过程。步骤四：辅音的混合1、双辅音双辅音在单词中只发一个音(短音节)；比如：egg、odd、glass、apple、jazz特殊情况：/l/和/n/在元音后面只发后半段音；比如：call、bell、ten2、混合辅音(Consonant blends)混合辅音在单词中只发一个音(短音节)。重要的混合辅音为14组。ck duck、rock、lock、pick、truck (例外-accept)ng king、sing、ring、swing、long、song、strong、wing、stingtr tre

13、e、train、trumpet、trousersdr drink、drum、dragon、dream、drive、dress、drug、drop、drawsh sheep、shop、shell、ship、bush、cash、fish、rushch chess、beach、peach、bench (例外:/ch/读/c/的短音-technical、Christmas、character)th 在实词的开头、单词的末尾发清辅音 - thin、three、think、teeth、bath、mouth、math在虚词、代词和/er/的前面时发浊辅音 - this、that、the、they、there

14、、father、weatherwh 在单词中发/w/的短音 - white、wheel、which、whale、what(例外:/wh/读/h/ - who、whom)/ph/gh/ 在单词中发/f/的短音 - phone、elephant、laugh、dolphins、alphabet/wr/kn/mb/tch/ 都有一个字母不发音 -wrist、wrong、write、wrapknife、knight、knock、know、knit、kneel、kneelamb、climb、dumb、plumber、tomb、thumbwatch、witch、match3、辅音连缀重要的辅音连缀为5对、7

15、组/s/。/br/bl/ break、brush、branch、broom、brake、block、blue、blanket、black、blow、blender/cr/cl/ crowd、cry、crane、cream、creek、crab、cricket、clock、class、cloud、clean、clown/fr/fl/ fry、French、frog、frame、fruit、frost、fly、flower、flag、snowflake、flame、flip/gr/gl/ green、grape、grass、grow、grasp、grab、glue、glass、globe、glad

16、、glow/pr/pl/ pray、princess、prince、present、press、prize、plane、plant、play、please、plumsl slow、slip、sleep、slide、slam、slope、slugsw swan、sweep、swing、swim、sweet、swapsm smoke、smile、smellsn snake、snail、snow、sneak、snob、sniff、snacksp 转音/sb/ - speak、spot、speech、spell、spring、spy、spider、spin、spillst 转音/sd/ - step、

17、stand、star、stop、starfish、strawberry/sc/sk/ 转音/sg/ - scott、scale、scream、skate、sky、skin步骤五：特殊组合1、字母/c/g/y/的特殊发音其中/y/的特殊发音，在前面初级篇中元音部分已经讲过。字母/c/g/有两种发音，分别称作“soft /c/g/”和“hard c/g”soft c 字母/c/出现在字母/i/y/e/之前，读变音/s/ - city、cycle、face、rice、circle、nicesoft g 字母/g/出现在字母/i/y/e/之前，读变音/d/- cage、village、orange、g

18、ym(例外-get)hard /c/g/ 除上述情况外，字母/c/g/读音不变2、字母/oo/组合在以爆破音结尾的单词中读短音/u/ - look、good、book、foot、cook除上述情况外读长音/u:/ - food、cool、room、school、spoon、tooth、goose、smooth、noodles3、元音+r 组合(r-controlled vowels)ar 读字母/u/的长音/a:/ - arm、art、are、car、dark、farm、hard、large、March、park、starer 在单词末尾，读短音/?/ -butter、number、silve

19、r、finger、clever、letter、sweater、dinner在单词中间，读长音/:/-hers、clerkir 读长音/:/ - bird、first、girl、sir、shirt、birthday、circle、dirty、skirtur 读长音/:/ - fur、burn、turtle、nurse、turn、turkey、hurt、purse、burgeror 读长音/:/ - word、world、work、worker、worm有时却读长音/?:/ - or、for、fork、pork、corn、horse、short、sport、store、forty、morning注

20、：以上借用了一些国际音标的符号；下同。注意以上4组相同的读音。4、双元音ow 在单词末尾，读/o/的字母音- bow不在单词末尾，读/au/ - flowerou 读/au/ - cloud、count、house、loud、mouse、mouth、round、sound、south、aboutoi 在字母/l/和/n/前，读/?i/ - oil、coin、join、point、toilet、boiloy 在单词末尾读/?i/ - boy、toy、enjoyau 读/?:/ - autumn、sausage、cause、because、automobile、haulaw 读/?:/ - cra

21、wl、seesaw、jaw5、字母/qu/que/的组合qu 在单词开头，读/kw/ - quick、quiet、quackque 在单词末尾，读/k/ - cheque、technique步骤六：连读规则1、掌握爆破音、摩擦音及转音规则2、掌握不完全爆破规则在朗读中，六个爆破音在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。1）发生在单词内部比如：bla(ck)board、foo(t)ball、ke(p)t括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/t/p/稍作停顿，没发出音来。2）发生在两个相邻单词之间 爆破音中

22、的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。比如：a bi(g) car 爆破音后接摩擦音/f/s/th/ch/时，前面的爆破音失去爆破。比如：I didn(t) say so. 爆破音后接/t/d/tr/dr /时，前面的爆破音失去爆破。比如：a grea(t) change 爆破音后接/m/n/l/时，前面的爆破音失去爆破。比如：a bi(t) more expensive3、连读1）在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节读，这种语音现象叫连读。连读时只需顺其自然地一带而过，不可以加音，也不可以读得太重。比如：

23、We have an English friend.这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音/a/连读为/va/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。2）r连读。在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。比如：They looked for it here and there.这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。3）连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的相邻单词即使符合上述两个条件，也不连读。比如：I hop

24、e itll get a little warmer.这个句子中的hope it就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。又如：There is a book in it.一句中book与in不连读，因为book与in分别在两个不同的意群中。4）两个辅音/t/相连，省略第一个/t/。比如：start to cry；hate to fly5）元音开头要弱读6）次辅音，与元音之间隔着一个辅音，要弱读英语是拼音文字，所有的词汇都是有26个字母组成的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音音素却只有48个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定关联的。但是，英语是属

25、于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼读法。自然拼读法练习（二）孩子将用熟识的单词首字母的发音拼读成一个新的单词自然拼读法练习（三）孩子们将通过近似字母发音辨别练习加强对字母发音的记忆在美国及很多英语母语国家，孩子们在幼儿园都首先要掌握自然拼读法，在小学三年级前要把基本法则全部掌握，并成为熟练的阅读者。掌握了自然拼读法的基本规律后，学生们就需要靠大量的阅读来增加词汇量，丰富自己的头脑里字母与发

26、音的对应关系，从而能够对不认识的、发音不规则词汇的发音做出正确的猜想，到了这个阶段就可以说已经基本掌握英语阅读了。四、拼读规则参考资料拼读规则就是从单词的拼写形式判断其读音的规则。英语的拼写情况比较复杂。一个字母或一种拼写形式往往代表几种读音，而一种读音往往由不同的字母或不同的拼写形式来表示。但是，英语的拼写形式和读音之间还是有规则可循的。因此，教学英语单词的读音和拼法，要借助于拼读规则，也要借助于国际音标，这样，才能使学生逐渐掌握英语单词的读音和拼写形式的特点，以及二者之间的关系。拼读规则既多且繁，而规则也都有例外的情况。对于初学者，只能教一些基本的、最常见的规则，以帮助他们起步。拼写问题，

27、只有通过长期的训练才能得到解音节英语单词是由字母组成的。字母构成音节。有的词只包含一个音节，有的词包含两个、三个或更多的音节，分别称为单音节词、双音节词和多音节词。单音节词单独存在的时候，一般都是重读的。双音节词和多音节词一般只有一个音节是重读的。多音节词除重读音节外，有时还有一个次重读音节。音节的核心是元音，由一个或几个元音字母代表，少数辅音字母，如l,n也可构成非重读音节。一个音节里可以只有一个元音字母而没有其它的字母，如，I,a。元音字母的前面或后面可以有一个或两个辅音字母，或前后都有辅音字母。如，we,she,at,ask,box,them,desk。开音节1、以一个元音字母为结尾的重

28、读音节，称为开音节（或称绝对开音节）。这个元音字母读它在字母表中的音，即所谓“长音”。如：be,no,ta-ble,stu-dent。2、包含一个元音字母的重读音节中，在元音字母后面有一个辅音字母（r除外），还有一个不发音的字母e，这种重读音节也叫开音节（或称相对开音节）。这个元音字母也读“长音”。如，name,these,bike,tube。闭音节包含一个元音字母，而以辅音字母（r,w除外）为结尾的重读音节，称为闭音节，这种音节中的元音字母读它的“短音”，即a读/A/，e读/e/，i或y读/I/，o读/D/，u读/。如：cap,desk,big,myth,clock,bus,cit-y,do

29、c-tor。非重读音节在双音节或多音节词中，重读之外的音节称为非重读音节。字母a,o,u在非重读音节中一般读/或/I/。如：a-bout,Eng-land,to-day,sup-port,vil-lage。字母e,i,y在非重读音节中一般读/I/或/，或不读音。如：e-leven,be-gin,basket,music,office,ti-dy。字母组合两个元音字母或两个辅音字母在一起称为字母组合。两个元音字母在一起只读一个元音；两个辅音字母在一起只读一个辅音。如：oa读作/J/，ea读作/i:/，oo读作/J/或/u:/，ee读作/i:/，ch读作/tF/，sh读作/F/等。还有三个字母在一

30、起（两个元音字母和字母r）只读一个元音，如：air读/e/，eer读/I/，oar读/R:/等双写辅音字母两个相同的辅音字母在一起，只读一个辅音。这种双写字母只出现在词的中部或尾部，如：middle,rubber,lesson,happy,egg,class等。下面按元音字母a,e,i,o,u的顺序，把一些基本的、最常见的拼读规则列表如下：元音字母a或a+其它字母字母或字母组合音节类型或在词中的位置读音例词a重读开音节/eI/name,grade,planea重读闭音节/A/bag,black,mathstand,hap-pya在w或wh后/D/R:/watch,whatwateraiay在重

31、读音节中/eI/train,aimsay,day,may,playal在大多数辅音字母前在f,m前/R:/B:/all,talk,small,wallhalf,palmar在重读音节中/B:/car,hard,par-ty,starar在/w/音后面/R:/warm,wharf,quarterau在重读音节中/R:/B:/cause,caught,au-tumnaunt,laughaw在重读音节中/R:/law,dawnairare在重读音节中/e/chair,hair,re-paircare,hare,square元音字母e或e+其它字母字母或字母组合音节类型或在词中的位置读音例词e重读开音

32、节/i:/me,he,she,we,these重读闭音节/e/pen,bed,desk,whenea在重读音节中/i:/league,read,ea-sy/e/bread,head,spreadee在重读音节中/i:/see,week,three,treeer在重读音节中/:/her,term,cer-tainly元音字母i或i+其它字母字母或字母组合音节类型或在词中的位置读音例词i(y)重读开音节/aI/time,like,nice;my,by重读闭音节/I/it,his,sit,be-gin,mythie在重读音节中辅音字母前/i:/field,be-lieve,thief在重读单音节词的

33、词尾/aI/die,lie,tieigh在重读音节中/aI/high,night,right,lightir在重读音节中/:/first,shirt,girl,thirdire在重读音节中/aI/fire,tired,wire元音字母o或o+其它字母字母或字母组合音节类型或在词中的位置读音例词o重读开音节/J/so,no,go,home,those重读闭音节/D/not,box,drop在m,n,v或th前/come,front,love,mother,brotheroa在重读音节中/J/boat,road,coatoi/oy在重读音节中/RI/oil,join,boy,em-ployoo在多

34、数情况下/u:/too,pool,school,soon在k前/J/book,look,cookor在重读音节中/R:/or,for,sports,horse在/w/音后面/:/world,work,worseou在多数情况下/aJ/out,house,round在ght前/R:/ought,fought,boughtow在重读音节中/aJ/how,now,town,down在重读或非重读音节中/J/know,grow,win-dow元音字母u或u+其它字母字母或字母组合音节类型或在词中的位置读音例词u重读开音节/(j)u:/use,blue,June,du-ty重读闭音节/us,but,du

35、ck,rub-berur在重读音节中/:/Thurs-day,turn,nurseure在重读音节中/(j)u/sure,pure,during元音字母在非重读音节中大多数读/或/I/字母读音例词a/China,about,above,America,alone/I/villagee/student,open,hundred/I/beside,jacket,return,darknessi(y)/I/office,many,study,fiftyo/of,protect,productionu/autumn,difficulty,success常见的辅音字母和辅音字母组合读音规则字母或字母组合

36、在词中的位置读音例词c在e,i,y前/s/nice,city,race在a,o,u前；在辅音字母前；在单词末尾/k/call,come,cutcry,picture,clothmusic,pic-niccc在e,i之前/ks/accept,success,accidentch/tch/tF/much,teacher,watchg在多数情况下/g/girl,gate,bag,go,big在e前/dV/orange,page,generalj/dV/just,judge,jacket,Junekn/n/know,knife,knockll一般在词尾tell,till,call,dullng/N/s

37、ing,long,young,thing/Ng/English,finger,angrynk/Nk/ink,think,thankph/f/photo,phone,geographyqu/kw/quick,quite,questionsh/F/she,wash,shop,shortth/W/thank,thing,month,math/T/this,that,with,thewh多数情况/w/what,where,why,when在字母o前/h/who,whose,wholewr/r/write,wrongx/ks/six,box,exercise/gz/exam,example,exacty

38、在词首/j/yes,yesterday,year,you五、句子重音在一个句子中，常常只有一部分单词是重读的，其余的虽然在单独读时有重音，但在句子中却不重读，这种现象叫句子重音。1、十种词类中，名词、动词（助动词和动词tobe有时例外）、形容词、副词、数词、感叹词一般要重读，而代词（指示代词、疑问代词例外）、介词、冠词、连接词一般不重读。2、动词be的各种形式，即使是作为主要动词，一般也不重读，但如果出现在句尾，一般要重读。3、动词be与not相结合时，如isnt,arent要重读。4、单音节的介词一般不重读，双音节的介词一般要重读。如after,beside等。5、在上句中使用过的一个词，在

39、下一句中紧接着再度出现，这个词往往不重读。6、如果为了对照而强调句中某一个单词，这个单词要特别重读，而句其余单词的重音减弱，或失去重音。六、单词教学在多数单词中，字母或字母组合的读音有一定的规律可循。为了使学生尽快掌握正确的学习和记忆单词的方法，从一开始就要教学生按照拼读规则拼词、读词、记词，使他们掌握拼读规则，培养起独立拼词、读词和记词的能力。要培养这种能力，在教学中通常可用下列这些方法。1、结合新词教有关的拼读规则。以book这个词为例，教师可以边出示实物或画片，边说/bJk/,/bJk/,/bJk/,在学生明白词意后，要他们模仿说这个词，然后问学生/b/和/k/这两个音是什么字母，学生回

40、答是b和k以后，教师要告诉学生，在book这个词里发/J/音的是字母组合oo，并在黑板是书写book。为了让学生学会这个词的拼读规则，教师应随即给学生几个没学过的词，如look,good,cook等，让他们通过听读音试着用字母拼写出来，也可以板书这些词，让他们看着字母读出词来。当学生能够用刚学的拼读规则拼读出他们没学过的词的时候，他们的学习兴趣就会越来越高，拼读规则也就越记越牢。当学生再学到wood时，教师可启发他们回忆oo的读音，让他们听读音能拼出这个词来，以达到温故知新的目的。要告诉学生在拼读这类带字母组合的单词时，应把字母组合拼在一起，一边拼读，一边想到字母组合的读音。例如，book应这

41、样拼b-oo-kbook。2、让学生通过学单词自己总结拼读规则，这样做有助于培养学生的观察、分析、归纳和独立解决问题的能力。以cake和grade为例。学生学了这两个词以后，教师可板书这两个词，并问学生在这两个词中字母a都读什么音，然后再让学生注意这两个词中字母的排列有一个共同的特点，就是字母a后面是一个辅音字母，辅音字母后面都有一个不发音的字母e,在这种情况下，字母a就读其名称音/eI/。总结出规则以后，随即给学生一些练习，如lake,take,make,fate,late,plane等，让他们看词读音或听词拼写。3、运用组块策略，提高单词记忆的效率当我们有了基本的语音知识后就可以进行单词记

42、忆的组块训练。“块”是一个有意义的信息单元，它可以是一个字母、单词、短语、句子、图标、事件等。如序列11905162008是由11个数字构成，即11个块。要想快速记住确实很不容易，但如果把119看成是火警电话，把0516看成徐州电话区号，把2008看成年份，这样就很容易记住了。（1）单词内部的组块字母组合和读音规则。如，station,我们可以把它分成station两个块，其中tion音节可作为固定的字母组合。这种方法也适应于记忆由多个无规则的字母组成的长单词，如，statistics,我们可以根据它的音节，把它分成statistics三个组块，这样由它的读音就容易联想到它的拼写了。构词法。如

43、，carecarefulcarefullycarelesscarelesslycarelessness等。也可以用这种方法让学生做“造字先生”、“造词先生”游戏。如，前缀un-放在形容词前表示否定，那么学生能否说出不高兴（unhappy）、不幸运（unlucky）、不像（unlike）、不需要（unnecessary）等词呢？再如教会了学生today,tomorrow,thedayaftertomorrow,yesterday,thedaybeforeyesterday这一组词（语）后，可以适时的让学生猜想：下周、后周、明年、后年、前年等。（）单词间的组块联想是组块的基础。如，有些以-f或-f

44、e的名词其复数形式应是把-f或-fe变为-ves（例如，thief,wife,life,herself,leaf,wolf,shelf,knife,half），那么我们可以把它编成一首七言小诗：小偷(thief)之妻(wife)生活(life)难，自己(herself)扫叶(leaf)来做饭，忽视一狼(wolf)躲架(shelf)后，取刀(knife)把它劈两半(half)。（）短语组块如，wanttodosthliketodosthlovetodosth;tellsbtodosthasksbtodosth;givesbsthpasssbsth,etc.（）句型组块如，Wouldyoulike

45、/loveto?Whatabout?/Howabout?等。对于一些意义丰富的而又难以把握的词汇可以把它编成一句句有趣且有意义的话。如：Imgoingtobuysomeorangeorangeandorangeoranges.我要买一些橙色的橙汁和橙色的橙子。Donttroubletroubles,tilltroubletroublesyou.不要自找麻烦，除非麻烦来找你。Theexperienceddoctorexperiencesalotofexperiences,hehasthirtyyearsexperience.这位经验丰富的医生经历了许多（经历），他有三十年的经验了。Theinte

46、restingmanisinterestedintheinterestingfilms.那个有趣的家伙对有趣的电影感兴趣。（）按话题进行组块，创设“生活化”的语境采用话题教学，倡导体验和参与是新课标的要求，目的是让学生在话题活动中感知英语、体验英语、实践英语。如学习了一些“服装”的词汇后，创设一个“服装店”的情景。如学生发现同款服装上标着不同的字母（、），可引导学生比一比、穿一穿，体验一下、的区别。另外，可通过美术上的涂色来学习表示颜色的单词；通过算术学习数词等。为了巩固所学的拼读规则，在开始学习的一段时间里，教师要选一些与所学生词的拼读规则相同的词（最好多选课本里以后在出现的词，但又不限于这

47、些词），让学生练习。例如，结合map练习拼读tap,hat,bag,cat,fat,dad等。拼读这些词的目的是为练拼读规则，不必告诉学生这些词的词义，以免增加学生的负担。学习音标的大体过程1、熟练掌握一种音标（美式或英式）的读音论坛英语音标分美式（kk音标）和英式（dj音标）两种，你可以根据自己的喜好或者需要来选择一种来学习，比如你要到英国去留学，那你就选择英式的；你喜欢看美国大片，那你就选择美式的。一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读比较多，且比较夸张；而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还是英式的都无所谓（个人意见）。选好了，就到本站找一份视频教材

48、，跟着仔细地练习发音。注意：1.一定要动口，绝对不要只听不练，否则就是做无用功；2.要反复地练习。刚开始的时候你可能发现学了就忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复学习。多学几遍自然就记住了。你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。或者一天学完，然后再每天复习一遍。一直到你能够看到某个音标就能立刻读出它的发音。2、掌握美式音标和英式音标的区别我们所用的英语字典或学习教材，有的标注的是kk音标也有的是dj音标。这可能给你的学习带来不便。如果你觉得有必要，你完全可以掌握这两种音标。前提是你已经彻底熟练掌握其中一种音标的发音。特别提醒：在这之前，不要试图去弄清它们之间的区别

49、，否则只会让你一头雾水，丧失学习的兴趣。说到底，在你学会一种音标之后，再去学另一种，将会很容易。具体的区别，你将会在学习中体会到。3、英语音标的发音规则有时候你注意到你听到的发音可能和实际标注的读音并不一样。这不奇怪，毕竟是先有了语言才有的音标。音标是为了标注语言而产生的，但是语言是一种复杂的东西，音标并不能完全地表达它。于是就出现了一些规则来作为补充。如：连读，重读，爆破及不完全爆破音，清辅音的浊化等等.学会了这些，才可以说真正学会了音标。4、音标的发展和变化也许你发现有些音标变你不认识了。不要紧，音标自从制定之后就一直朝着更科学的方向变化发展。其实它的每一次变化都是很小的，并且变的更合理，

50、更易于学习了，你只要花费一点时间，就能够轻松地掌握它。5、掌握其音标的它知识如果你有兴趣，并有空闲的时间，你可以了解一些关于音标的其它知识。这些对你的学习和理解也是很有帮助的。如：音标的制定标准-IPA，音标的输入方法，kk音标和dj音标名称的来历等等。英语音标发音规则（1）-连读在英语的学习过程中，一定要注意英语发音的连读现象，掌握了它了规律，对我们在发音和英语听力方面都会有很大的帮助。那么，什么是连读呢？在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,

51、只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太

52、重，也不可音。(连读符号：)(1)“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。ImanEnglishboy.Itisanoldbook.Letmehavealookatit.MsBlackworkedinanofficelastyesterday.Icalledyouhalfanhourago.Putiton,please.Notatall.Pleasepickitup.(2)“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。Theyremyfatherandmother.Ilookedforithe