信息化评价手段在高职课堂中的应用探究

1、最新资料推荐信息化评价手段在高职课堂中的应用探究信息化评价手段在高职课堂中的应用探究【摘 要】互联网技术的发展给新时代高职课程教学 带来了新的变化和要求。本研究分析了新时代高职学生的特 点，结合一些常用的信息化 评价工具，探讨了在高职课堂教 学过程中使用信息化评价手段的优 势。分析表明，针对高职 学生自身特点，利用信息化工具方便快捷 地进行教学评价， 可以有效地促进教学质量的提升。【关键词】信息化；评价；高职课堂 0前言教学评价是根据 教学目的，利用一定的评价技术手段对 教学活动的过程和结果进行 测定衡量和价值判断，并为教学决策服务的活动。它是教学过程中一个非常重要的环节，通 过评价反馈，可以

2、使 教师及时了解自身的教学效果，也可以 反映学生对所学知识的掌握 情况，对促进学生学习、提高教 学质量、推进教学改革起着十分显 著的作用。随着互联网技 术的高速发展，信息技术的更新给高职课程教学 带来了新的 变化，同时对于信息化教学的评价也提出了新的要求。如何 结合高职学生自身的特点，利用信息化工具简单、方便、 易 用地对课程教学进行科学、合理的评价显得十分重要。1 新时代高职学生特点分析受互联网时代、社会环境、高职教 育背景等共同因素的 影响，高职院校学生的学习状态呈现出其自身的特点1.1 学习基础较为薄弱高职教育属于专科层次的职业教育，在 现行教育体制下，高职院校的生源主要有普高生、单招生

3、和五年制 大专生，生源渠道众多，学生水平参差不齐。01很多高职学生在中 学阶段缺乏良好的学习习惯和学习态度，本身基础较为薄 弱，对学习提不起兴趣，缺乏学习动力。这些学生进入高职 阶段后，其不良习惯并不能在较短时间内得 到明显改善，加 上大学所学科目繁多，学习任务重，因此课堂上跟 不上学习 进度，不注意听讲，打瞌睡等问题比较突出。1.2 学生自律能力较差 与普通本科高校的学生相比，高职生在 自主学习、自我 管理、自我激励方面表现较差，自律能力比较欠缺。在学习 中往往表现出意志比较薄弱，情绪化比较严重，对于感兴趣 的知识学习积极性较高；而对于枯燥的东西则学习效率较低,难以安静地坚持听课；学习心态较

4、为浮躁，遇到难的知识就容易打退堂鼓，也不愿意制定学习计划并坚持执行；有些学生自身心理承受能力比较差，在遇到考试不及格、表现不突出等挫折或打击时容易垂头丧气，严重者甚至放弃了学 习，自暴自弃。1.3 对学习重视性不够在高职院校中，很多学生对学习的重要 性认识不足。有 些学生认为自己毕业后不一定从事本专业的工作，学这些课程没什么用；有些同学听说即便从事本专业工作用到所学知识的比例不高，也失去了学习的动力；有些学生则认为课程学习只是一个最新资料推荐形式，考试能及格拿到学分就行。因此高职生 普遍对课程的重视程度较低，使得课程学习的价值 在学生眼 里弱化，进而忽视了对扎实的专业知识的积累和良好职业 素养

5、的培养。02 1.4对互联网依赖过度 当前的大学生是互联网原住民 ，他们从小就接触电 脑、手机等互联网终端，电脑普及率广、手机依 赖程度大、互联网使用频率高。对他们来说，互联网已经成为一种生活方式。由于高职生自我管理、自我约束能力较差，随着网络 特别是无 线网络的普及、智能手机等移动终端的推广，加上 网络游戏、手机 游戏的开发，高职学生的网瘾和手机 瘾问题的日益严重。他们乐于沉浸在的网络空间，在虚拟世界中寻找认同感和成就感，一定程度上忽视了现实生活的 存在感。2 常用信息化评价工具 随着互联网技术的进步，利用网络技术 对学生的学习效 果进行评价是信息时代发展的必然选择。目前可供使用的信 息化评

6、价工具众多，常见的有问卷网和问卷 星、kahoot 、ClassDojo 等。2.1 问卷网、问卷星等在线测试平台 问卷网和问卷星都是功能十分强大的在线调查平台，这两个平台提供了海量的问卷、表单和 测试模板，从问卷设计、问卷收集到问卷数据分析等功能齐全，能 够支持十余种常见 题型和多种问卷发布渠道，可广泛应用于问卷调查、在线测 试、网络投票等领域。借助问卷网或问卷星可以非常方便地对日常教学进行诊断性评价、形成性？u价以及终结性评价 等。不仅可以对学生课前的基础进行调查摸底，也可以作为课堂学习的随堂测试和最终检测，同时也能收集学生的反馈 意见，诊断教 师的教学质量。2.2 Kahoot ！、剥豆

7、豆等趣味互动平台 Kahoot !是一个加入了 游戏元素的在线测验平台，教师 可以利用这个平台，在线开展游戏 化测评，应用于日常教学 中的形成性评价环节中。Kahoot 、的使用方式非常简单，教 师根据教学需要，可以在 平台上创建讨论、测试和调查问卷 等，同时可以配合欢快的背景音 乐、生动有趣的画面和紧张 刺激的倒计时功能，提升课堂教学的互 动性和感染力。这些 测验既可以面向学生个体，也可以针对协作小组。学生通过 智能手机、iPad或电脑等设备进行在线回答，并实 时反馈结果数据。测试完成后，学生可以看到自己的排名，教师也可以下载完整的数据分析，指导自己后续课堂的教学。3剥豆豆应用程序与Kaho

8、ot、功能相似，简单的添加 题目并设置后，亦可方便快捷地 应用于日常教学。2.3 ClassDojo等实时沟通平台ClassDojo 为老师、学生和家长搭建了一个实时沟通交流 的平台。3 / 8老师可以通过平台及时地给予学生激励式评价和行为修正指导，增强学生的获得感，提升学习的自信心，引导 和促进学生进一 步的学习。同时，学生的每日行为表现都被 记录下来，家长可以通过平台 随时随地了解自己的孩子在学 校的学习、活动和成长等多方面的表 现。学生也可以方便地 查看教师对自己的学习评价和学业指导。Classdojo作为一款典型的互联网应用程序，能够让老师轻松教学，学生高效学 习，家长省心沟通。类似的

9、网络平台还有班级优化大师 ，可以为老师提供高效的课 堂管理策略，也是一款方便实用的 课堂互动管理软件。除上述提到的信息技术工具和 网络平台之外，还有许多其他的 信息化评价工具，教师们可 以根据实际情况，选择合适的工具应用 于自己的教学当中。3 信息化评价手段的优势 鉴于高职学生基础较为薄弱、学习兴 趣低、过度依赖网 络等特点，在教学评价中使用合理的信息技术工 具和网络平 台，不仅可以方便教师快捷地进行常见的教学评价工作， 同 时也能吸引学生注意力，提高学习兴趣， 促进学生的再学习。3.1 激发学习兴趣许多信息化评价工具都加入了游戏化元素，游戏化的教学方式可以丰富课堂教学，激发学习兴趣，让学生更

10、 爱听讲。学生参加测试不再是枯燥的做题，而是感像玩游戏打通关一 样，既有趣，又能达到测试的目的。对于习惯互联网方式的 高职学生来说，相比于传统的纸质试卷， 他们更乐意接受采 用扫一扫在线测试或者游戏互动测评。学生在体验了 kahoot !等测试平台后，每当笔者告诉学生课后 会有kahoot ！测试，学生的学习状态都会有明显改善，学习积极性 大大提 高，他们都期待自己能够在测试中上榜并排名靠前。3.2 活跃课堂气氛采用信息化评价工具可以提升课堂教学的 互动性和趣味性。像教师可以通过多媒体将kahoot ！测试平台投影到大屏幕上, 在学生进入测试平台时，所有学生都可以看到有哪 些同学已经加入; 在

11、做题的时候会有背景音乐和倒计时，营 造了一种欢快而又紧张的 气氛；同时每一题测试后，排名前 三位的同学都会上榜，增强了学 生的成就感，活跃了课堂气 氛。3.3 评价反馈更为及时 利用信息化测试平台进行评价，在测试 完成后，一般系 统会提供即时回馈，包括有多少学生参与，班级正 确率，学 生排名和得分情况等。有些平台甚至在学生每答完一题即可反馈是否正确及排名。反馈及时能够快速帮助学生认识到自身学习的不足，并及时纠正 错误的观念，改进自身的学习；对老师而言，也能快速的诊断教学质量，为后续教学提供决策参考。3.4 数据分析更精确直观得益于信息技术的发展，采用信息化7 / 8最新资料推荐评价手段可以使评

12、价结果的数据分析更为精确，更为直观。像采用问卷星或问 卷网进行测试后，教师可以方便的查看数据 报表，里面包含 测评分数分布图、测评分数区间比例、每题的答题 情况以及 每个同学的答卷详情，多数以柱状图或饼状图展示，比较 直观。Kahoot !的评价数据也可以通过下载Excel文件进行查看，包 括整体分析、总分及排名、 每位同学每题答题情况等。3.5 数据保存共享更方便 在网络平台进行信息化评价的结果可以方便的以Excel、Word等文件格式输出并保存，即便保存的数据不小心？G失，也可以进入原平台继续浏览或下载。同时不同于纸质试卷或 成绩单，这些数据文件可借助微信、QQ等网络社交平台进 行共享，方便不同教师之间进行教学研讨和研究， 共同改进教学方法。4 结语 新时代高职学生存在着基础较为薄弱、自律能力较差、 对学习重视不够、对手机过度依赖等特点，针对这些特点，在教学过程中借助问卷网、Kahoot !、ClassDojo等信息化评价手段进行教 学评价，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使评价更高效、数据更直观、共享方便，为师生调整教与学的行为提供客观依据