《大自然的语言》教学设计

1、课题8、大自然的语言课时1二次备课年级五学校板桥中心学校备课人吴玉娟教学内容分析这是一首知识性小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样的语文学习基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。而且这首文字浅显、文笔优美的小诗，无论是在识字、阅读与理解感悟上都不会给学生形成太大的障碍，课堂上所需要教师去做的就是给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤书中，去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语，激发他们探索大自然语言的兴趣。 教学目标1、认读4个生字。2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言

2、的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。 3、发现诗歌中规律性的语言现象， 仿照诗歌写一段话。 教学重难点教学重点：指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。教学难点：发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。教学具小黑板 教学挂图、有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。教学设计思路含教法设计、学法指导语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。教学环

3、节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭题质疑1、大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读诗歌大自然的语言。2、引导学生围绕课题质疑。看到课题你有什么疑问？二、检查预习，梳理问题（1）认读词语： 小黑板出示：皇冠 风筝 鉴别 视而不见 斗转星移 妙不可言（2）解释词语。（3）分小节朗读诗歌。 （4）交流自己不懂得问题。三、“提示”引路，自读探究1、出示自学提示：快速默读全诗，自主探究以下问题。（1）课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？ （2）文中列举了大自然的哪八种现象，这八种现象告诉了人们什

4、么知识或常识？2、说说你还弄懂了哪些问题？四、多元对话，解疑合探1、汇报交流。（1）课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？ （2）文中列举了大自然的哪八种现象，这八种现象告诉了人们什么知识或常识？2、结合课文内容说说：大自然的语言是什么，你还从生活中发现了大自然的哪些语言？3、你从课文中提到的哥白尼、阿基米得、富兰克林身上知道了什么？4、齐读课文。五、拓展练习，升华认识 从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，请大家读读搜集到的气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？）六、质疑再探，拓展延伸。1、课文学到这里，你心中

5、还有什么疑问吗？请提出来。2、秋天来了，大自然又对我们说些什么呢？请你仿照文中某一小节的写法，把看懂的语言写一写。（可以回家去先观察，有所发现后再写也行）等大家都写好了，我们也编一篇大自然的语言。1、齐读课题。2、质疑认读生词朗读诗歌互相交流不懂得的问题读一读自己学习互相交流自主交流交流自己的看法谈一谈提出自己的疑问自己练习写一写，全班交流让学生倾听，读后有评价，学会倾听的好习惯。在学生自学的基础上，老师指导学生交流，体会内容领悟作者所要表达的思想。作业设计（可附页）七、作业设计1、把下列词语补充完整。 斗转（ ） 妙不（ ） （ ）不见 （ ）一片2、根据课文内容，连接相关知识。白云高高飘 秋天来到蚂蚁忙搬家 天气晴朗蝌蚪水里游 要下雨了大雁往南飞 春到人间3、造句。只要.就如果.就4、根据课文内容填空。（1）“ ”这是气象常识。（2）“ ”这是四季变化常识。（3）“ ”这是动植物生长知识。（4）“