教学设计百合花语文版

1、 百合花教学设计 魏老师铜城二中 教材分析 本课是语文版九年级下册第四单元的第三课。百合花的清淡、精致、美丽，在五六十年代的战争小说中是绝无仅有的， 它以战争为背景，描写了部队一个年轻的通讯员与一个才过门三天的农村新媳妇之间近于圣洁的感情交流。作家的创作目的 很明确也很坚定，那就是表现战争中令人难忘的、而且只有战争中才有的崇高纯洁的人际关系，与通过这种关系体现出来的人性美和人情美。 教学目标 【知识与能力目标】 明白本小说题目的含义和主题 体味细节描写在小说中的作用。 咀嚼本小说清新俊逸的语言。 培养学生速读小说，概述小说的能力。 【过程与方法目标】通过朗读理解人物形象，体味小说“清新俊逸”的

2、风格。 【情感态度价值观目标】 体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。 教学重难点 【教学重点】 培养学生速读小说，概述小说的能力。 【教学难点】 体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。 课前准备 多媒体 教学过程 一、创设情境，导入新课，)出示百合花的图片，讨论相关特点(色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，清丽，纯洁，高雅 导入新课。 二、预习检查 1速读全文。 2正音正字。 3介绍作者及写作背景。月生于上海。她的创作以短篇小说见9年茹志鹃，当代著名女作家，祖籍浙江杭州。1925长。笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。她“文革”后发表的主要作品有剪辑错的主要作品集有静

3、静的产院高高的白杨树等。 了的故事草原上的小路等。，标志着她艺术风格开始形成。这篇月，在延河上发表了著名作品百合花31958年，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说“没有爱情的爱情牧歌” 具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员百合花是茹志鹃前期的代表作。和那时冷峻的现实生活使她是这场扩大化运动的受害者。“不无悲凉地思念起战时的生活，有时仅几十分钟，“战争使人不能有长谈的机会，。的同志关系”她说：但战争却能使人深交，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生 。百合花是她“在匝匝忧虑之中

4、，缅怀追念时得来的产物”所以，死与共。三、学生阅读作品，梳理文脉 1划分本文层次，并概括大意。 明确：本文共个62个自然段，可分为四部分： 第一部分(123)：写通讯员送“我”去前沿包扎所。 第二部分(2445)：写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。 第三部分(4660)：写通讯员为了保护担架员壮烈牺牲，新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。 第四部分(6162)：写新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。 2结构图： 百合花开端通讯员带“我”去包扎所 发展新媳妇借给我们被子 高潮新媳妇给通讯员缝衣 结局新媳妇执意献出新被纯真高洁之花 四、问题探究 1探讨小说中的景物描写的作用。 明确：小

5、说中的景物描写，起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨空气里也带有一股清新湿润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满月那轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。 2理解本文是怎样塑造人物形象的(小通讯员和新媳妇)。 明确：(1)小通

6、讯员的形象。 首先，人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不断有伤“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，员被送到包扎所的时候，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，

7、通讯员的性格也在不断地展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清他的外形，也看到了他的内心”。 (2)新媳妇的形象。 另一个人物是俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫

8、地将自己唯一的最心爱的嫁妆奉献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。 第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。 第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。 新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。 作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展

9、，通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。 3写作特点分析。 明确：(1)选材上善于从小处着眼，以小见大，表现主题。本文仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系富有诗意的描写。精心和细致描绘虽然平凡但就只有特征性的生活画面来提示人物的思想性格，从一个特定的角度来揭示解放战争胜利的基础和力量源泉。 (2)通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。 小说通过“我”的一系列心理变化，刻画了小通讯员的形象。 (3)对比手法富有诗意。 第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然战争中谁也无心赏花

10、，枪是战争工具，枝野菊花。与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。 第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战

11、胜 (4)善于运用典型的细节描写来刻画人物形象，展现人物内心世界。 文章两次描写通讯员枪头上装饰的树枝和野菊花。这前后呼应的两笔，不仅使情节前后照应，更表现出通讯员对自然、对生活的热爱、天真质朴的心灵以及临近战斗仍然从容不迫的性格特点。 4课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？ 明确：课文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。 第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见嘶的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小”，结果

12、“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走”。这一细节，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。 第二次是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。 第三次是在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。 第四次是在作品的倒数第四段，“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞”。这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比爱护的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，是要 把这份感情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。五、小结 课文以