人民币兑换教学设计

1、人民币兑换教学设计教学年 级：四年级下册一、教 学内容分析人民币兑换是北师版数学第八册第67-68页内容，是在学生已经学习了元、角、分与小数，小数的意义，小数乘除法的基础上进行教学的。教材通过生动的情景，让孩子在解决问题的过程中学习求积和商的近似值，学习四舍五入的方法。二、学 生分析本节 课之 前， 学生 已经学 习了 小数乘法，小数除法的基础。课程标准认为，“数学来源于生活”。 强调从生活入手，学习新知。这种新的学习形式，为学生提供发展实践能力的机会， 促进其经验的积累， 发展其创新意识和实践能力。三、教学目标 :1，通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生

2、活的密切联系。2 ，能够按照要求求出积、商的近似值。四、教学重难点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。五、教学准备 ： PPT课件。六、教学活动流程：一、导入。同学们，大家好！随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。 谁能给大家说一说你都去过哪些地方？（稍作停顿 5 秒）哦，有的同学说他去过泰国，有的同学说他去过香港。看来，你们去的地方可真不少， 老师相信你们不仅大开了眼界而且收获了很多知识。 老师这有一幅图片，来看（教师点击电脑：美国的图片）这是哪儿 ?对，美国。同学们去过吗？想去吗？老师也想去，可有一个问题让老师为难了。中国使用的钱币是人民币，美国

3、用什么钱币呢？（稍作停顿5秒）哦，这位同学说美国用的是美元，谁还知道其它国家用什么钱币呢？（稍作停顿 5 秒）哦，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元。同学们的课外知识可真丰富， 知道这么多的钱币。 如果我们去这些地方旅游消费，能用人民币直接买东西吗？对，不能。那该什么办呢？非常好，兑换钱币，下面我们就开始来学习今天的新知识 -人民币兑换。【设计意图：从学生生活入手，让学生体会数学就在身边。】二、探索新知。1、对于人民币兑换，你们知道哪些知识？很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。（点击电脑） 中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人

4、都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。（ 1）、出示汇率表。请同学们自己看一看，然后想一想，你了解了这个汇率表的含义了吗？（ 2）那老师问一个问题， 1 美元兑换人民币 809 元。这句话是什么意思？（ 3）那么如果 2 美元呢？ 1 美元兑换人民币 8 09 元， 2 美元就是 2 个 8.09元，所以用 28.09=16.18 元。那 3 美元怎样列式呢？美元呢？对，这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。我们来看，【设计意图：让学生联系生活实际理解数学信息的含义。】2、（点击课件） 美国的小朋

5、友玛丽给小红寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？（ 1）同学们，这道题要我们求的是什么呢？对，要我们把670 美元换成人民币。那么这个问题应该怎样解决呢？想一想。（ 2）学生解答，说出理由。（ 3）能告诉大家你为什么要把答案保留两位小数吗 ?（点击电脑） 因为人民币中只有元角分，人民币的最小单位是”分”, 小数点后面的第三位就没有意义了. 所以一般情况下，计算钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数。这道题答案是三位小数，所以需要保留两位小数。（ 4）那么应该怎样去保留两位小数呢？（点 件） 哦, 位同学 54203 要保留两位小数， 就要看小数点后面第三位，小数点后面第三位是 3 不 5，所以

6、直接舍去， 果就 等于 5420。 种方法就叫做四舍五入法。（ 5）那么 在我 回 一下 才是怎 把美元折合成人民 的呢？3、我 来看下一个 。 （点 件） 想去美国 , 她需要把人民 成美元 , 我 来帮她解决一下 个 吧 . 用 600 元人民 到 行可 多少美元？（ 1） 来 你的算式？ 什么 么列式呢?人民 8 09 元兑换 1 美元 , 就要看看 600 元里面有多少个 8.09 元, 所以用 6008.09,（ 2） 同学 用 算器 算一下吧。答案是 74.16564 ,（ 3）那么我 怎么写 果呢 ?很好 , 位同学 了我 才已 学 了 , 要保留两位小数 , 来 怎么保留呢 ?

7、看小数点后面第三位， 小数点后面第三位是5，所以四舍五入 向前一位 一, 答案是 74.17 美元。4、好，同学 ， 在我 来 一下怎 用四舍五入法取近似 呢？学生 。（点 ） 四舍五入的方法是：保留到哪一位，就看它后面那一位上的数字，如果大于等于 5，（例如 5，6，7，8，9）就向前一位 一，如果小于 5（例如 0，1，2，3，4），就舍去不要。例如：保留一位小数， 5.62 5.6 （四舍法）5.69 5.7 （五入法）。【 意 ：鼓励学生用自己的 言 方法 行 。】5、下面我 就来看看自己是否理解四舍五入的方法了。 看表格。（点 ）来看 目的要求 : 用四舍五入法取近似 ，并填入下表。

8、保留整数保留一位小数保留两位小数1.79 1.245.4 15（ 1）我 先来看第一小 ： 1.79 1.2 准确的答案是多少呢？ 同学 算一下吧。是 2.148 ，那么怎 取近似 呢？（ 2） 同学 自己独立完成，好，开始填表。（ 3） 来 自己的答案是什么？并 一 你是怎 取近似 的？（ 4）同 方法学 45.4 15（ 5）现在谁再来说说四舍五入的方法是是什么呢？四舍五入的方法是：保留到哪一位，就看它后面那一位上的数字，如果大于等于 5，（例如 5，6，7，8，9）就向前一位进一，如果小于 5（例如 0，1，2，3，4），就舍去不要。【设计意图： 巩固加深学生对四舍五入法的理解。】（6）

9、同学们，下面我们来当一下森林医生，看看下面的问题吧。（点击电脑） 7.98 8（保留一位小数）正确的答案是 8.0 。这时候小数末尾的0 是不能省掉的。6.95 保留一位小数是多少呢？那么 9.99 保留一位小数呢？【设计意图：让学生自己对易错点进行思考和分析。】三、巩固练习。1、刚才大家运用四舍五入法真够棒的，那么现在我们兑换钱币就更简单了。看，我们身边的一些小朋友也遇到了兑换人民币的问题，我们来帮他们解决一下好吗？好，来看，小明随香港小朋友访问团来北京参观，想买下这个铅笔盒做纪念。一个文具盒12.5 元，他有 11 元港币够不够？写出你的答案。学生出示答案，并说出自己的理由。2、同学们解决

10、得真好，妈妈也有一个问题，我们来看一下。妈妈随旅行社到泰国旅游，她带了5000 元人民币到银行兑换泰国铢，准备做零用钱，能换多少泰国铢？请同学们计算一下。学生展示答案，并说出自己理由。答案有很多种。同学们的思路可真清晰，想出了这么多的方法，老师想到了一句话“条条大路通罗马”，只要你能解释出自己答案的理由，你的方法就是正确的。3、下面我们来看小红爸爸遇到的问题。小红的爸爸在法国工作， 最近寄回家5000 欧元，要到银行兑换人民币，能换多少元？这次我们是把欧元转化成人民币，应该怎样想呢？请同学们计算一下。谁来说说自己是怎么兑换的？【设计意图：运用学习的新知识解决简单的实际生活问题。】四、拓展练习。

11、1、刚才我们都是用四舍五入的方法对答案了进行取舍， 现在我们来看下面的问题，看看你能发现些什么 ?来看 ! 每套童装需 2.2 米布， 30 米布可做几套这样的童装？请同学们计算一下。谁来说说你怎样想的？同学们 , 我们一起来想想，布料做了 13 套还剩一点点布，那么剩下的一点点布能做成 1 套吗？不能， 也就是说做衣服时， 根据生活实际的经验，我们能用四舍五入法吗？不能，那么这时我们应该怎样取舍呢？对 , 做衣服时能做几套就做几套， 不能用四舍五入法， 因为剩下的一点点布做不成一套衣服，就不能用了，这种方法我们给它起了一个非常形象的名字叫做 “去尾法”，就是根据生活实际 , 例如做衣服这样的

12、问题 , 不论小数点后面是多少，都要去掉。所以正确的答案是 30 2.2 13 套。2、通过刚才的解决问题， 我们发现有时对待实际生活问题是不能用四舍五入法进行取舍的， 而是要联系我们的生活进行考虑。来看下一个问题， 你能联系我们的实际生活进行恰当的取舍吗？每个油桶最多可装4.5 千克油，装 10 千克油至少需要几个这样的油桶？请你动脑筋联系生活思考一下。我们装油的时候，本来是 2 个油桶多出一点点，但是剩下一点点油也应该再找一个油桶装，所以再多 1 个，答案是 3 个。这种方法起的名字也非常形象，叫做“进一法”。就是生活中问需要多少个容器这样类似的问题时，不论小数点后面的十分位是什么数字，都应该向前一位进一。3、下面还有一个更难的问题要考考大家，大家有信心吗？来看！ 第 4 题第（3）小题。（ 1）这次我们就是用去尾法， 3.8 0.7=5 段。关键是怎样计算剩下的呢。（ 2）来看我们的竖式，答案是 0.3 米，因为在计算过程中我们利用商不变