三实验《小音乐家》教学设计.doc

1、我是小音乐家教学设计第三实验小学 郭翠兰、教材分析：我是小音乐家是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲，表现 了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。2/4拍，一段体结构。 1二F,大调式。歌曲由五个乐句组成，第一、第二乐句在旋律上 完全相同，只是个别音的节奏稍有变化，跳进的旋律和以八分音 符为主的节奏，塑造了一个欢快、活泼的音乐形象。第三乐句发 生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行的级进使歌曲 更显得欢快、跳跃。弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、 欢快的情绪，使小朋友俏皮可爱的形象跃然而出。第四乐句节奏 舒展，好像是做一个短短的休息，接着又重复了第三乐句，在欢 快的情绪中结束。第三乐句是这

2、首歌曲的中心部分，也是最有特 点的一部分，在教学时要重点练习。二、教学目标：1感受我是小音乐家的欢快情绪，并用欢快的情绪来演 唱歌曲。2. 会用歌表演的形式表现歌曲，体验做小音乐家的情趣。3. 合作进行歌词的创编。三、教学重、难点：用欢快的情绪较完整地演唱歌曲，并能用歌表演的形式来表 现歌曲。认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。四、解决教学重难点的策通过不同的聆听，画旋律线让学生对歌曲的结构、节奏、旋 律等音乐要素有直观的感受，使学生能轻松愉快的学会用不同的 情绪表现歌曲，培养学生的韵律感、节奏感。五、教具准备：电子琴、音响设备、多媒体课件六、教学过程：（一）复习歌曲导入新课1. 组织教学，师

3、生问好。2. 表演春天举行音乐会，同学们，大自然已经奏响了动 听的音乐，让我们也行动起来，加入进去，当一回小小音乐家。 好吗？老师今天请来了三位远道而来的小音乐家，他们给我们带 来了一首好听的歌曲，我们一起欣赏一下吧。（设计意图：通过复习春天举行音乐会歌曲直接导入，不拖 沓。）（二）聆听歌曲师：初听完歌曲，你的心情怎样啊？非常欢快，活泼的，师：老师也非常的开心，都情不自禁的要跟着歌曲画画了, 你们也跟我一起来画一画吧4. 你们发现什么了？我们一共画了几条线？有相同的吗?这就是这首歌曲的旋律线，歌曲有五个乐句组成。5. 这三位音乐家可是远道而来啊，他们来自哪里呢?再听一听生：来自伦敦柏林巴黎，师

4、：你们知道这三个地名属于哪个国家的吗？你们的知识真 丰富，伦敦，柏林和巴黎分别是英国，德国和法国的首都，就像 我们国家的首都在北京一样，这三位音乐家给我们演奏了什么乐 器啊？生：吉他，提琴，圆号，你们认识这三种乐器吗？听说我们 们班有会这两种种乐器的，对吗？哦，那首先让我们班的吉他手闪亮登场吧，请你们仔细看看 吉他的演奏姿势，听听吉他发出了怎样的声音？那吉他的声音是 怎样的呢？ 2名学生模仿，哦，是不是这样的声音呢“勃隆砰砰 砰”，我们一起背上吉他模仿一遍吧，很好，吉他：音色独特迷 人，表现力极强，是世界第三大乐器。那小提琴呢，哦很好，音 色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。它发出怎样的声音呢

5、， 让我们一起来拉一拉吧，再看看下一个是圆号，外形是圆形的， 圆号又称法国号：它发源于欧洲，它的声音是怎样的呢，我们听 一听，它的音色富于诗意，表现力很丰富，来，把圆号准备好， 开始演奏了，同学们模仿的真像，真像小音乐家，那这几种乐器 演奏的旋律是怎样的呢，(54 333 43 222)这些音你们能唱出 来吗？看是黑板上的哪条旋律线呢？真好，你们不仅会模仿乐 器，还能唱旋律打节奏，真不愧是个小音乐家啊，我也可以很自 豪的说拍自己胸前我是个小小音乐家，你们也可以这样说。听 出来你们自豪的心情了，（设计意图：通过不同的聆听，画旋律线让学生对歌曲的结 构、节奏、旋律等音乐要素直观的感受，让学生能轻松

6、愉快的学 会用不同的情绪表现歌曲。）（三）学唱歌曲1. 随琴演唱一遍，找出难点乐句。2. 重点练习第三乐句（学生模唱第三乐句）。3. 学唱第三段歌词中的“法国号” 一句。4. 结合旋律线处理歌曲（引导学生感受旋律的起伏、变化）。5. 跟伴奏演唱歌曲。6. 加入小音乐家模仿演奏乐器的动作。7. 完整演唱，教师指挥。（设计意图：在有了对歌曲的完整音乐记忆后，对学生进行 歌曲的学唱，采取多种演唱形式巩固练习，达到用正确的发声方 法和情绪来表演歌曲的目的）（四）创编歌词除了歌曲中演唱的乐器，你们还会什么乐器吗？我们把你们 想到的歌词加入到歌曲的第四段试一试。（设计意图：通过创编拓宽学生的音乐视野，了解与本课相 关的音乐）（五）小结:时间过得真