从四级作文阅卷看大学英语写作教学和考试

1、从四级作文阅卷看大学英语写作教学和考试天津商学院 成 文*成文（1972 -），天津商学院讲师，硕士，研究方向：应用语言学, Email: thailong 摘 要：参与大学英语四级作文的阅卷，发现考生英语写作水平低劣表现在句子和语篇两个层面，同时评分标准过于笼统，不利于阅卷员准确掌握。从大学英语课堂教学的角度分析，写作水平低劣的原因在于课堂教学未充分注重英语写作的科学性和系统性，未注重培养写作能力，也未给予学生充分的练习机会。提高学生英语写作水平宜从改进大学英语写作课堂教学入手，亦应改进四、六级作文考试指令和评分标准，以利其对课堂教学的指导。关键词：四级写作 教学 考试大学英语四、六级考试是

2、一项影响很大的英语考试，其阅卷工作，尤其是作文题的阅卷工作，直接关系到四、六级考试的信度。本文作者参加了近期进行的四级考试华北片的作文阅卷工作，对阅卷的组织工作有了实际了解，对考生作文水平的低下状况有了亲身体验。从课堂教学的角度分析其原因，作者对提高学生英语写作水平的方法进行思考，并对改进四、六级作文考试的指令和评分标准提出建议。一、保证阅卷质量的三个因素大学英语四、六级考试作文的阅卷质量首先从阅卷的组织工作中得到保证。参加四级作文阅卷工作，真切地感受到阅卷工作组织得井井有条，也消除了诸如“阅卷量大，质量是否有保障”的疑虑。阅卷工作组织严密具体体现在：1、有一支过硬的、相对稳定的阅卷员队伍。这

3、些阅卷员都是由各院校推荐的大学英语教师，他（她）们不仅业务水平高，而且责任心强，荣誉感高，对阅卷工作一丝不苟，这有力地保证了阅卷的质量。2、有一套严格的阅卷程序。首先对所有阅卷员进行培训，并将培训结果记录在案。这有利于阅卷员熟悉考题和评分标准，有利于掌握本次考试各分数段的作文样本，为科学、准确、一致地阅卷评分奠定基础。然后，在实际阅卷过程中，每天都有质量保证措施，如交叉二读，个人二读，小组长复查，大组长复查。这些措施的实施，使每一本卷子、每一时刻的阅卷都处于检查之中，在程序上保证了阅卷的质量。3、有一套行之有效的监控奖励机制。对阅卷质量的监控不仅实施于阅卷过程中，而且延伸到阅卷之后。阅卷结束之

4、后，计算机将对每位阅卷员的阅卷结果进行分析，对优秀阅卷员考试中心将给予奖励，对阅卷结果不符合要求的阅卷员将建议学校不再推荐。阅卷工作组织严密，从根本上保证了阅卷的质量。但是，在阅卷过程中我们也发现评分标准过于笼统，不利于具体掌握。例如，评分标准中“切题”、“表达思想清楚”、“文字连贯”这些概念缺乏具体的解释；“切题”与“基本切题”等标准缺乏明确的界线。由于评分标准的笼统，加之阅卷教师的学术背景不同，对评分标准的掌握度存在差异，所以，阅卷员对评分的标准掌握起来随意性比较大，尺度不一，就可能造成阅卷质量的下降。由此可见，大学英语四级作文阅卷在组织程序方面得到了保障，但在评分标准方面还有待改进。本文

5、在讨论如何提高学生写作能力的同时，也提出一些改进考试指令和评分标准的具体建议。二、考生作文水平低劣的两个方面考生的四级作文水平普遍不高，已有文献加以评论（如胡应辉，2003）。参加四级作文阅卷工作，作者更是亲身体验到有些考生英语作文水平低劣程度，与学过十来年英语应该达到的水平相距甚远。考生在时态、词类、词尾变化、冠词用法、名词与谓语动词的一致以及抽象名词等方面的错误比比皆是；而且，字迹潦草，大小写不分，段首不空格，标点不准确，甚至将英语句号写成“。”。更严重的是，考生根本就不是“用英语写作”，只不过是用相应英语单词将汉语的思想概念一个一个译出而已，结果，在语篇和句子两个层次上都有大量的汉语表达

6、方式，完全不是规范的英语。尽管考生的错误千奇百怪，其形式都反映在语篇层次和句子层次两个方面。以下举一些例子说明这个问题：1、语篇层次* Whats the reason of the change? Those years, the social developed very quickly, and the technology of the electrical also had a large improve. The computers used wider and wider. From computer we can know many knowledge and many new

7、s of the world. So more and more students play the computer, and a student spends more and more hours.* Whats the reason to cause the change? In nowadays, the computer is used in many areas and become more and more important in our lives. The price of the computer is not so expensive than before. So

8、 many people use computer in the modern time, and the computer can do many things easily.* There are many reasons for the change. With the development of the society, more and more computers are used in many areas. The computer can do much work, and its much faster and correctable than man. It can s

9、ave the labour force; it can agree the development of the economy. And the price is not very high. Now more and more computers enter into students life.以上三段是三个考生写的作文的第二段，说明在1990、1995、2000年某校大学生每周使用计算机时间上发生变化的原因，作文题目提示可从计算机的用途、价格或社会发展等方面加以说明。抛开语法问题不谈，单就段落结构而言，这三段的一个共同问题就是在“展开句”中部分考生运用“因为所以”这一汉语表达方式。考

10、生没有直接列出变化的原因，而是在这些原因前又加了些与之不大相关的原因，如社会发展、技术先进、计算机运用广泛。结果篇章结构是一种循环模式，虽然写的是英语，却不符合英语的表达习惯，得不到满意的分数。与之不同，下面这个段落，考生运用“列举法”展开主题句，直叙而不是循环，比较符合英语的表达方式，其作文就可以得11分。可惜这样的作文并不多。Why has computer become so popular? The reasons depend on many things. Firstly, computer has been greatly improved these years. It can

11、 do many works. Secondly, it has become cheaper and cheaper so that most students can afford it. Thirdly, computers are used in many areas, from factory to companies, from hospitals to schools, so we should grasp how to use computers.2、句子层次（1）The computers price is cheaper.（计算机的价格便宜。）（2）The computer

12、s use is more and more.（计算机的使用越来越多。）（3）I think the reason has three sides.（我认为原因有三个方面。）（4）I think say computer is more important.（我想说计算机更重要。）（5）I think as a real man should honest.（我认为作为一个真正的人应该诚实。）（6）The man is honest is good.（7）There is a map shows a colleges student use the computers time every w

13、eek.（8）A student spend on the computers time is less than 2 hours per week in 1990 years.（9）In my opinion, to be honest is a virtue of everyone. Because one will be respected by others if he or she is always honest.（10）I think, the student use of computer have three problems.这些句子分别摘自两次考试不同考生的作文。（1）-

14、（5）句全然不顾英语的语法和表达方法，只是将汉语的思维用英语表述出来，结果写出的英语句子不伦不类。尤其是（4）“我想说”成了“I think say”，（5）“我想作为一个真正的人应该诚实”写成英语成了“I think as a real man should honest.”，更是发人深思。（6）-（8）三句是粘连句（run-on sentence），（9）含有不完整句（fragmentary sentence），（10）有语法方面的错误。诚然，考生在整个英语学习过程中，在用英语表达思想时，出现一些错误（error），在所难免。但是，即使作为英语学习过程中的一个必经阶段，即使这些错误属于过渡

15、语（interlanguage），英语教师也有责任去分析它们产生的原因，去研究并找出克服的方法。何况参加大学英语四级考试的考生经过了小学、初中、高中和大学的十年英语学习，基本的英语表达都不会，我们就更应该分析其原因，找出其结症之所在，提出克服之方法。只有这样，大学英语教学才能再上一个新台阶。三、原因分析考生作文水平偏低，低得使人感到悲哀。我们可以找出很多原因，宏观的、微观的；体制上的、课程上的；我们可以怨天尤人，但作为英语教师我们却不可袖手旁观。单从英语教师可操作的课堂教学来看，就有许多不尽人意的地方。首先，课堂教学没有给学生足够写的机会。在日常英语教学中，学生写英语的机会很少，教师也很少要求

16、学生默写段落或抄写课文。所谓英语教学和学习已成为彻头彻尾地“挑钩”，似乎连ABCD都不必写。即使在考试前写篇作文，也是照葫芦画瓢。试想，没有输入哪可能有输出？没有过程哪来的结果呢？更何况由于课时不足等原因，大学英语课在教学中无法像英语专业那样安排足够的写作课时。而且，由于学生众多，教师任务过重，作文批改已成为学生和教师的奢望。其次，课堂教学在学生的表达能力反面的培养有所欠缺。在日常教学中，教师注重的是讲解语法知识，学生关心的是多背英语单词。似乎英语教学就是掌握语法知识、扩充英语单词的简单过程。在这种教学过程中，虽然教师学生都努力了，可是考生还连句子都写不好。举一个典型的例子。最近一次的四级考试

17、要求学生以“诚实”为题作文，其中要写“当前社会上有许多不诚实现象”。许许多多的考生写出“At present, there are many inhonest/unhonest things in our society.” 他们不会写 dishonest这个词，也不会利用题目中所给的honest一词，把句子变成否定句，写成At present, there are many things that are not honest. 考生只知道在脑海里苦苦搜索“不诚实”这个英文单词，却连基本的表达方式都不去想。考生的英语交际能力都被死记单词吞噬了！第三个可能的原因是课堂教学中未足够重视英语写作的

18、科学性、系统性。英语写作有其固有的特点和规律。用英语写作首先要用英语思维，这要靠平时大量的英语输入来培养，可以由简到繁，同时可以在平时的写作训练中增强。英语写作的教学内容有句子写作、段落写作、文章写作几部分。四级考试的写作可以说是段落写作，但又不仅仅是段落写作。段落写作要求写出的段落具有统一性、连贯性。统一性就是要求段落要有主题句和展开句，主题句陈述段落的主题，展开句发展这个主题，整个段落浑为一体，表达一个主题思想。连贯性就是要求段落中句与句之间要连贯，这种连贯不是抽象的，凭空产生的，而是要靠连接手段来实现。说四级作文不仅仅是段落写作是因为四级作文不仅仅写一段，而是写三段。这就要求考生在段落写

19、作的基础上注意在段与段之间运用连接手段来达到段间连贯。尽管如此，四级作文不是任何意义上的整个文章的写作。英语文章写作一般要有主题段，展开段和结尾段，而四级作文的三个段落不一定是这种关系，只需要根据所给提纲写好三个段落后将其用一定的连接手段连接起来、达到连贯的要求即可。如此理解大学英语四级考试作文的特点和规律，并深刻认识在目前的课堂教学中缺乏写作训练、轻视能力培养的弊端，大学英语教师就要根据学生的实际英语水平，结合使用的教材，设计出行之有效的教学方案，以期解决存在的问题。四、解决办法以上我们以英语教师的身份从课堂教学的角度分析了学生英语作文水平低劣的原因。根据以上分析，我们提出从课堂教学和出题考

20、试两个方面提高学生英语写作能力。第一，在课堂教学方面，大学英语课应安排足够的时间写英语。虽然大学英语教学不会像英语专业那样有专门的写作课，但在课堂教学中安排一些写作活动也是必要的。有这样一种说法，“Tell me, Ill forget; teach me, Ill remember; involve me, and Ill learn.”写英语就是一种语言实践，只有这样才能使学生全身心地投入其中。为此，可以采取以下不同的几种形式：（1）抄写课文。我们要求学生在课后抄写学习的精读课文一篇。经过一学期的努力，学生从最初一词一词地抄发展成一句一句地抄，抄写的速度快了，字也写得工整多了，而且在抄写课

21、文的过程中学生不仅“知道”了英语，还真正“感觉”到了英语。（2）默写段落。用几分钟把一个段落背诵下来，然后马上默写，之后与原文对照，找出不符之处，改正之后再默写一遍，直到正确无误地默写下来为止。可以先从短段落，甚至从单句开始，持之以恒，必有收获。（3）课堂听写。教师可以把课文中难句的释义、课文的总结以听写的方式让学生写在本子上。以往多数情况是学生笔记本上只是教师写在黑板上的零星词汇，这很不够；教师注重课堂听写，要求学生笔记本上不是个别单词，而是完整的句子，甚至是几个句子组成的语篇，这不仅可以帮助学生深刻理解课文，还锻炼了学生写作能力。（4）结合阅读练习写作。这被许多教师认为是英语课堂教学中培养

22、学生写作能力的好方法（如杜金榜，2001）。这里，我们提供一例利用阅读课文中的内容和语言，结合段落写作的要求，给学生设计的写作任务。学生写作练习所参考的课文是新视野大学英语第二册第四单元Section A的第7自然段，全文如下：For many, the departure at the airport is the worst time. Even though friends and family support the idea of going, it is difficult to say good-bye at this moment. “Its not easy to leave

23、 behind people you love, especially a boy-friend. I cried at the departure, and I cried on the plane too,” says Patricia Caglian. 学习完这一段，我们要求学生在熟读的基础上，结合自己离家来上学的情景，写下自己的经历和感受。同学们积极性很高。有的同学写到：For me, the departure at the railway station is the worst time. Even though my parents and relatives support

24、the idea of going to university in another city, it is difficult to say good-bye at this moment. “Its not easy to leave behind people I love, especially my parents and my grandma. I cried when the trains started to leave, and I didnt stop weeping until a long time later,” I remembered.这个段落也是该教材“结构分析

25、”的篇章，通过写作练习，学生可以更好地掌握英语篇章结构的特点，从而写出符合英语习惯的段落。而且，如果写作素材来源于生活，写作模式出自于课文，学生写作时不会因为素材匮乏而无从下笔，也不会因为语言贫乏而不知所措了。英语写作会变得容易许多，学生的兴趣和信心也会得到极大提高。第二，在出题考试方面，四级作文考试要求和评分标准应再具体些。蔡基刚（2002）论述了大学英语四、六级写作要求和评分标准对中国学生写作的负面影响，指出“内容贫乏、连贯性差、语言干瘪、汉语式结构等中国学生写作中的突出问题无不与这些要求和标准有关。”然而，蔡文并没有提出改进的方法。这里，我们就考试指令和评分标准的具体化问题提出改进办法。

26、（1）改进考试要求，具体考试指令。现行的四、六级考试作文写作要求过于简单，现行的指令只有字数和时间的要求，对教学的指导意义欠具体要求。修改四、六级写作要求，使之更具体、更宜参照，似乎已成为必要。写作考试的指令对诸如写几段，每段要有主题句、展开句、段与段之间、句与句之间要连贯，句子要正确，用词要得当等内容，最好有明确的要求。测试作为教学过程的一个重要组成部分，不仅可以正确评价教学，而且可以起到导向的作用。大学英语考试作为一种课程考试，如果写作考试的要求或指令非常具体，对大学英语写作教学也会起到促进和指导作用，克服写作教学中的盲目性，增强其科学性。我们起草了一个指令，供广大教师和主管部门参考：Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic: It Pays t