人教课标版第九册第14课《通往广场的路不止一条》教学设计

1、通往广场的路不止一条教学设计教学目标：1、学会本课的 4 个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累 文中的好词佳句。2、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树 立积极奋进的生活态度。教学难点： 引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义教学过程：一、导入新课1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受 到什么？2、师：有句俗语： “条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父 亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲， 并且对自己的一生都产生很大的

2、影响， 这节课我们共 同学习一篇略读课文（出示课题）（设计意图：由学生直观进行感受，引出本课主题并对“条条大路通罗马”这句话 有了感观的认识，为后面的学习打下伏笔）二、自学课文1、出示自学提示 1（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）利用工具书或联系上下文理解重点词语意思（3）思考课文主要内容2、检查自学情况（1）读生字词，重点词的理解（2）指名读课文，概括课文大意 （设计意图：初步感知课文内容，加强词语的理解，理清课文脉络，促使学 生从总体上把握文章内容，同时学生也从中体验到自主学习的快乐。 ）三、自主阅读1、出示自学提示 2 运用自己喜欢的方式读课文，读后与同桌交流 （1）“我”是怎

3、样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体 会。（2）联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义 （设计意图：抓住文前阅读提示，提出学习要求，引导学生自主探究，培养良 好学习习惯。 ）2、指生汇报，师相机引导 联系重点句进行理解（1）“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云” （写出了“我”当时异常兴奋的心情）（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞” （形象地写出了“我” “大喜过望”之后的失望，沮丧（3）“从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来”“源源不断”的意思（4）是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？ 齐读父亲说的那段话 （设计

4、意图：引导学生在自主读书的基础上，畅所欲言，发挥学生的主体性， 自由性，能动性，激发学生的创造性，表达自己对课文的感悟，和由此获得的启迪）3、小结写作方法体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处 （设计意图：及时进行写作方法的渗透，希望对今后写作文能有所启示。 ）4、联系自己经历，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的理解。（设计意图：联系自己的经历，发表自己的见解，以加深对“通往广场的路不止 一条”的理解，使学生从中切实受到教益。 ）四、拓展延伸1、现在知道通往广场的路指的是什么路？ 2、出示两句有关成功的名言3、送一首小诗 （设计意图：使学生能以正确的心态面对今后的生活，树立积极向上的生活态度

5、）五、总结： 这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话， 给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协， 不畏缩，牢记：条条大路通罗马（设计意图：抓住重点，紧扣主题，使学生受到感染熏陶。 ）六、作业1、积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话 2、练笔：平时你搜集了哪些名言警句？哪句话对你的启发最大，仿照本文的构篇方 式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。 （设计意图：以基础为本，进行适当拓展，紧密结合本课的特点，进行练笔，照顾 到不同程度学生的需求）通往广场的路不止一条成功通往广场的路不止一条

6、教学设计二 高新区第一实验小学 张祖勤 教学目标1认识 4 个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语 辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说 说自己以后对困难挫折应该如何去面对， 树立积极奋进的生活态度， 从中感悟作者的人生态 度。教学重难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学方法 ：自渎自悟教学准备1让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2教师制作课件。课时安排： 1 课时一、激发兴趣，导入 同学们

7、，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。 生活中还有许多感悟， 那要靠细心的人去体验。 当我们面对理想目标前进时， 总会遇到一定 的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14 课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。二、自读课文，整体感知 学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？ 1这篇课文主要讲了什么？2学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在 什么情况下该读哪种音。3同学之间交流对词语的理解。

8、 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围 很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。 大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。货轮：运输货物的轮船。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：裁好的、准备制做衣服的布料。 络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。三、自主学习，精读感悟 1师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最 深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴

9、听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。四、品读，引导理解含义深刻的句子1交流自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题：通往广场的路不止一条。生活也是这样。交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实一一条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 此时作者为什

10、么“大喜” ?“幸福的云”指什么？ （这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成 功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。（正当成功像一朵云一样幸福地向 “我”飘来一一与一家大商场一下订购了40 件时装毛衣时， 维黛安太太告诉 “我”，两周内交货 “根本没有可能！ ”独具匠心开辟的幸福之路， 一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。） 从此，一条时装的河流，

11、源源不断地从我的时装店里流了出来。 读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？ （这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了 源源的毛衣时装外， 还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。 事实证明： 到达目的 地的途径的确不止一条。） 联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！ ”的含义。（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的 地方； 而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通， 你不再去走第二条，那么你

12、就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再 走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）五、拓展实践（1） 假如时光已经飞速，现在已经是 2025年，这个时候同学们已经 30 岁左右。有的 是事业有成的建树者， 有的也许还深处逆境。 当 2年后同学聚会上， 成功人士将怎样对失败 的同学劝慰勉励呢？（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算 呢？六、拓展总结 同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条” 这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是 一种态度， 只要带着希望

13、出发， 成功就会离你越来越近。 顽强的意志可以帮助人克服许多困 难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。七、尝试运用1尝试练笔。 师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写 吧？生练笔，师巡视学情。2班级交流。演读课文。14巧fi往广场的路不止一条希劉努丈 匸=战胜困难成功顽强意志点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助

14、下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的， 是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法， 因为这是彼时彼地的教案， 不一定都适合你。老师们要感谢他们的最 好方式是，对他们的教案提出自己的意见， 或者提出自己的教案， 这样才能形成共同研究的 良好氛围。二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较

15、高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。 面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际 情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中， 有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思 考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展

16、，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧” 这时已经有些疲塌了； 第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚； 第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老 师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪， 也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。（人民教育出版社小语室王林）通往广场的路不止一条教学设计北京市史家小学万平 学习目标1.认识本课生字新词。

17、2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。童年受到教诲 人生两次印证 启示受用终生要点.人生两次印证毛衣时裝展十多天）-絡绎不絶丿JEWS另僻蹊径茯得成功“络3能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。4结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。课前准备1相关图片的课件。2 课文重点语句的文字课件。课文导入出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么？（学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象）教师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的“我”在父亲 的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。请大家打开课文，初读：读准生字，

18、自学新词，了解内容。学生整体感知：自制毛衣，开创事业j时装展示与心不同，获得成功质疑导读再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。 学生自学，小组交流：班内交流教师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试 或开僻新的路径。再读课文，加深理解【教学目标】1、 能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、 绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感

19、悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折， 树立积极奋进的学习、生活态 度。【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含 义。【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】1课时。【教学流程】一、 质疑激趣，导入新课1、 提出话题，思考通往之路：同学们，老师想请大家来思考一个问题： 从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？ 看来，从家到学校的路不止-（一条）板书：路不止一条越是中心的地方，通向它的路就越（多）2、 今天，我们来学习一篇新课文。补充板书

20、：通往广场的路不止一条齐读课题。自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺， 而且学生过多的注意到了地图中的地名， 分散了注意力，对这一设计意图没有理解， 以致于课堂 导入比较拖沓。二、 自读课文，整体感知学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？ 交流。（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。）实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。三、 自主研读第一段，理解题目的表层意思1、理解“路多”：师：在

21、风和日丽的一天， 父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。）师：谁能用自己的话来说说看到的景象？（学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）师：其实，用更简洁的一句话说，就是 -通往广场的路不止一条。（读出路多）师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。指导朗读：读出通向广场的路的“多”。2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？出示：“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，

22、 就可以走另一条路试试！”说清意思：师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？指导不同语气朗读。（和蔼的；语重心长的；）四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意1、 提炼概括：师：“我” 一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这7 3 9个字中， 你会选哪个词语来概括？（与众不同的；）预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了， 他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较 长的冷场状态。师：联系上下文，再考考你，二、三两

23、段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一 条？（梦想；目的地；成功；幸福.）2、 学习第二段：师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。 交流。 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自 己设计、制作、出售时装呢？师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：此时作者为什么“大喜” ？ “幸福的云”指什么？（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路， 但“我”决定大胆一试， 没想到一举成功。 幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里