浅水洼里的小鱼 (3)

1、浅水洼里的小鱼（二上） 执教者：瑶溪一小 黄炳娟【设计理念】1、 有情有趣地识字，写好字。识字和写字是阅读写作的基础，是第一学段的教学重点。本着“阅读与识字比翼双飞”的理念，本节课，我采用的是随文识字的方法，试图遵循汉字的构字规律，利用汉字的音形义的联系进行教学，适当进行字理分析，使识字教学富有童趣，扎实有效。2、 有滋有味地读书，乐表达。充分挖掘课文语言中的情感因素,以读促思,以读悟情,引导学生品味文中语言的精妙, 创设多种机会让孩子乐于表达，想象说话，共同感受生命的珍贵,激发学生保护动物、珍爱生命的意识。【教学目标】1.读准“甚、至、蒸、死”四个会认字，识记“至、死、久、被”四个会写字，并

2、能够正确书写。2. 通过观察插图理解“浅水洼”意思。通过对“甚至”“成百上千”等重点词的理解，体会被困小鱼的多。3.重点学习第一自然段中“用不了多久，水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼都会干死。”一句，通过联系生活经验，“蒸”字的古今字的对比，想象说话等感受小鱼的困境，产生对小鱼的同情。【教学重难点】重点：读准“甚、至、蒸、死”会认字，识记“至、死、久、被”三个会写字，并能够正确书写。难点:理解句子“用不了多久，水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼都会干死。”【教学流程】课前谈话：1、 今天的语文课堂，你发现有什么不一样的地方吗？我是谁？细心的小朋友，一定会发现的。跟我打声招呼吧

3、！一、激趣引入1、上课前，老师请小朋友们一起到海底世界看一看吧。（视频40秒：美丽的海底世界。）2、 师：看到这么美丽的画面，谁来说说大海里的鱼？提示：大海里的鱼（ ）3、 师：是啊，小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，（播放：潮水的声音）小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，可是它们出示句子：齐读它们被困在浅水洼里，回不了大海了！小朋友，你们看这个“困”，它就像一个（ ），小鱼就被困在里面，回不了大海了，这时它们的心情会如何？（伤心、难过）指导朗读：自己试试将这种感情读出来？还有谁像他那样读出来？（4名） 指名读 齐读4、小鱼的命运会如何？今天我们就来学习浅水

4、洼里的小鱼指导读好课题。二、初读课文，整体感知（15分）1、自由读课文，要求将课文读正确了。并想一想读完课文后你有什么想说的？老师没有要你喊停，请你不断地读，看谁最认真，不浪费一分一秒？2、读了课文后，你有没有什么想说的？（学生说感受：小鱼很不快活，很惨，非常可怜，很难过教师特别引导学生注意“可怜”这个词。）三、聚焦“可怜”学习第一自然段1、哪些地方让你感受到小鱼很可怜？请你们再读读课文，找找句子用横线划一划。2、找到的句子和同伴交流下。出示3句话3、学生交流出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（1）齐读句子。及时正音：甚至（2）理解“甚至”老师这里也有几句带甚至”的句子，你们来读读

5、：(出示：公园里的花真多，也许有几百朵，甚至有几千朵。 )读句子，这里的甚至说明花多出示：天气真冷，甚至连小鸟也不愿意出来了。读句子，说明的是天气冷出示：那被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。那被困的小鱼，读句子，这里的甚至强调的是你能选择 一句，说一说吗？出示：1、广场上的人真多，也许（ ），甚至（ ）。 2、（ ），甚至（ ）。（3）文中有一个词形容小鱼很多的，你找到了吗？（成百上千）读词你还知道哪些表示多的四字词语呢？（先说后出示）(4)朗读指导：这么多的小鱼被困住了，你能通过朗读表达出来吗？4、这成百上千条小鱼啊，用不了多久（教师引读）用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳

6、蒸干。这些小鱼都会干死。(1)认读词语：蒸干 干死 (2)读到这里，谁有疑问？（我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？）(3)谁有办法帮他解决这个问题？A联系学生生活经验(玩过沙子吗？水倒进沙子里会发生什么事情？)B古今字对比 “蒸”字，帮助学生理解(4)引语：水洼里的水越来越少，越来越少。你看，细小的沙子无情的把水很快地吸干了。太阳出来了，更是无情的把本来很浅的水很快地蒸干了。引读：用不了多久，也许是十分钟，浅水洼里的水就会小鱼就会 用不了多久，也许是5分钟，浅水洼里的水就会小鱼就会 甚至，用不了（ ） ，浅水洼里的水就会小鱼就会 随机采访“小鱼”：小鱼，小鱼，你现在最想说什

7、么？小鱼，小鱼，此时，你最思念谁小鱼，小鱼，你最想干什么？5、是的，这里的小鱼不仅被包围住了。而且还面临的是(预设：危险 死亡 )6、多可怜的小鱼呀！你们真能体会小鱼的心情。咱们一起有感情的读课文的第一自然段。生齐读 四、复现词语、书写指导1、孩子们，我们今天要学会好几个词语就藏在这段话中，现在，你还会读吗？（不久，蒸干 干死 甚至 成百上千 ）3、 指导写字：久 死 至 被你发现哪个字最难写？指导“死”字，歹徒怀中藏着匕首（凶器）指导“被”字，教师范写，学生临写，同桌互评4、 孩子们，通过你们的读书声，老师明白了你们对小鱼的同情，这种对弱小的生命的同情就是内心美的表现。请不要伤心，这些不幸的小鱼中，有些幸运地活了下来。（出示课文插图）瞧，你看到了什么？（一个小男孩正不停地在水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回了大海。）小鱼都能得救吗?下节课咱们再来学习。（机动）师：你们能不