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文档简介
1、2.斜面【教材简析】通过前一课的学习,学生已经对“工具和技术”及其联系有了一些认识。这一课例缩小视角,开始聚焦到一种工具的研究。本课重点研究的是斜面作为一种工具在搬运物体过程中的作用。聚焦板块,通过图片观察和讨论,唤醒学生的生活经验,揭示斜面的概念,为探究做好铺垫。探索板块,首先学生通过用塑料槽从上至下搬运石块、水的活动,建立起斜面可以省力的直观认知。再通过用工具测量用斜面搬运物体和直接提升之间力的差异,对比数据建构斜面省力的认知。通过研讨活动,学生综合所学可以发现,不管是从上往下还是从下往上搬运,利用斜面比直接搬运都要省力。正因为斜面可以省力,所以对斜面的应用出现在了生活中的方方面面。教科书
2、拓展部分列举了许多斜面应用的例子,既是巩固学生对斜面作用的认知,又进一步凸显了“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化”这一单元大概念。【学情分析】学生对斜面并不陌生,公路上的斜坡、商场的斜坡式自动扶梯都是学生熟悉的。虽然学生对日常生活中这些工具有认识、有了解,但还不知道这些工具和斜面有关,学生对斜面作用的认知是非常有限的,特别是斜面作为一种简单机械的认知,还是十分欠缺的。【教学目标】科学概念目标1.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。2.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。科学探究目标1.能利用器材搭建一个斜面,完成特定的搬运任务。2.能正确操作测力计,准确测量利用斜
3、面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。3.能根据提供的指标完成工具的测试与评价。科学态度目标1.与同伴合作探究时,互相协作,关系融洽2.愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标1.认识到斜面在生活中的应用相当广泛,给生产、生活带来了便利。【教学重难点】重点:利用塑料槽、塑料板搭建斜面,并进行模拟测试活动。难点:在模拟测试过程中发现斜面的作用。【教学准备】教师:多媒体课件、斜面测试记录表。小组:塑料槽、石块(有大有小)、水、盛水的瓶子、水槽、测力计、带钩的木块、抹布、学生活动手册等。【教学过程】一、聚焦:揭示课题,认识斜面(预设4分钟)1. 出示竹筒引水的图片和诗
4、句。提问:这是什么?竹筒起到了什么作用?揭示概念:像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面”,斜面是一种简单机械。追问:生活中你还见过哪些斜面?它们有什么作用?学生汇报,教师点评。二、探索:模拟测试(预设25分钟)活动一 搭建斜面滑道进行模拟测试教师出示任务,学生读一读。任务1:用塑料槽做一个斜面滑道,模拟古人搬运物品。任务2:用几段塑料槽搭一个较长的斜面,模拟水渠引水,将一杯水从高处引到低处。出示材料,让学生说一说自己的做法。谈话:为了评价完成任务,通常我们都会设立一些指标,如完成任务所用的时间、操作的难度,等等。在将物体由高处A沿斜面滑到底处B的任务中,我们可以设定哪些指标?集体交流后,确
5、定把“是否完成任务”和“是否需要人为施加力”作为实验的评价指标。教师要求学生边观察边记录。学生领取实验材料,进行体验。活动二 搭建斜面模拟搬运物体教师介绍任务。任务3:将两个物体由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A,用弹簧测力计测量力的大小。任务4:将两个物体由低处B缓缓地直接提升到高处A,用弹簧测力计测量力的大小。教师提示:保持斜面干净、顺滑,减小阻力。沿斜面拖动时,尽量用力均匀。拖动的过程中观察测力计的指针通常停留在哪里,做好记录。三、研讨:斜面的作用(预设8分钟)实验完成后,组织学生进行交流。1. 在模拟测试中,不同的方法是否都能完成任务?不同的方法用力情况是否相同?组织学生汇报自己的实验记录
6、,围绕记录进行研讨并交流活动过程中的感受。设问:如果没有斜面,我们把物品从A点搬到B点来会怎样?在教师的引领下分析任务活动中的用力情况并得出结论。对比任务3和任务4,哪一种搬运方式更省力?汇总各小组情况,达成共识。2. 通过测试,你认为斜面有什么作用?学生回忆前三个任务的完成过程,小组讨论后进行回答。小结:斜面可以帮助我们搬运一些物品,并且具有省力的特点。四、拓展(预设3分钟)教师出示刀的图片,提问:同刀的哪个地方是斜面的应用,作用是什么?小结:刀、斧、剪刀、指甲剪这些工具的刃都是斜面,使用起来省力。出示更多的图片(螺丝钉、车库出入口等)学生说说斜面在这些地方的具体应用。【板书设计】2.斜面斜面可以省力【作业设计】1.生活中有许多斜面,下面没有利用斜面的是( )A盘山公路 B.水渠 C.汽车方向盘 D.桥的引桥2.对于斜面下列哪种说法正确( )A斜面无论是向下搬运物体还是向上搬运物体都需要用力 B. 斜面不仅可以省力还能节省搬运的距离 C. 螺丝能轻松的转
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