注重细节描写,鲜活人物形象(正1) 2

1、快速作文升格指导快速作文升格指导 主讲主讲: :七年级语文老师七年级语文老师 唐小琴唐小琴语言怎样表达更生动？语言怎样表达更生动？人物怎样描写更细致？人物怎样描写更细致？人物性格怎样更鲜明？人物性格怎样更鲜明？中心怎样更突出？中心怎样更突出？我们的困惑：我们的困惑：课前小故事课前小故事 日本画家日本画家画了一幅画了一幅马食草马食草图图。一位农夫见画后说：。一位农夫见画后说：“你怎么画你怎么画一匹瞎马？一匹瞎马？”画家颇为惊奇地辩解说：画家颇为惊奇地辩解说：“你怎么知道是瞎马呢？它的眼睛不是你怎么知道是瞎马呢？它的眼睛不是睁着吗？睁着吗？”农夫说：农夫说：“马在吃草时，必马在吃草时，必须把眼睛闭

2、上，这是为了眼睛不让草尖须把眼睛闭上，这是为了眼睛不让草尖刺伤。画中的马睁着眼睛头埋在草丛里刺伤。画中的马睁着眼睛头埋在草丛里吃草，准是匹瞎马。吃草，准是匹瞎马。”画家愕然画家愕然 一个细节的失真，导致整个作品的失一个细节的失真，导致整个作品的失败。败。 1.1.见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送，又掺和了两菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送，又掺和了两粒米粒挂在嘴角上。粒米粒挂在嘴角上。下面两个文段各描写了什么人的吃相？下面两个文段各描写了什么人的吃相？“淑女淑女”吃饭的文雅形象吃饭的文雅形象 2.2.小心翼翼地端起碗，

3、挑了几缕菜叶，慢慢地小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。擦拭唇角的余油。“饿汉饿汉”吃饭的鲁莽形象吃饭的鲁莽形象 1.1.见菜端齐后，便见菜端齐后，便忙提起忙提起筷，筷，端起端起大碗，对着大碗，对着菜菜就是一夹就是一夹，合着饭，合着饭呼呼地往嘴里送呼呼地往嘴里送，又掺和了，又掺和了两两粒米粒挂在嘴角上粒米粒挂在嘴角上。下面两个文段各描写了什么人的吃相？下面两个文段各描写了什么人的吃相？“淑女淑女”吃饭的文雅形象吃饭的文

4、雅形象 2.2.小心翼翼地端起小心翼翼地端起碗，碗，挑了几缕挑了几缕菜叶，菜叶，慢慢地慢慢地送到送到嘴边，嘴边，害羞似的张开害羞似的张开樱桃小嘴，又樱桃小嘴，又迅速合迅速合上上，极小幅度地嚼着极小幅度地嚼着食物，还食物，还不停地用餐巾纸不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油擦拭唇角的余油。“饿汉饿汉”吃饭的鲁莽形象吃饭的鲁莽形象 人物细节描写人物细节描写通过对人物的肖通过对人物的肖像、动作、语言、心理、神态等的细微像、动作、语言、心理、神态等的细微而又具体的描绘，更好地体现人物个性，而又具体的描绘，更好地体现人物个性，展现人物情思的艺术手段。展现人物情思的艺术手段。 人物细节描写人物细节描写是为是为塑造

5、人物形象塑造人物形象和和表现表现主题主题服务的，恰当的人物细节描写，能使人服务的，恰当的人物细节描写，能使人物物性格鲜明、活灵活现性格鲜明、活灵活现，并增强文章的，并增强文章的形象形象性、生动性和真实性。性、生动性和真实性。 B、 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，觉得他从没这么高大。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，觉得他从没这么高大。“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说：他说：“我我我我”但是他哽住但是他哽住了，他说不下去了。了，他说不下去了。 A、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，觉得他从没这么高韩麦尔先生站起来，脸色惨白，觉得他从没这么高大。他想说什么，可是却说不下去了。大。他想说什么，可是却说不下去了

6、。 比较比较A A、B B两组文字，说说两组文字的区别在哪里？两组文字，说说两组文字的区别在哪里？表达效果有什么不同？表达效果有什么不同？ 都德都德最后一课最后一课 B、 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，觉得他从没这么高大。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，觉得他从没这么高大。“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说：他说：“我我我我”但是他哽住但是他哽住了，他说不下去了。了，他说不下去了。 A、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，觉得他从没这么高韩麦尔先生站起来，脸色惨白，觉得他从没这么高大。他想说什么，可是却说不下去了。大。他想说什么，可是却说不下去了。 比较比较A A、B B两组文字，说说两组文字的区别在哪里

7、？两组文字，说说两组文字的区别在哪里？表达效果有什么不同？表达效果有什么不同？ 都德都德最后一课最后一课 说明：语言上的细节描写，不同于对人物作大段的对话、独白说明：语言上的细节描写，不同于对人物作大段的对话、独白和一般性的语言描写，往往体现在极富个性特点的片言只语。和一般性的语言描写，往往体现在极富个性特点的片言只语。方法一：添加方法一：添加语言细节描写语言细节描写，联系身份年龄，融入，联系身份年龄，融入场合情境，可辅以神态动作和标点符号。场合情境，可辅以神态动作和标点符号。改句示例改句示例：小明小明斩钉截铁地斩钉截铁地说：说：“哼！我进来的时候哼！我进来的时候只有你在教室里，一定是你拿走了

8、我的书！只有你在教室里，一定是你拿走了我的书！”小红小红着着急地急地涨红着脸说：涨红着脸说：“我我我我我真的没拿！我真的没拿！” 小明小明一口咬定一口咬定是小红拿走了他的书，小红是小红拿走了他的书，小红涨红着脸说涨红着脸说她没拿。她没拿。 请为下列这句话添加语言细节描写：请为下列这句话添加语言细节描写： 方法一：添加方法一：添加语言细节描写语言细节描写，联系身份年龄，融入，联系身份年龄，融入场合情境，可辅以神态动作和标点符号。场合情境，可辅以神态动作和标点符号。 B、学校的屋顶上，鸽子低声地咕咕地叫着，我一学校的屋顶上，鸽子低声地咕咕地叫着，我一边听，一边寻思：边听，一边寻思：“他们该不会强迫

9、这些鸽子也用他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！德国话唱歌吧！” A、学校的屋顶上，鸽子低声地咕咕地叫着，我学校的屋顶上，鸽子低声地咕咕地叫着，我一边听，一边垂头丧气地走着。一边听，一边垂头丧气地走着。 比较比较A A、B B两组文字，说说两组文字的区别在两组文字，说说两组文字的区别在哪里？表达效果有什么不同？哪里？表达效果有什么不同？ 都德都德最后一课最后一课 B、学校的屋顶上，鸽子低声地咕咕地叫着，我一学校的屋顶上，鸽子低声地咕咕地叫着，我一边听，一边边听，一边寻思：寻思：“他们该不会强迫这些鸽子也用他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！德国话唱歌吧！” A、学校的屋顶上，鸽子低声地

10、咕咕地叫着，我学校的屋顶上，鸽子低声地咕咕地叫着，我一边听，一边垂头丧气地走着。一边听，一边垂头丧气地走着。 比较比较A A、B B两组文字，说说两组文字的区别在两组文字，说说两组文字的区别在哪里？表达效果有什么不同？哪里？表达效果有什么不同？ 都德都德最后一课最后一课 方法二：添加方法二：添加心理细节描写心理细节描写，了解情境，设身处地，了解情境，设身处地 联想揣摩，细致描写。联想揣摩，细致描写。 我举起弹弓瞄准时，我发现月光下的两只眼我举起弹弓瞄准时，我发现月光下的两只眼睛闪着泪光，我睛闪着泪光，我一下子心软一下子心软了，弹弓也无力地掉了，弹弓也无力地掉在地上，我放弃了这次行动，回到了屋里

11、。在地上，我放弃了这次行动，回到了屋里。 请为下列这句话添加心理细节描写：请为下列这句话添加心理细节描写：改句示例改句示例：我举起弹弓，瞄准。月光下的两只眼睛，似乎有我举起弹弓，瞄准。月光下的两只眼睛，似乎有什么亮晶晶的东西在闪动，什么亮晶晶的东西在闪动，莫不是眼泪吧？莫不是眼泪吧？想到这，我想到这，我心里心里一震一震，那分明是乞求的眼神和滚动的眼泪。于是那举起的手，那分明是乞求的眼神和滚动的眼泪。于是那举起的手，禁不住颤了起来。无力地垂下手。禁不住颤了起来。无力地垂下手。弹弓掉在地上。我弹弓掉在地上。我拖着沉拖着沉重的双脚重的双脚回到屋里。回到屋里。我感到背后有一双眼睛始终在盯着我。我感到背

12、后有一双眼睛始终在盯着我。方法二：添加方法二：添加心理细节描写心理细节描写，了解情境，设身处地，了解情境，设身处地 联想揣摩，细致描写。联想揣摩，细致描写。 B、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 A、他身材很高大，长着一部花白胡子，穿的衣他身材很高大，长着一部花白胡子，穿的衣服又脏又破。服又脏又破。 比较比较A A、B B两组文字，说说两组文字的区别在两组文字，说说两组文字的区别在

13、哪里？哪里？鲁迅鲁迅孔乙己孔乙己 B、他身材很高大，他身材很高大，青白脸色青白脸色，皱纹间时常夹些伤皱纹间时常夹些伤痕痕，一部，一部乱蓬蓬乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是的花白胡子。穿的虽然是长衫长衫，可，可是又脏又破，是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗似乎十多年没有补，也没有洗。 鲁迅鲁迅孔乙己孔乙己 A、他身材很高大，长着一部花白胡子，穿的衣他身材很高大，长着一部花白胡子，穿的衣服又脏又破。服又脏又破。 比较比较A A、B B两组文字，说说两组文字的区别在两组文字，说说两组文字的区别在哪里？哪里？方法三：添加方法三：添加肖像（神态）细节描写肖像（神态）细节描写，可步步追问，可步步追问，从人

14、物的脸色、神情、头发、衣着服饰等方面，巧用从人物的脸色、神情、头发、衣着服饰等方面，巧用修辞，细化描写。修辞，细化描写。 改句示例：改句示例：我看见一个小姑娘，只有我看见一个小姑娘，只有八九岁光景八九岁光景，瘦瘦的苍白的瘦瘦的苍白的脸，脸，冻得发紫的嘴唇冻得发紫的嘴唇，头发很短头发很短，穿，穿一身一身很破旧的很破旧的衣裤，衣裤，光脚光脚穿穿一双草鞋一双草鞋。 我看见一个小姑娘，年龄我看见一个小姑娘，年龄不大不大，长得，长得很瘦很瘦，穿得也，穿得也很差很差。 请为下列这句话添加肖像（神态）细节描写：请为下列这句话添加肖像（神态）细节描写：方法三：添加方法三：添加肖像（神态）细节描写肖像（神态）细

15、节描写，可步步追问，可步步追问，从人物的脸色、神情、头发、衣着服饰等方面，巧用从人物的脸色、神情、头发、衣着服饰等方面，巧用修辞，细化描写。修辞，细化描写。冰心冰心小橘灯小橘灯 B、他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。背影，我的泪很快地流下来了。 A、他好不容易爬上了月台，这时我看见他的背他好不容易爬上了月台，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。影，我的泪很快地流下来了。 比较比较A A、B B两组文字，说说两组文字的区别在两组文

16、字，说说两组文字的区别在哪里？哪里？ 朱自清朱自清背影背影 B、他用两手他用两手攀着攀着上面，两脚再上面，两脚再往上缩往上缩；他肥胖的；他肥胖的身子身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。背影，我的泪很快地流下来了。方法四：添加方法四：添加动作细节描写动作细节描写，根据对象和主题，根据对象和主题，细化动作，精选动词，延长过程。细化动作，精选动词，延长过程。A、他好不容易爬上了月台，这时我看见他的背他好不容易爬上了月台，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。影，我的泪很快地流下来了。 比较比较A A、B B两组文字，说说

17、两组文字的区别在两组文字，说说两组文字的区别在哪里？哪里？ 朱自清朱自清背影背影 改句示例：改句示例：他他扫开扫开一块雪，一块雪，露出露出地面，用一枝短棒地面，用一枝短棒支起支起一面大的竹筛来，下面一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一条一条长绳，人远远地长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，鸟雀下来啄食，走走到竹筛到竹筛底下的时候，将绳子一底下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。方法四：添加方法四：添加动作细节描写动作细节描写，根据对象和主题，根据对象和主题，细化动作，精选动词，延长过程。细化动作，精选动词，延长过程。他在雪地里他在雪地里用竹筛罩住用竹筛罩住了一

18、只小鸟。了一只小鸟。 请为下列这句话添加动作细节描写：请为下列这句话添加动作细节描写： 鲁迅鲁迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 明确对象明确对象精选细节精选细节确定中心确定中心 锤炼语言锤炼语言 精用动词精用动词巧用修饰词巧用修饰词妙用修辞妙用修辞 她说他太过分了。她说他太过分了。 要求：尽你最大的努力，将要求：尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来；运用你这句话的内容充实起来；运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、心理等细节描写。神态、心理等细节描写。结束语结束语 细节是美的源泉，让一木一石现出光彩；细节是美的源泉，让一木一石现出光彩；细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。同学们，希望你们以一颗细腻的心去本色。同学们，希望你们以一颗细腻的心去捕捉、运用细节，让这一把金钥匙为你们所捕捉、运用细节，让这一把金钥匙为你们所用，使你们的文章散