染色体变异教学指导

1、第五章第五章基因突变及其他变异基因突变及其他变异第二节第二节 染色体变异染色体变异染色体变异教学指导1.教材地位和作用教材地位和作用本节课是人教版高中生物第二册第六章第二本节课是人教版高中生物第二册第六章第二节生物的变异的第二部分节生物的变异的第二部分染色体变异。染染色体变异。染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第五节基因突变的相关知识，又为本章第五节人人类遗传病与优生类遗传病与优生中有关染色体异常遗传病中有关染色体异常遗传病和第七章和第七章生物的进

2、化生物的进化中有关现代物进化中有关现代物进化理论的学习打下基础。理论的学习打下基础。染色体变异教学指导3、教学目标、教学目标 1）、知识目标：）、知识目标：说出染色体结构变异说出染色体结构变异的基本类型及其对生物的基本类型及其对生物的影响；描述染色体组、的影响；描述染色体组、二倍体、多倍体、单倍二倍体、多倍体、单倍体的概念，并能准确运体的概念，并能准确运用这些术语用这些术语。染色体变异教学指导2 2、能力目标：、能力目标：通过演示通过演示果蝇产生配子的过程，培养果蝇产生配子的过程，培养学生的观察能力、空间想象学生的观察能力、空间想象能力，运用减数分裂培养知能力，运用减数分裂培养知识的迁移能力。

3、识的迁移能力。染色体变异教学指导3 3、情感目标：、情感目标：情感态度和价值观：培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。染色体变异教学指导 染色体数目的变异 染色体组的概念、二倍体、多倍体和单倍体的概念 （1） 染色体组的概念。（2）单倍体的概念及多倍体的区分。染色体变异教学指导教法：本节课采用启发式教学原则，以多媒教法：本节课采用启发式教学原则，以多媒体演示为载体，以体演示为载体，以“引导思考引导思考”为核心，设为核心，设计课件展示，并引导逐步达到即定的教学目计课件展示，并引导逐步达到即定的教学目标。标。 染色体变异教学指导学法：根据学生思维的特

4、点，遵循学法：根据学生思维的特点，遵循“教必须以教必须以学为主立足点学为主立足点”的教学理念，让每一个学生自的教学理念，让每一个学生自主参与整堂课的知识构建。在教学的各个环节主参与整堂课的知识构建。在教学的各个环节中引导学生进行类比迁移，对照学习。学生在中引导学生进行类比迁移，对照学习。学生在教师营造的教师营造的“可探索可探索”的环境里，积极参与，的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、主动发展。主动发展。 染色体变异教学指导设计理念和思路设计理念和思路提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性

5、学习，注重与现实生活的联系是高中生物课程性学习，注重与现实生活的联系是高中生物课程改革的基本理念。按照改革的基本理念。按照高中生物课程标准高中生物课程标准的的课程理念，并依据探究性学习、概念学习和建构课程理念，并依据探究性学习、概念学习和建构主义学习的原理，我在课堂教学设计中采用以学主义学习的原理，我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体性教学模式，提倡自主、探究、生发展为本的主体性教学模式，提倡自主、探究、合作的学习方式，侧重学生的观察、对比、交流、合作的学习方式，侧重学生的观察、对比、交流、合作、探究、归纳等学习方法的指导，创设问题合作、探究、归纳等学习方法的指导，创设问题情景，激活原有

6、的知识系统，构建新的概念情景，激活原有的知识系统，构建新的概念。染色体变异教学指导1、温故知新导入新课、温故知新导入新课2 2、染色体结构变异、染色体结构变异3、染色体组的理解染色体组的理解4、染色体数目的变异染色体数目的变异 5、课堂练习课堂练习 6、布置作业、布置作业染色体变异教学指导1、导入新课、导入新课 （问题导入）复习提问：复习提问：1.基因突变导致基因突变导致生物变异的原因是什么？生物变异的原因是什么？ 2.基因是什么？它和基因是什么？它和染色体又有什么关系？染色体又有什么关系？设计意图：复习旧知识，导设计意图：复习旧知识，导入新知识入新知识染色体变异教学指导讲授新课教讲授新课教师

7、口述下列师口述下列案例，引发案例，引发学生对染色学生对染色体变异的关体变异的关注：注：（1）人的第）人的第5号染色体号染色体短臂缺失短臂缺失，患猫叫综，患猫叫综合症。合症。（2）果蝇）果蝇X染色体上某一区段的重复，可使染色体上某一区段的重复，可使正常的卵圆形眼变为棒状眼。正常的卵圆形眼变为棒状眼。（3）近日由杭州市中医院妇科专家对一位来）近日由杭州市中医院妇科专家对一位来自浙江的妇女检查发现，她的第自浙江的妇女检查发现，她的第9号染色体臂号染色体臂内倒位是导致她多年习惯性流产的病因。内倒位是导致她多年习惯性流产的病因。（4）如果人的第）如果人的第22号染色体和第号染色体和第14号染色体号染色体

8、发生易位，会使人患惯性粒细胞白血病。发生易位，会使人患惯性粒细胞白血病。 （5）如果女性少一条）如果女性少一条X染色体，记作染色体，记作45，X，患患 综合症，并患有先天性心脏病，伴有蹼颈综合症，并患有先天性心脏病，伴有蹼颈和肘外翻。和肘外翻。（6）如果使萝卜的染色体增加一倍则主根粗）如果使萝卜的染色体增加一倍则主根粗大产量高；如果使番茄的染色体增加一倍则大产量高；如果使番茄的染色体增加一倍则所含的维生素所含的维生素C大约多了一倍。大约多了一倍。染色体变异教学指导学生展示学生展示与小组合与小组合作作（小组展示）染色体结构的变异：进行方式：学生上台展示的形式，学生分别以纸绘制出四种染色体变异的形

9、式，让大家通过图示的形式，熟稔结构变异的四种形式。（教师点拨指导）染色体变异教学指导染色体的某一片段缺失染色体的某一片段缺失消失消失1 1、缺失、缺失 一一a ab bc cd de ef fb ba ac cd de ef f果蝇缺刻翅的形成果蝇缺刻翅的形成染色体变异教学指导染色体中增加某一片段染色体中增加某一片段重复重复、重复、重复a ab bc cd de ef fb bb ba ab bc cd de ef fb b果蝇棒状眼的形成果蝇棒状眼的形成 一一染色体变异教学指导染色体的某一片段移接到另一染色体的某一片段移接到另一条条上上3 3、易位、易位a ab bc cd de ef fg

10、 gh hi ij jk kl lg gh hi i j jk kl la ab bc ce ef fd da ab bc ck kl lg gh hd de e f fj ji i夜来香的变异夜来香的变异移接移接 一一注意：必须强调是非同源染注意：必须强调是非同源染色体之间的染色体交换，同色体之间的染色体交换，同源染色体之间的交叉互换属源染色体之间的交叉互换属于基因重组于基因重组染色体变异教学指导染色体的某一片段位置颠倒染色体的某一片段位置颠倒4 4、倒位、倒位a ab bc cd de ef fa ab bc cd de ef fb bc cd de ea af f颠倒颠倒 一一染色体变异

11、教学指导缺失缺失重复重复倒位倒位易位易位果蝇缺刻翅、果蝇缺刻翅、猫叫综合症猫叫综合症果蝇棒状眼果蝇棒状眼夜来香的夜来香的变异、变异、 慢性粒细慢性粒细胞白血病胞白血病染色体结构的变染色体结构的变异导致生物变异异导致生物变异的原因是什么？的原因是什么？ 染色体变异教学指导染色体结构变异染色体结构变异染色体上基因的数目染色体上基因的数目或排列顺序改变或排列顺序改变生物性状的变异生物性状的变异多数不利多数不利 染色体结构染色体结构的变异导致生物的变异导致生物变异的原因是什变异的原因是什么？么？ 一一染色体变异教学指导最后通过问最后通过问题的设置：题的设置：检查学生对检查学生对该部分知识该部分知识的掌

12、握与理的掌握与理解情况，通解情况，通过知识的辨过知识的辨析防止与相析防止与相近知识的混近知识的混淆，提升学淆，提升学生的思维辨生的思维辨析能力。析能力。1染色体结构变异，为何能导染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢致生物性状的变异呢? 2染色体结构变异中片断的染色体结构变异中片断的增减与已学知识基因突变中增减与已学知识基因突变中碱基对的增减的区别？碱基对的增减的区别？ 3染色体结构变异中的易位染色体结构变异中的易位与基因重组中的交叉互换的与基因重组中的交叉互换的区别？区别？设计意图：通过比较，深入设计意图：通过比较，深入理解染色体结构变异的方式理解染色体结构变异的方式染色体变异教学指导教

13、师：这节课我们主要来学习染色体数目的变异，染色体数目可以分为几类呢？学生借助书本回答：学生借助书本回答：个别染色体的增加或减少、染色体成倍增加或减数。染色体变异教学指导 21 21三体综合征（先天愚三体综合征（先天愚型），患者比正常人多一条型），患者比正常人多一条染色体染色体-21-21号染色体是三条，号染色体是三条，其症状表现为智力低下，身其症状表现为智力低下，身体发育缓慢等。体发育缓慢等。 性 腺 发 育 不 良性 腺 发 育 不 良（TurnerTurner综合征），女综合征），女性患者少了一条性患者少了一条X X染色染色体，外观表现为女性，体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有但性腺

14、发育不良，没有生育能力。生育能力。染色体变异教学指导2121三体综合征三体综合征染色体变异教学指导染色体变异教学指导（2 2）以染色体组的形式成倍）以染色体组的形式成倍 的增加或减少的增加或减少染色体变异教学指导 Q1:Q1:号和号和号染色体是什么关系号染色体是什么关系?号和号和 号呢号呢? ? 同源染色体同源染色体非同源染色体非同源染色体 Q2: Q2:雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体? ?和和、和和、和和、X X和和Y Y XY XX染色体变异教学指导 X XY YQ3Q3：雄果蝇产生的精子：雄果蝇产生的精子中有哪几条染色体？这中有哪几条染色体？这些

15、染色体之间是什么关些染色体之间是什么关系？系？减数分裂减数分裂Q4Q4：如果将果蝇的精：如果将果蝇的精子中的染色体看作一子中的染色体看作一组，那么果蝇的体细组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？胞中有几组染色体？XYXY X X Y 非同源染色体非同源染色体两组两组染色体变异教学指导XY细胞中的一组细胞中的一组_染色体，它染色体，它们在们在_和和_上各不相同，上各不相同，但是携带着控制生物生长发育的但是携带着控制生物生长发育的_，这样的一组染色体，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。叫做一个染色体组。非同源非同源形态形态功能功能全部信息全部信息1、染色体组的概念染色体变异教学指导a. a.一个染

16、色体组中一个染色体组中同源染色体；同源染色体；2、染色体组的特点：、染色体组的特点：XY无b. b.它们形态大小、功能各不相同它们形态大小、功能各不相同c. c.但是携带着控制一种生物生长、发育、但是携带着控制一种生物生长、发育、遗传变异的全部遗传信息遗传变异的全部遗传信息染色体变异教学指导下面表示的细胞图中，含有几个染色体组？下面表示的细胞图中，含有几个染色体组？这个细胞中含这个细胞中含有有4 4个染色体组个染色体组染色体变异教学指导3 3、二倍体和多倍体、二倍体和多倍体 二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有 两个染色体组的个体两个染色体组的个体 染色

17、体变异教学指导多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含 有三个或三个以上染色组的个体。有三个或三个以上染色组的个体。染色体变异教学指导精子精子(16条条)卵细胞卵细胞(16条条)精用精用受作受作蜂王、工蜂蜂王、工蜂 (32条条)雄峰雄峰(16条条)直接发育直接发育注：由配子直接发育（没受精）个体注：由配子直接发育（没受精）个体单倍体单倍体: :体细胞中含本物种配子的染色体数目的体细胞中含本物种配子的染色体数目的个体个体. .染色体变异教学指导单倍体、二倍体多倍体的区别单倍体、二倍体多倍体的区别二倍体二倍体多倍体多倍体生物体受精卵发育直接发育成生物体：单倍体直接发

18、育成生物体：单倍体雌配雌配子子直接发育成生物体：单倍体直接发育成生物体：单倍体雄配雄配子子由受精卵发育来的个体，细胞中含有几个染色体由受精卵发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体；组，就叫几倍体；而由配子发育而成的个体，不论含有几个染色体而由配子发育而成的个体，不论含有几个染色体组，都只能叫单倍体组，都只能叫单倍体 。说明说明染色体变异教学指导1 1、为什么三倍体西瓜和单倍体小麦都含有三个染色、为什么三倍体西瓜和单倍体小麦都含有三个染色体组，但三倍体西瓜为多倍体，而小麦为单倍体体组，但三倍体西瓜为多倍体，而小麦为单倍体因为三倍体西瓜是由受精卵发育而来的，单因为三倍体西瓜是由受精卵发育

19、而来的，单倍体小麦由由六倍体小麦的配子发育而来的倍体小麦由由六倍体小麦的配子发育而来的2 2、对一个个体称单倍体还是几倍体关键看什么？、对一个个体称单倍体还是几倍体关键看什么？由受精卵发育而成的个体，还是由配子发育而由受精卵发育而成的个体，还是由配子发育而成的个体。由受精卵发育而成的个体有几个染成的个体。由受精卵发育而成的个体有几个染色体组叫几倍体，由配子发育而成的个体不管色体组叫几倍体，由配子发育而成的个体不管含有几个染色体组都叫单倍体。含有几个染色体组都叫单倍体。染色体变异教学指导1 1、二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中、二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中 只含一个染色体组。只含

20、一个染色体组。2 2、如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，、如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体， 其体细胞中就含有两个或三个染色体组，其体细胞中就含有两个或三个染色体组， 我们可以称它为二倍体或三倍体。我们可以称它为二倍体或三倍体。3 3、单倍体中可以只有一个染色体组，、单倍体中可以只有一个染色体组， 也可以有多个染色体组也可以有多个染色体组4 4、个体的体细胞中含几个染色体组就是几倍体、个体的体细胞中含几个染色体组就是几倍体5 5、一倍体肯定是单倍体，单倍体不一定是一倍体、一倍体肯定是单倍体，单倍体不一定是一倍体染色体变异教学指导类型类型结构结构变异变异数目数目变异变异个别增减个别增减成倍增减成倍增减知识要点：染色体变异知识要点：染色体变异缺失、重复、易位、缺失、重复、易位、