中职学校会计专业实训与职业岗位对接探讨

1、中职学校会计专业实训与职业岗位对接探讨 摘 要：中职学校毕业生毕业难以对口就业，主要在 于中职毕业生动手能力太差，进入企业不能快速进入工作状 态。而会计专业实训与职业岗位实训零距离对接，是加强会 计专业学生动手能力的主要途径之一。为了达到这一目的， 就必须解决长期以来存在的社会对财务人员真正需求的认 识模糊、 教学内容单一、 实训教学方式不当、 实训方法陈旧、 实训教学仿而不真等问题；提出以就业为导向，进行校内外 会计实训改革，构建合理的实训教学新模式，设立相适应的 实训项目的评价体系，从而达到会计专业实训与职业岗位的 有效对接。 关键词：中职学校 会计实训 岗位对接 中图分类号： F230

2、文献标识码： A 文章编号： 1004-4914 （2015） 02-267-02 近年来，中职毕业生出现了就业难，对口就业更是难上 加难的问题，企业聘用应届中职毕业生积极性不高，而愿意 聘用有一定实践工作经验人才的情况。针对中职教育目前存 在的问题，为适应社会需求，分析企业的用人标准，中职教 育会计专业就必须将早已经形成的传统的实训实习教学模 式和套路进行彻底的调整和创新，提升中职会计专业学生就 业率，解决中职学生对口就业难问题。但由于会计资料的特 性，在教学中要想让学生接触到真帐几乎是办不到的， 因 此，要进行与职业岗位对接的会计专业实训改革，实现课堂 教学与实际工作零距离、毕业与就业零距

3、离、提高会计专业 学生的岗位适应力，势在必行。 一、现行中职学校会计岗位实训存在的主要问题 1. 缺乏企业对财务人员真正需求标准的认识。目前，财 务工作人才市场最突出的矛盾是用人单位的需求标准与财 务工作人员培养标准之间的矛盾，企业要求财务人员不仅会 核算还要有管理职能，即具有创造性、综合性。但目前的中 职学校会计专业还停留在传统的教学模式进行人才培养，因 此，就出现了中职会计专业毕业生对口就业难，企业对有实 践经验的会计人员愿意高薪聘请，而不愿意聘用受传统教育 影响只会“纸上谈兵“的中职生。这一现象在一定程度上反 映出中职学校会计毕业生动手能力差、知识面狭窄这一事 实。 2. 传统会计实训教

4、学内容单一。目前中职学校对会计实 训教学是利用一定时期企业经济业务，要求学生练习记账、 算账和编制报表等内容的练习，这种传统的实训教学内容导 致了学生在实训结束时只会简单的、不系统的记账、算账和 报账。这样的会计实训教学培养出来的学生对财会工作缺乏 一个系统、完整的感性认识。由于一些中职学校教学硬件严 重滞后，又不能及时更新会计信息，从而导致学生的动手能 力在学校得不到真正的锻炼与提高。 3. 会计岗位实训教学方式不当。一些中职学校在安排会 计岗位模拟实训时，为了能让学生全面了解会计核算技能， 让一个学生做到总揽总账、明细账、日记账的登记和报表的 编审工作，会计岗位与出纳岗位由一人全部完成。这

5、样的实 训教学方式，既与财会工作实际不相符，也与学生对内部控 制制度的了解不相适应。这种会计实训教学方式下培养的学 生必然会与实际有本质上的脱节，即使走上工作岗位也不能 很快适应工作的需要。 4. 会计岗位实训方法陈旧。中职学校的会计岗位实训目 前仍停留在手工操作阶段，在社会飞速发展的今天，会计资 料处理技术已有了很大的发展，企业会计岗位如成本会计、 财务会计等岗位已经实现了电算化，而中职学校目前基本上 还处于手工实训阶段。因而，新的形势要求财会人员不仅要 掌握本专业知识，还必须能熟练操作计算机，掌握计算机在 会计工作中的运用方法。 5. 会计实训教学仿而不真。学校会计实训实习基地、设 施和条

6、件与企业真实岗位差距大，学校模拟实习资料，与实 际企业中操作存在不小的差距，形成了仿而不真的局面，且 在实训过程中学生应遵循的会计人员行为规范并不健全，学 生们不能将走进实训室实习视为到实际企业工作。学生实习 成绩考核的指标体系不是很科学、合理，仅凭结束时递交的 证、账、表给出学生实习成绩，指导教师对学生疏于指导和 管理，主要靠学生自己按期完成即可。 针对以上存在的问题，结合中职会计专业的实际情况， 笔者认为应该从与职业岗位对接方面，创新会计专业实训教 学模式，在会计专业实行校内校外实训教学改革，完善会计 技能考核标准，突出会计专业技能训练与职业岗位标准对 接，提高学生的综合素质和社会适应能力

7、，从加强学生的动 手能力入手，从学校实训教学模式入手，来加强与职业岗位 的零距离对接。 二、实现中职学校会计专业实训与职业岗位对接内容 1.中职会计专业校内实习实训改革。 （ 1）中职学生校内 实训逐步仿真化。近些年，为了改变之前仿而不真的教学实 践现状，就要加大力度完善校内会计实训环境，如会计模拟 实验室高仿真。一个完善高仿真实习实训环境要有与会计专 业和规模，以及硬件设备和学习环境相匹配。也就是现行较 为合理的理实一体化教学，由于此方法重点强调在同一地 点、时间同时完成多个教学任务， 并同时达到多个教学目标。 因此，在会计教学中要想完美的实施理实一体化教学，就应 该具有既能满足会计专业的理

8、论教学，又能满足其实践教学 的场所。（2）中职校内实训实现单个练习与综合练习相结合。 项目实训采用模块化实训，主要包括会计基本技能实训、基 3） 269 础会计项目实训、会计岗位项目实训等。实训主要内容主要 有：会计基本技能实训，主要内容包括阿拉伯数字书写、大 写书写、点钞、真假钞识别、收银、翻打传票、珠算等训练； 基础会计项目实训，主要内容包括原始凭证填制与审核、记 账凭证的填制与审核、账簿的设置与登记、财务报表编制等 项目的训练；会计岗位项目实训，主要内容包括出纳、往来 款项、存货、成本核算、资金管理、财产物资、收入费用、 财务成果、会计报告岗位等。各个岗位的主要内容：现金的 收付、银行存

9、款的收付、应收及应付款项、各种存货收付管 理、固定资产增加减少的处理、无形资产摊销、收入费用成 本核算、会计报告的编制等进行单项实操训练。其中成本核 算岗位实训所涉及的内容有：直接费用、间接费用、制造费 用、辅助生产费用、其他费用等的归集与分配，单项实操训 练还包括品种法、分批法、分步法、分类法、定额法等。 学校内实训采用综合、分行业与分岗实训相结合。在进行综 合实训时，应该根据真实的企业财务工作岗位进行设置，将 实训项目进行分组，再给每个组布置实训任务，组内学生分 别扮演不同的会计岗位角色，进行岗位模拟实（下转第 页）（上接第 267 页）训，模拟企业真实的工作环境，每位 学生进行轮岗，指导

10、老师全面控制学生们的工作进程，并要 求大家齐心协力共同完成所交付的各项工作任务。在教学环 节采用校企合作、工学交替等形式，通过以学校内部仿真模 拟制造业实习为主线，校外小规模企业代记账为辅线的教学 途径，加强开发合理的运用学习资源，多给学生提供仿真性 强的实训机会，使会计综合实训、分行业实训与分岗实训三 者紧密的结合。 （4）会计实训科目考核和评价的方式要进行 彻底改革。之前会计实训科目在考核方式主要运用以试卷为 主要考核手段来评定最后成绩，方法老套不实用。应采取真 实企业考核员工的方法来考核和评价学生的“工作”能力。 以“会计岗位模拟实训”课程为例，进行该课程的教学时， 要运用真实的企业素材

11、，将学生进行合理的分组，利用真实 的原始资料共同完成一套手工账的模拟操作。考核办法由实 训成绩与期末考核成绩相结合进行评定。平时成绩、期末考 核成绩各占 50%。平时成绩实行百分制。 包括：建账规范（ 10 分），规范填制原始凭证（ 10 分），正确填制记账凭证（ 30 分），全面科目汇总（ 10 分），明细账、总账、日记账规范正 确（ 20分），会计报表正确（ 20 分），共计 100 分。主要根 据各个项目实训和综合模拟实训的完成情况、出勤考核情 况、实训过程中的学习态度、团队协作等方面进行评定。每 小组的学生岗位模拟实习结束后，应上交完整的手工账一 套，根据学生完成情况进行全面评定。2.

12、中职会计专 业校外实习实训改革。 （ 1）采用工学交替，校企合作，最大 限度地发挥实训基地作用。 “工学交替，校企合作”的模式， 一方面使学生有更多的实训实习和就业机会。另一方面，能 更好地给专业课教师在校外进行社会实践提供平台，有利于 加强专业课教师实践能力的培养；同时专业课教师在实践中 也可以为企业服务，比如在设立会计制度、会计咨询、对企 业财务人员理论培训等服务。因此工学交替，校企合作是一 个互惠互利、互利共赢的新模式，真正实现了“产学结合， 互利共赢”的目的。（2） “订单培养”企业一一学生校外实 训实习的基地。学生校外实训实习的基地其中包括“订单培 养”企业，“订单培养”企业事先要和

13、学校签订人才培养合 同，企业深度参与学校的教学实训工作，最后，将合作培养 的学生录用为企业的员工。即企业先提出用人标准，学校再 根据企业的用热标准为企业“量身订做”技能型人才。学生 定期轮流深入企业进行顶岗实习，这样操作不仅使学生提前 熟悉了真实的工作环境和工作岗位，更重要的是直接进入了 工作角色，使理论真正地和实际相结合，从而达到了会计专 业实训与职业岗位真正融洽对接。（ 3）进行校外单项及综合 模拟实训是实现会计专业实训与职业岗位对接的另一个重 要渠道。 在校内理论实践性教学的同时， 选择大中型制造业、 商品流通业、服务业等不同校外合作企业及会计师事务所里 涉及到的真实业务的处理，来确保完

14、成校外单项实训。在校 内模拟仿真岗位模拟实训的同时，选择合作的制造业、商业 企业等进行实践、实训，完成校外实践综合实训。最后到不 同行业、不同性质的企业顶岗实习，实习期最少半年，达到 学校常规教学与企业岗位零距离对接。 会计专业实训与职业岗位零距离对接，为中职学生对口 就业打下了坚实的基础，此对接有效地运用于会计专业实践 性教学中，对学生快速掌握会计专业的基本理论知识，掌握 会计的基本原理与会计操作程序，以及培养中职学生较强的 工作能力等，毕业后能够快速地进入工作状态打下了坚实的 基础，从而真正解决了中职应届毕业生就业难的问题。 参考文献： 1 吴彦秋 .企业办税员岗位知识与技能（专业岗位实训 模块）. 2 李昕 .会计电算化专业教学改革的理论研究与实践. 3 王家申 .收银员岗位实