如何做好阅读

1、选文写的是什么？第二如何做阅读在做阅读理解的时候，有的学生洋洋洒洒写了一大篇，但得分却很低，究其原因是没有 真正理解，没有答到点上。阅读理解主要考查学生的信息提取能力和对内容的整合能力，如果一个学生这两方面的能力比较欠缺，就会答不到点上。而要提高阅读理解能力，光靠做题目解决不了问题，最主 要是提高自己的文化底蕴。所以建议该学生不要着急，要从提高自己的文学修养入手。平时 要多看、多读一些文学作品，特别是一些名家名篇。 “腹有诗书气自华 ”，经过一定的积累肯 定会得到提高。另外，还建议该学生在平时做阅读理解的时候要注意以下几点： 1.具体内容概括要准确。2. 抽象的东西（如比喻解释）要解释明白、清

2、楚。 3.题目问什么答什么，有几问就几答。如题目问这句话有什么作用，你不能把此答成怎么理解。现代文阅读实用解题技巧解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内 容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻 句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快

3、速浏览，摄 取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题 遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认 识。画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句， 尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言 志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议 论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决

4、杜绝走马观花式的阅读。第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀 窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是 文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为 了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区 间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文

5、意，准确抓住 关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题 信息，题干体现了答题规律。第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站 在命题人所 “问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合 时一定要确保文通句顺。牢记：1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干 如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2 、弄清题干语言的构成形式，确定答

6、题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示 考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导 学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4 、变含蓄为直接，变分说为概括。 高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息， 在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点， 然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语

7、句，把这些具体形象化的语言转换 为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。2现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者 的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中 出现最多。另外，要弄清试题中常用的名词术语。表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即 “表达方式 ”，广义的是指写文章的一切手法， 诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

8、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象 性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。说明文的类型，事物、事理说明文 （内容角度 ）；平实、生动说明文 （语言表达角度 ）。说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、 摹状貌等（一般是三个字 ）。说明顺序，时间顺序 （程序顺序 ）、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些， 如：空间顺序 （从上到下，从里到外等 ），逻辑顺序 （先结果后原因，

9、层层递进等 ）。说明对象，指文章说明的主要人或事物 （一般不必答人或事物的特点 ）。论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生 动活泼等。思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬

10、等。以上各“常用术语 ”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚， 可很好地根治 “答非所问 ”的弊病。必看题目必看作者知人论世，了解作者风格）；必看注释必看名句可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；必看题干题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，

11、诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（诗歌鉴赏五步法第一步】 先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗 等） 古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景 抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也 可以古讽今；托物言志诗主要领悟物

12、和志的关系，借何物显何志，这是第一步。第二步】 到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。第三步】 看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点， 对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。第四步】做到五必看题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；怎样提高语文阅读理解能力就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后 通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类 在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识 的主

13、要来源或大部分来源，正如恩格斯所说： “每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的 了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。 ”在继承知识 的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。可以说，学生时代的学习一天 也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要 知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。要充分利用这一阶 段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。同时在阅读活 动中增长起来的阅

14、读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。一）要不断改进阅读的基本条件阅读需要哪些条件呢？1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么， 阅读就变成看 “天书 ”了。中学生如能掌握 5000 个字，阅读一般文章就问题不大了。有的学生之所以阅读能力差，就 是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞 ”。句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位， 一般用来表达判断， 表达相对完整的思想。 对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了，由此可见， 阅读的重

15、重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅 读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。科学家用他们的亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性。有一位数学家说： “很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出 来。”著名数学家苏步青说： “我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。 我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学 好数学都有很大好处。 ”人们赞誉苏步青为 “数学诗人 ”。2）要掌握基本的科学知识不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不方便，甚至困难 重重。有

16、人说，到了 21 世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。现在 报上经常出现 “生态平衡”、“生态系统 ”、“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人似懂非懂， 就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌 握基本的科学文化知识才行。3）要会用工具书在阅读时难免有些字不认识，也有的一时想不起来，这时，如果手头有新华字典、现 代汉语词典和汉语成语词典等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。 当然，根据阅读的需要，准备一些相应的参考书籍，准备随时查找也是必要的。如果工具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。当然，通过查找工具书，又可以使

17、自 己的知识进一步丰富起来。二）要有目的，有计划地读书面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的 时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间 得不到充分地有价值地利用。中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点： 有利于基础知识的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利于阅读能力 的提高。安排阅读计划时要注意： 围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。围绕

18、自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读 有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读 文学名著。至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。 把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得 到较大的收获。书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高读书的效率，也不至于冲击课内的学习。 长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内 的学习，又丰富了课外的精神生活。不少学生读书缺乏目的和计划，一昧地从兴趣出发，常常看一些

19、侦探小说、武侠小说，达到 了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习， 这是一种不好的读书倾向。三）要处理好博览和精读的关系博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知 识。广泛阅读可以博采众长，正如鲁迅所说： “如果只看一个人的著作，结果是不大好的，你 就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所 得就非常有限，枯燥了。 ” 博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。观大略的方法是：看目录， 从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是用这种办法；看内容提示，

20、看 书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容；也可以用快速阅读法，就是用较快速度读 一遍，了解大致的内容。在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。 精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时说： “这篇论文一共 20 多面，我反反复复地念了 半年多，因为老用手摸这几页，白白的书边上，留下了一条明显的黑线。这样反复学习，对 我们研究工作有很大的促进作用，我的爱人说： 这哪叫念书啊！简直和吃书一样。 ” 精读过的书，要做到：一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度；二记，就是要记住所 理

21、解的内容；三会，就是会运用这些理解了的知识；四熟，就是能熟练地将从书本内学到的 知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。中学是基础教育，是打基础的阶段，因此要把精读的目标指向教科书和主要参考书。四）要勤于思考爱因斯坦说： “在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就 是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。 ”就是说，阅读时要抓住书中的精髓，实 现由浅入深的转化。英国诗人柯勒律曾把读者分为四类：第一类好比计时的沙漏漏沙，注进去，漏出来，到头来 一点痕迹也没有留下；第二类好像海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚 至还脏了些；第三类像滤豆浆的布袋，豆浆

22、都流了，留下的只是豆渣；第四类像开掘宝石的 苦工，把矿渣甩一边，只要纯净的宝石。这段话的意思是说，阅读时，要取其精华，去其糟 粕。华罗庚说： “高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中代数在脑子里还有那么 多吗？没有那么多了。 因为我们理解了， 会运用了， 这就是说书变薄了。 ”这段话的意思是说， 阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。综上所述，阅读时，要竭尽全力，力求做到 “留下宝石 ”，“引向深处 ”和“把书读薄 ”，为此，就 要勤于思考。具体说要做到以下几点：1）力求理解读书应当边读边想，力求理解，弄懂书中所说的中心思想和基本原理，阅读时，应当每看一 段就想一想，把道理弄懂；在全

23、文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联 系，以便从整体上理解一篇文章，一节课文或一章内容。2）理清思路著名教育家叶圣陶说过： “文章有思路，遵路识斯真。 ”意思是每一篇文章都体现着作者的思 路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。在阅读自然科学著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仅要理解结论，尤其要 理清文章的思路，看看这些结论是怎么推导出来的。李政道博士说： “当读完一段之后，就应 当把书合上，自己把思路走一下，如果走不出来，再去看书，想想自己为什么走不出来，别人为什么走通了。 ”阅读时，只记现成结论，而不考虑这些结论是怎么得出来的，那么

24、思维能 力就很难在阅读中提高。3）要能提出问题阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、 不完整，提出异义或补充；一类是因为自己具备的知识还不够，因而有不懂的问题。中学生 随着知识水平和能力的提高，阅读时发现第一类问题会逐渐增多， 而第二类问题会慢慢减少。一旦发现问题，再深入阅读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新的知识， 获得新的见解。4）要独立回忆，学会准确表达阅读后，要通过回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出 来，写在读书笔记上，以备日后查用。钱伟长说过： “读一本书，只要清楚它的梗概，了解它 的主要精神

25、和主要问题，先把最重要的东西学到手，然后回顾一下，看自己解决一些什么问 题，还有哪些没有解决？对一时无法解决的问题，最好用小本子记录下来，以便以后解决。五）要记好阅读笔记威廉李卜克内西在忆马克思一文中说： “只要有一点可能，他任何时候总要工作的。就 是去散步，他也要带一本笔记簿，并且时时在上面写点什么。 ”为了写资本论，仅在 1850 年 8 月至 1853 年 6 月，马克思就摘录了 70 个不同作者的著作，写了 24 本有关政治经济 学的笔记。在写资本论的过程中，他摘录的书有 1500 多本，写的笔记至少有100 多本。马克思在笔记的封面上写明做笔记的时间和地点，编上笔记的序号，有的还加上标题本笔记