苏教版小学四年级科学下册教案 (全册)

1、教师备课本学 科 科 学 班 级 四 教 师 年 度 课题：1、骨骼教学内容骨骼教学目标1、能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；2、能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；教学重点、难点1、懂得骨骼的作用2、知道骨骼的物理和生理特点。教学准备动物的骨头、骨架模型教 学 过 程教 学 改 进一、导入1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？二、建立骨骼概念1、在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？2、你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？3、你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？4、你知道我们人的身体里面总共有

2、多少块骨头吗？（它们在身体里面组成了身体的支架骨骼）5、你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？6、随着科技的进步我们可以通过x光片来看见骨骼，通过书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？三、认识骨骼作用可以用人体骨骼引入教学。教 学 过 程教 学 改 进1、在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样的吗？2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？学生上台来制模型举例说。四、认识骨的构造1、很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。2、出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物

3、骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？3、你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看。4、学生解剖观察5、通过实验你看到了什么？6、你能给同学们来讲解一下吗？7、通过阅读课本第4页的知识，你发现有些骨头还有什么作用？ 板书设计骨骼教后感意识到个人对自身健康负有责任；珍爱身体、热爱运动，加强锻炼，意识到养成良好生活习惯的重要性；注重证据。课题：2、关节教学内容关节教学目标1、能够通过活动身体找出关节的位置；2、能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；教学重点、难点1、能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用2、知道人体上一些关节的位置；教学准备

4、木棍、夹板、胶带或绳子教 学 过 程教 学 改 进一、导入1、我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？2、骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？二、认识关节功能1、动动你的身体，找一找你的身体中哪些地方有关节？你是怎么找到这些关节的？2、是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？3、你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗？4、如果没有了这些关节会怎么样呢？请同学来做一个小游戏（书本p5页）5、学生活动6、汇报：通过作这样的游戏你有什么体会？7、你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗？8、运动一下你的各个关节，找一找这些关节它们

5、的运动方式都一样吗？有哪些不一样？（学生示范讲解）学生动手操作非常好，指导很重要。教 学 过 程教 学 改 进9、阅读课本第6页的资料。10、此之外关节还具有什么样的作用呢？我们来做一个小试验。当你从高出跳下的时候，在落地的一瞬间哪些关节在活动？落地后身体是什么样的姿态？为什么会这样？说明了什么？（腿部弯曲/关节在起缓冲的作用）板书设计关节教后感由借助物体研究现象的意识；愿意将各种关节活动进行比较；愿意用建议模型来反映事物。课题：3、肌肉教学内容肌肉教学目标1、能通过触摸体验肌肉的存在与质地；2、能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；教学重点、难点1、懂得获取认识需要进行时间的体

6、会；2、体会到模型在科学研究重的重要作用；教学准备木棍、木片、软管、气球皮教 学 过 程教 学 改 进一、导入1、我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼维持我们站立和运动？但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？2、还缺少什么？3、你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？今天我们就来研究和学习肌肉。二、认识肌肉功能1、找一找，在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？2、哪些地方的肌肉比较多，哪些地方的肌肉比较少呢？你有什么发现？（让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的）3、肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下4、模仿书本第7页的图作几个动作，再用手摸一摸各个部分的肌肉有什

7、么不同的感觉？5、学生汇报。6、学生汇报完之后再阅读课本第8页。（可结合录像）肌肉的理解学生有一定意识，但不确定，可用橡皮筋模拟。教 学 过 程教 学 改 进7、通过刚刚的学习，你能不能再活动记录上画出任再进行各种运动的时候，肌肉变硬的部分。8、讨论：如果人在静止的状态下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？三、制作手臂活动模型1、通过刚才的学习，请你根据手臂的结构制作一个模型来模拟手臂的能动。2、出示材料，先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分。3、学生制作。4、学生展示，评价。板书设计肌肉教后感意识到个人对自身健康负有责任；珍爱身体、热爱运动，加强锻炼，意识到养成良好生活习惯的重要性。课题

8、：4、骨骼、肌肉的保健教学内容骨骼、肌肉的保健教学目标1、能够针对运动方式说出他们对身体的好处；2、能够分析某一动作锻炼身体的部位与作用；教学重点、难点1、意识到体育运动和合理营养对骨骼肌肉的重要意义；2、珍爱身体、热爱运动，加强锻炼；教学准备相关课件、图片教 学 过 程教 学 改 进一、导入1、平时你最喜欢的运动是什么？为什么你喜欢这项运动？二、认识锻炼的作用1、从你喜欢的运动说说运动可以为我们带来什么好处呢？2、我们知道进行体育运动可以锻炼身体，那么体育运动从哪些方面是我们变得更加强健呢？学生谈一谈自己的想法。3、阅读课本11页了解不同运动对人体的锻炼效果4在做广播操的时候，每一节动作对我

9、们身体的哪一关节和肌肉有作用？5、学生讨论，说明6、为了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我们需要多吃一些什么样的食物呢？7、哪些食物含有蛋白质和钙？8、在运动中如何注意安全，避免受伤。请学生说说自己的观点学生 的眼保健操可以借鉴上课用。板书设计骨骼、肌肉的保健课题：1我们来养蚕教学内容我们来养蚕教学目标提出有关养蚕的问题，并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究；观察蚕卵和蚁蚕；教学重点、难点知道养蚕的基本方法和注意事项；知道卵是蚕生命的开始；教学准备蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片教 学 过 程教 学 改 进一、导入新课1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来

10、的？（蚕吐的）、询问：你们养过蚕吗？、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。二、学习新课讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”提问：关于养蚕你最想了解些什么？讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）提问：还有哪些问题需要研究？蚕宝宝吃什么？如果没有桑叶，可以用什么代替桑叶？（告诉学生可以用莴笋叶代替桑叶，但要记住不可以两种叶子混吃，如果用莴笋叶，一开始就用并不要改变。）观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜

11、观察蚕卵的形态）（提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。谈话：把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？看书上第5页你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）用语言描述蚁蚕。养蚕这课建议取消，离学生生活较远。教 学 过 程教 学 改 进洋过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。三、总结讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。谈话：鼓励学生坚

12、持为蚕宝宝记日记。板书设计我们来养蚕教后感养蚕这课建议取消，离学生生活较远。课题：2、给蚕宝宝记日记教学内容给蚕宝宝记日记教学目标1、学会养蚕。2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。教学重点、难点1、学会养蚕。2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。教学准备蚕的生长过程的教学碟片教 学 过 程教 学 改 进一、汇报蚕已经经历的生长情况谈话：你们的蚕宝宝怎么样了？你们在饲养蚕宝宝的时候为它们记录了成长的过程。我们就叫“给蚕宝宝记日记”（板书课题）讨论：你是怎样给蚕宝宝记的？你在记录的过程中发现了什么问题？二、感受蚕生长中的变化。1、了解蚕宝宝吃什么对它的影响提问：你的蚕宝宝吃什么？比较：吃

13、桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。2、了解蚕是怎样蜕皮的谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？请了解的学生介绍：怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次。提问：蚕为什么蜕皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？3、了解吐丝结茧谈话：经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？它会形成什么？布置：观察蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？量一量蚕茧的长度和宽度。剪开一个茧子观察，再用手碰一碰。讨论：剪开的茧子能活吗？（做好观察记录）提问：蚕茧过几天后又发生什么变化？4、观察蚕蛾同学介绍蚕蛾及产卵。强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。三、归纳蚕的一生提问：蚕的一生分为几个阶段？展示蚕的一生的标本

14、。四、布置作业：记好观察日记，过段时间进行养蚕这课建议取消，离学生生活较远。教 学 过 程教 学 改 进交流。板书设计给蚕宝宝记日记教后感养蚕这课建议取消，离学生生活较远。课题：3、我们来抽丝教学内容我们来抽丝教学目标1、通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。2、学习抽丝的基本方法，掌握抽丝的一般技术。教学重点、难点指导学生学会缫丝的方法教学准备有关养蚕和真丝织物图片（课件）。教 学 过 程教 学 改 进一、指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。提问：在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗？学生交流小结：交流成果，说明华丽的真丝织物是用蚕丝织成的。 二、指导

15、学生进行抽丝活动1、谈话：通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢？2、阅读课文3、小组讨论：开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等4、集体探讨抽丝方法先把蚕茧表面的乱丝摘掉。接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时加入配好的小苏打。再用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。最后记录测量结果。5、教师带领学生分组活动各组把蚕茧表面的乱丝摘掉，放在教师准备好的锅内。教师倒入开水浸泡并加入配好的小苏打。教师用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，交给各组学生。各组分组抽丝。测量蚕丝长度并作记录。6、汇报测量结果7、师生小结：蚕丝是

16、最长的天然动物性蛋白纤养蚕这课建议取消，离学生生活较远。教 学 过 程教 学 改 进维，最长达3000米，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”三、巩固总结1、讨论：（1）我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些？（2）你是通过哪些方法知道的？2、说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？四、布置作业1、课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么？2、查阅资料：蚕和蚕丝的其他用途。板书设计我们来抽丝教后感课题：4、养蚕经验交流会教学内容养蚕经验交流会教学目标知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；知道昆虫的外形特征。教学重点、难点知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；知道昆虫的外形特征。教学准备有关蚕及其他

17、昆虫一生的标本、图片或录像。教 学 过 程教 学 改 进一、引入交流会谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。（板书课题）二、学习新课1、共同交流蚕一生的变化过程。（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的？在成长中有什么变化？你还发现了那些有趣的现象？（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。（3）师生交流养蚕的发现。（4）教师将学生的发现有重点的记录

18、。（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？2、指导学生把蚕的一生画下来。（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？（2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论。（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。（6）展示学生有创意的记录形式。3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。（1）我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上

19、叫做“变养蚕这课建议取消，离学生生活较远。教 学 过 程教 学 改 进态”。（2）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？（3）对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？（4）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（5）小组讨论，进行比较。（6）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫概念。（7）出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。三、综合小结谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？四、布置作业查阅资料：昆虫对人类有哪些

20、作用？板书设计养蚕经验交流会教后感课题：1、一切都在运动中教学内容一切都在运动中教学目标1知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。教学重点、难点1知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。教学准备教 学 过 程教 学 改 进一、引入交流教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。二、探究教师：大家刚才说得都非常好，给学生看一段

21、汽车在行驶的录象。看完后让学生讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？学生的观点可能很多。教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。教师：你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？你根据什么标准说他在动？学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。教师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。提问，现在你觉得谁在运动？为什么？学生回答。教师以此巩固参照物的概念。教师可以增加难度：提出问题：如果参照物选滑板车本身

22、呢？先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。教 学 过 程教 学 改 进学生回答没有。教师：为什么？学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。教师：如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。教师可以进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。教师提问：原处的大树在运动吗？你的根据是什么？学生回答。教师

23、提问：你们的参照物是什么？教师提问，如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？学生回答：在运动因为地球本身在转动。教师：你有什么想法？学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体。三、巩固请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子。板书设计一切都在运动中教后感通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。课题：2、运动的快慢教学内容运动的快慢教学目标会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；会使用秒表。教学重点、难点知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的

24、时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。教学准备皮尺、秒表。教 学 过 程教 学 改 进活动一 认识1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？”2、龟兔赛跑的故事。“兔子为什么没有得第一呢？”（启发学生考虑距离，时间的要素）3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常说的运动速度。活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢1、测一测走路的速度 （1）用正常的步伐走5米花多长时间？ 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？（2）用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？2

25、、给运动速度排序p30活动三 认识物体的运动有一定的方向1、让学生阅读资料p31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向拓展知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。教 学 过 程教 学 改 进观察判断缓慢的运动课本p31四幅图问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）板书设计运动的快慢运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断运动速度运动速度：（1）快慢 （2）方向教后感课题：3、运动的方式教学内容运动的

26、方式教学目标1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点。教学重点、难点1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点。教学准备木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、钢尺、橡皮筋教 学 过 程教 学 改 进一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？2学生上讲台演示风车的玩法。3让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式二、自由研究，定向了解物体的运动方式1教师：刚才玩

27、的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们想不想玩？学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。（学生选取材料）2教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。3教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。4学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。5学生汇报探究结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式

28、起名，可以用笔画出物体的运动方式，教教 学 过 程教 学 改 进师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。板书：木 块 移动 纸风车 转动 易拉罐 滚动 钢尺、橡皮筋 振动 单摆 摆动 移动滚动 转动 转动 摆动 振动 移动 转动 振动6学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。三、实践应用，判断物体的运动方式1学生看课本第35页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。2学生组内交流各自想法。3学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。火车的运动方式是移动加滚动；飞碟的运动方式是移动加转动；直升飞机的运动方式是移动加转动。四、活动身体，尝试玩出各种运动方式1、教

29、师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。（插入歌曲健康歌，学生自由活动身体做出各种运动）2、学生汇报自己做出的各种运动方式身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的相互关系。板书设计运动的方式教后感移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。认识到各种运动方式之间存在的相互关系。课题：4、小车的运动教学内容小车的运动教学目标1能够对影响小车在斜面上、平面上运

30、动的因素作出假设；2能够根据假设设计实验进行验证；教学重点、难点1能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设；2能够根据假设设计实验进行验证；教学准备小车、尺子、垫圈若干、计时器。教 学 过 程教 学 改 进一、复习导入1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）二、观察并提出假设1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？学生作假设，教师适当板书：（1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越

31、远；（2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；（3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；（4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；（5）与车型有关（6）与轮胎有关 （注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证）三、实验验证假设1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）2.集体交流，教师指导（注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变？教师可以利用课本第37页下图所

32、提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实教 学 过 程教 学 改 进验时应保持不变和需要改变的条件。）3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。（教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实）4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。（教师课后可作适当指导）四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我

33、们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？2.学生作假设，教师适当板书：与动力有关，动力越大，走得越快；与路况有关，路况越好，走得越快；与货重有关，货物越轻，走得越快； 3.实验验证：（1）师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）（2）集体交流实验方法，教师指导。（提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。）（3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。（4）学生分组汇报实验结果。4.布置课后任务：刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，课后也请同学们选择一些假设

34、去做实验验证，并做好记录。五、总结：今天我们做了两大项的研究：一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关；二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关。通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力。对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设板书设计小车的运动教后感通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据课题：5、摆的研究教学内容摆的研究教学目标1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。2、能够根据假设设计实验进行验证，能测量

35、在单位时间内摆摆动的次数。教学重点、难点1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。2、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。教学准备铁架台、量角器、记时器、米尺、线若干、钩码。教 学 过 程教 学 改 进一、激趣导入 1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？ （教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们知道它叫什么吗？板书：摆 2、教师：关于摆，你们知道些什么知识？（指名学生说说） 3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。（把课题板书完整）二、 探究新知1、让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。（1）教师：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，

36、学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。（2）讲解如何使用秒表记时。（3）教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。教师同时指导，怎样减小误差。（每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数员，记录员，汇报员。）（4）学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。（5）学生汇报。2、发现问题，作出假设。（1）谈话：同学们，你们汇报的实验结果，各组的摆在15秒内摆动的次数基本上都不同，那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢？摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？请同学们观察你

37、们的摆，作出你们的猜测。教 学 过 程教 学 改 进（2）学生讨论，作出猜测。（3）学生猜测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短有关。（板书）3、设计实验，验证假设。（1）教师：假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明。你们小组觉得摆的快慢与哪种假设最有可能有关，就作为你们研究的课题，设计一下你们的实验该怎么来做？并记录下你们的方案。（2）学生讨论，设计方案。（3）学生汇报方案， 相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供参考意见，主要是怎样控制变量。4、实验验证，得出结论。（1）学生按照自己的实验方案，操作实验。（2）汇报结果。（实验结果可能会出错，研究同一课题的小组如

38、果发生冲突，让大家找一找出错的原因）（3）教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关。5、研究摆摆动快慢的内在规律。（1）分派任务：全班九组，每组选做一个15秒内正好摆动8、9、10、11、12、13、14、15、16次的摆。每次做的结果记录下来，便于修正。（2）小组合作制作。（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。（5）观察挂在黑板上的摆，有什么规律？（6）小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。6、应用（1）教师出示一只挂钟：老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准

39、呢？走快了，又该怎么办？（2）学生讨论、汇报。（3）教师针对挂钟讲解。三、总结交流。（1）教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？（2）学生交流。四、布置作业收集有关摆的资料。板书设计摆的研究教后感体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。课题：1、力在哪里教学内容力在哪里教学目标1、能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用； 2、能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。教学重点、难点1、知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用； 2、知道力有大小、方向和作用

40、点。教学准备吸铁石、模板、回形针、棋子教 学 过 程教 学 改 进一、导入1、力在哪里？请用动作表示出来。力在手上、腿上力在身体里。2、演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒（物体）怎样了？要求：用简单的图形来描述现象。 二、观察1、拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？2、给力起名称。人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力过 渡：力在哪里？ 到处都有力。 三、发现、认识1、小实验：会“跳舞”的回形针。用吸铁石、模板、回形针演示实验。区别：与我们前面说的力有什么区别？借助外力。2、关于力你想知道什么问题？（到底什么是力？） 通过弹棋子游戏发现力的三个要素。教 学 过 程教 学 改

41、 进3、引导学生对力的概念的描述。一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。 4、如果让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理由。 四、探究1、活动：移动一个大箱子可以用什么力？（推、拉）过 渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？2、游戏：弹棋子要求：弹棋子的方法。（教师演示） 记分方法。（板书说明） 分组，每人弹三次。 思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？ 学生进行游戏。 发现：力有什么特点？（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向） 板书设计力在哪里教后感课题：2、物体形状改变后教学内容物体形状改变后教学目标1、认

42、识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；2、能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；教学重点、难点1、认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；2、能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；教学准备各种弹性物体：如弹簧、泡沫塑料、橡皮、竹片教 学 过 程教 学 改 进一、导言谈话：这节课，老师要送一些小礼物给大家。这些礼物看上去很不起眼，但里边也有科学。大家想不想研究它们？ 二、学习新知（一）学生分组实验认识弹性物体 1、教师谈话：现在，让我们来看看袋子里都有些什么？学生向教师汇报袋子里的材料。 2、（教师拿出分组材料中的荧光棒

43、）问：哪位同学玩过荧光棒？ 学生汇报并向其他同学演示自己是怎样玩荧光棒的。 3、教师提问：当我们把荧光棒戴在手上的时候，荧光棒的形状发生了什么变化？把荧光棒取下来的时候，荧光棒的形状发生了什么变化？（教师可边提问边向学生演示） 4、学生回答，教师根据学生的回答板书： 原来形状 形状改变 恢复形状 5、教师质疑：桌上的其他物体是否也会发生像荧光棒那样的变化？让我们通过实验来观察好吗？ 6、教师向学生讲解实验的方法和要求：研究桌上的材料，观察它们的变化，把观察到的现象用文字或者图记录在实验记录表上。研究完自己手中的物体还可以研究桌上的其他物体（强调注意安全）。 7、学生分组实验，记录实验现象，教师

44、帮助指导。 8、学生到黑板填写实验记录。 9、 教师谈话：下面，让我们来分析我们的实验记录。 （教师与学生一道分析黑板上的实验记录）问：这些物体它们的形状为什么会改变？ 学生思考、回答。（教师板书：外力作用） 教师质疑：为什么能恢复原来的形状？ 学生思考、回答。（教师板书：去掉外力） 10、教师质疑：你认为这些物体它们有什么相同的性质？ 学生思考、回答。（教师板书：弹性）学生用自己的话说说什么是弹性。（二）认识物体的弹力 1、 教师谈话：下面，请大家跟我做一个实验。 通过今天的学习，我们知道橡皮筋、竹片这些不起眼的物体里面也有科学。待添加的隐藏文字内容1教 学 过 程教 学 改 进2、教师演示

45、实验：拿起竹片，用手握住竹片的两端，用力将竹片弄弯，然后慢慢地松开手，让学生体验手的感觉。（不可用力过猛，以免竹片折断发生危险） 3、学生按教师要求实验，将手上的感受记录在实验表上，教师帮助指导。学生汇报实验的体会。讨论：为什么手会被一股力推开？4、学生汇报，教师小结：当我们松开手的时候，物体要恢复原来的形状就产生一个恢复原来形状的力，这种力叫做弹力。（教师板书：恢复原来形状的力弹力） 5、 学生读教材49页有关弹性、弹力的表述。 二、了解弹力在生活中的应用 1、（教师向学生出示娃娃跳）问：哪位同学会玩娃娃跳？请他到前面来给大家表演。 2、 学生到台前给其他同学表演娃娃跳。 3、教师质疑：当我

46、们踩在娃娃跳上面的时候，为什么我们会跳起来？学生思考、回答。 4、教师向学生讲解娃娃跳的构造并小结：当我们踩在娃娃跳上面的时候，给娃娃跳施加了一个力，娃娃跳要恢复原来的形状，产生了一个向上的力。所以，我们就向上跳起来了。娃娃跳可以帮助我们锻炼身体，丰富我们的生活，这就是弹力在生活中的应用。弹力在生活中还有哪些应用？ 5、 学生分组讨论、交流，教师参与学生的讨论。 板书设计（外力作用） （去掉外力）原来形状 形状改变 恢复形状弹性 （荧光棒）（拉簧）（橡筋）- -恢复原来形状的弹力 教后感通过今天的学习，我们知道橡皮筋、竹片这些不起眼的物体里面也有科学。其实，科学离我们并不远，只要你是一个有心人

47、，你就会发现生活里处处有科学。课题：3、苹果为什么会落地教学内容苹果为什么会落地教学目标1能够搜集相关事例来说明重力的普遍存在。2会用测力计测量各种物体的重力。教学重点、难点1能够搜集相关事例来说明重力的普遍存在。2会用测力计测量各种物体的重力。教学准备弹簧测力计、各种小物体、不倒翁、三角木块教 学 过 程教 学 改 进一、认识重力1熟了的苹果会落地，被抛起的石头最后会怎样？我们跳得再高最后都会怎样？2组织学生讨论以上事物的共同点。得出共同点都受到一种力的影响，这种力是重力。重力的方向竖直向下，是因为地球的它周围的物体有引力而产生的。3组织学生讨论：停留在空中或受到支撑的物体有没有受到重力的影

48、响让学生提出自己的观点和看法。二、研究重力的大小，学习测量重力。1讲解测力计的使用。指导学生正确使用测力计的方法和认识力的单位：牛顿2学生选择身边的物体来进行测量。教 学 过 程教 学 改 进让学生通过实践逐步熟悉掌握测力计的使用方法、规则。3教师巡视进行及时的指导，让学生进一步感受到1牛顿的大小。三、研究重力平衡现象1出示不倒翁2组织讨论：怎样使不倒翁平衡，不再倒下。3学生动手实验。4指名汇报实验结果。四、总结这节课我们研究了什么？你们有什么想法？板书设计苹果为什么会落地物体由于地球吸引而受到的力叫做重力物体所受重力的大小通常叫做物重。力的单位是牛顿，简称牛，符号为n。物体所受重力的作用点叫

49、做物体的重心教后感物体的平衡与物体重心的高低和支撑点是否在重心的作用线上有关系。课题：4、摩擦力的秘密教学内容摩擦力的秘密教学目标1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；教学重点、难点1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；教学准备洗洁净、不锈钢管、钩码盒，钩码，测力计教 学 过 程教 学 改 进一、激趣导入。1、师出示一根不锈钢管（一端已涂上洗洁精）今天这堂课，老师需要两名小助手来帮忙，一名力气要大些，谁的力气大些？我还需要一名力气小些的助手，谁的力气比他小些？指名他们到底谁的力气大呢

50、，老师不知道，先让他们比一比，好吗？老师这里有一根铁棒，现在请他们俩进行拔河比赛，大家猜一猜，谁能够胜利？让一大一小两名男生上台比赛拔河。结果大家十分惊讶胖子竟然输了。2、师：是什么原因让原来的大力士输了呢？师让大力士说说当时的感受：有力使不上，手上太滑。请小个子说说胜利的原因：有摩擦力。3、你想公平的比赛吗？好，把手擦干净，你们再比一次，看看这次谁能胜利。4、两次比赛，你的力气不变，第一次比赛，你失败了，现在却胜利了，你能说说，这次胜利是什么帮了你的忙吗？5、原来是手和铁棍之间的力在变化，这就是神奇的摩擦力现象。今天，我们就来研究一下其中的奥秘。好吗？板书：摩擦力二、感受摩擦现象。1、师生实验感受摩擦现象。摩擦力到底在哪里呢？请你跟我一起做。伸出右手像老师这样在空中左右移动两下，然后再放到桌上紧贴桌面左右移动，两次移动你的手掌有什么不一样的感觉？ 2、手移动的时候，和桌面接触，感到比较费力的现象就叫摩擦现象，像桌面阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。3、探究摩擦力的产生：手在空中运动，手不接触桌子，手和桌子之间有摩擦力吗？这说明摩擦力产生时两个物体必须接触。现在手接触桌面，放在桌面上，但静止不动，这时，手和桌子之间有摩擦力吗？说明摩擦力的产生需要运动。4、你能举例说说我们身边有哪些运动或活动，