《观舞记》教学设计1

1、观舞记教学设计 1创意说明】通过不同艺术形式的比较，感受语言文字的魅力是本设计的特点.同样是以舞蹈为题材，诗人、画家、 作曲家、 雕塑家的表现形式与散文家究竟有何不同？不妨把其它门类的作品各找 一幅来，通过比较，让学生充分感受到语言文字的魅力 .教学步骤】、导入、熟读课文三、同题材艺术作品展示.展示之将学生收集的有关舞蹈的诗歌、绘画、音乐、雕塑（图片）等方面的作品进行展示 前提醒学生，在欣赏不同形式的艺术作品的时候，分析它们的主要特点 .四、分析、比较让学生畅谈各种艺术作品的特点 .学生虽然没有专业的理论知识，但应该相信学生会有一定 的艺术直觉 .通过比较让学生明白：艺术门类多种多样，各具特色

2、.语言艺术虽不如绘画、雕塑那样直观， 也不像音乐那样抽象， 它也可以较大限度地调动人们的各种感官能力， 还可以 充分地发挥人的想象力等，因而具有恒久的魅力 .在分析语言艺术的魅力时，要紧扣本文五、朗读课文资料整合平台】课文扩读材料：高山和流水（节选）赵丽宏听贝多芬的交响曲，很少有人不被他的激情所振奋.即便是那些对音乐没有多少了解的人，也能在他气势磅礴的旋律中感受到生机勃勃的力量， 感受到一种居高临下、 俯瞰大地的气概 就像读杜甫的望岳 ，会当临绝顶，一览众山小 .音乐家把心中的音符倾吐在乐谱上时，灵 魂中涌动着多少澎湃的激情？贝多芬的其他曲子，也有相似的特点.我很难忘记第一次听贝多芬的第五钢琴

3、协奏曲的印象， 当钢琴高亢激昂的声音突然从协奏的音乐中迸出时， 我的眼 前也出现了流水， 不过这不是莫扎特的那种缓缓而动的优雅的流水， 而是从悬崖绝壁上倾泻 下来的飞瀑， 是从高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流， 这急流挟裹着崩溃的积雪和碎 裂的冰块，它们互相碰撞着，发出惊天动地、惊心动魄的轰鸣.我无法理解，这样的音乐，为什么会有皇帝这么一个别名，不喜欢皇帝的贝多芬，难道会喜欢用皇帝来为这样 一部激情镪然的作品命名？如果用 阿尔卑斯山上 作为这部钢琴协奏曲的名字， 该是多么 贴切 .在莫扎特的音乐中，似乎很少出现这样强烈而激动人心的声音 .如果是莫扎特的河流， 他不会让流水飞泻直下， 也不会

4、让那些冷冽的冰雪掺和在他的清澈的流水中， 他一定会寻找 到几个平缓的山坡，让流水减慢速度，委婉地、迂回曲折地向山下流去 .这样的流水，当然 也是美，不过这是另外一种韵味的美 .在贝多芬的音乐中， 我很自然地联想起那些高耸入云的山峰， 它们以宽广深沉的大地为基础， 以辽阔的天空为背景 .它们像自由不羁的苍鹰俯瞰着大地，目光里出现的是大自然的雄浑和 苍凉，是人世间的沧桑和悲剧 .只有那些博大的灵魂，才可能描绘这样气势浩大的景象.然而，贝多芬的山峰决不是荒山 .他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉 .他的钢琴奏鸣曲 月光，便是倒映着晴朗月色的高山湖泊， 他的那些优美的钢琴三重奏， 便是清澈的山涧，

5、在幽谷中蜿蜒流淌当钢琴跌宕起落， 震天撼地时， 他的山峰便成了洪峰汹涌的峡谷， 轰然喷 发的火山 .使用建议赵丽宏以其敏锐而细腻的心去捕捉贝多芬的灵魂， 一如冰心在流动的身影中去捕捉舞者的灵 魂.对艺术的感悟，有许多相通的地方，同时也能展示作家的个性.这则短文，放在课文学习的起始、中间或结尾部分皆可，教者可根据自己的需要而定 .我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句

6、 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 . ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名