四年级下册语文课件－《给予的故事》｜冀教版

1、给予的故事给予的故事课时目标：课时目标： 熟读课文，理解课文内容，逐步培养小组讨论、合作探究意识。 体会给予别人是一种快乐和幸福，培养学生无私奉献的精神。教学重点：教学重点： 理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。教学难点：教学难点： 引导学生理解做人的道理：一个人应该多为别人着想，付出越多才能得到更多 回顾课文回顾课文 课题中的课题中的“给予给予”是什么意思？课文主要讲是什么意思？课文主要讲了一件什么事情？了一件什么事情？ 送给，奉献，充足的供给。送给，奉献，充足的供给。课文讲了一个人在沙漠中迷路，饥渴难忍，课文讲了一个人在沙漠中迷路，饥渴难忍，濒临死亡，面对一壶水做出选择：把生死濒临死亡

2、，面对一壶水做出选择：把生死置之度外，喝上泉水，还为他人留下了救置之度外，喝上泉水，还为他人留下了救命之水。命之水。品读课文。品读课文。品读第一段，感受文中主人公当时的境遇。品读第一段，感受文中主人公当时的境遇。 主人公饥渴难忍、濒临死亡、苦苦支撑、沉重主人公饥渴难忍、濒临死亡、苦苦支撑、沉重的脚步，可以想到他：干裂的嘴唇、冒烟的嗓子、的脚步，可以想到他：干裂的嘴唇、冒烟的嗓子、绝望的目光绝望的目光 他是靠什么支撑着走下去的？他是靠什么支撑着走下去的？ 坚强的意志力，生命，要活下去。坚强的意志力，生命，要活下去。 在这种糟糕的困境下，有什么意想不到的事在这种糟糕的困境下，有什么意想不到的事情发

3、生了？情发生了？ 发现：一间废弃的屋子，一个汲水器，一间废弃的屋子，一个汲水器， 一个装满水的水壶，一张写有字的纸条。一个装满水的水壶，一张写有字的纸条。品读课文。品读课文。 要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水，要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水，走之前，一定要把水壶装满水。走之前，一定要把水壶装满水。品读课文。品读课文。 “怎么办？这位沙漠中的饥渴之人，面临着艰怎么办？这位沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉择难的抉择”。 这个人万一把水灌进汲水器却吸不出水，他就这个人万一把水灌进汲水器却吸不出水，他就选择了死，这对一个求生欲望强烈的人来说真是太选择了死，这对一个求生欲望强烈的人来说真是太难了。

4、难了。 犹豫再三犹豫再三 为什么说这个人面临着艰难的抉择？哪一个词为什么说这个人面临着艰难的抉择？哪一个词更能体现出当时的心情及抉择的艰难？更能体现出当时的心情及抉择的艰难？ 要先把这壶水灌进汲水器，才能要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水，走之前，一定要把水壶装满打出水，走之前，一定要把水壶装满水水 请相信我，纸条上的话是真的。请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。美的泉水。研读课文。研读课文。 这个人最终选择了把水灌进吸水器，他冒着这个人最终选择了把水灌进吸水器，他冒着危险，到底为了什么危险，到底为了什么? ?从这个人的选择中，

5、你看从这个人的选择中，你看出了什么，她是一个什么样的人？出了什么，她是一个什么样的人？ 为的是给像他一样濒临死亡的迷路者也能留下为的是给像他一样濒临死亡的迷路者也能留下一壶救命之水。一壶救命之水。 这个人在生死关头，表现出了高尚无私的胸怀，这个人在生死关头，表现出了高尚无私的胸怀，置生死于度外的品格置生死于度外的品格拓展升华。拓展升华。 如果文章的主人公就是你，面对当时的如果文章的主人公就是你，面对当时的情况，从心底里说你会怎样做？。情况，从心底里说你会怎样做？。 在生活中，你有没有像主人公一样在生活中，你有没有像主人公一样做过或是听过做过或是听过“给予给予”的事情？的事情？ 付出永远比索取快乐。如果我们人人都互付出永远比索取