五年级下生命教案

1、1.化石的故事教学目标：1.理解生命经历了漫长的进化过程。2.感受物种变化和生存环境的密切关系。3.引导学生关注生命的存在状态。教学重点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或 灭绝，或进化。教学难点：物种更迭，但生命依然生生不息。课时划分；2 课时教学过程：1.师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过侏罗纪公园吗？引导学生讨论。2.学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活？3.分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？ 二新课1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？2.-小组合作探究学习“生命探索”部

2、分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼 - 伍氏献文鱼。3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消 失带给人类的启示。5.近些年消失的十大物种。6.思考与行动。（1）什么原因导致这些物种消失？这样的结果是否可以避免？（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？（3）我们能够做什么？7.化石故事知多少（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？（2）你还想知道哪些关于化石的故事？（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重 新出现在我们的地球上，你最希

3、望重新出现的动物是什么？三课外延伸 课后分组搜集有关化石的更多资料。2.生命之谜教学目标：1.了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。2.感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。3.激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。教学重点：在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。教学难点： 通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜 及人类生存方面的重要作用。课时划分：2课时教学过程：一活动导入： “吃人”的谜语。1.故事：传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜欢吃人。它常用一个谜 语考

4、问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。一天，俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯照 例用这个谜语考他： “有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三 只脚走路，这是什么动物？”结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。2.猜一猜：谜底是什么？为什么？3.小结：人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探索 一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。二新课1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来，以小组为单位，用彩色笔写在纸上 进行展示交流。2.教师分享自己搜集的相关资料。 英国新科学家周刊列出了生命十大未解之谜：生命如何起源？地球上有多少物种？

5、人 类仍在进化吗？我们为什么睡觉？智能的出现是必然结果吗？什么是意识？性从何而来？ 我们能防止衰老吗？什么是生命？其他行星上有生命吗？3.交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。4.阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。5.“长生不老”大家谈。教师讲述：故事 -彭祖的传说。学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等，6.结合教材中的五福图片及对应文字， 学生进行小组合作学习， 学后根据学生能力和兴趣， 开展“读图讲述”等活动，汇报小组学习的成果，在班内进行分享。三活动二：科学探索列车1 第一站：生命摇篮。知识点：地球形成之初的状态，原始海洋中逐步形成

6、生命。2.第二站：进化长河。知识点：达尔文的生物进化论。3.第三站：太空探索。 知识点：米勒实验、化学进化论、太空探索寻找地球以外的生命。4.第四站：基因时代知识点：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。四生命加油站活动一：生命礼赞生命是大自然最伟大的创造， 人类对生命之谜的探索从未停止。 对此你有何感想？用一句话 表达出来。活动二： 选择一个感兴趣的话题， 通过查阅资料， 搜集整理图片， 讨论交流等方式进行探究， 形成图文并茂的汇报材料或研究小论文，在班上交流。3.生命的奇迹教学目标：1.了解生命上网奇迹现象，感受生命的力量和伟大。2.认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出

7、现奇迹。3.激励学生超越自我，竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。 教学重点：认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。教学难点：树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。课时划分： 1 课时教学过程：一引入1.阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学 生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。2.学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事， 并说说这些事例给自己带来的感受 和启发。二新课1阅读比尔。盖茨的故事，思考：说说自己的启示。2学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。3.阅读思考：人的潜能有多大？ 三完成一个对生命奇迹现

8、象进行调查研究的活动。4 安全乘车教学目标：1.使学生掌握安全乘车的基本常识。2.培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。3.掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。教学重点： 紧急情况下的应对措施和逃生技能。教学难点： 紧急情况下的应对措施和逃生技能。课时划分：2课时教学过程：一引入：1.引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否有与图 中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？2.师提出问题：怎样乘车才能确保安全？二新课1.引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：怎样做才是安全的？2.学生自学“安全小卫士“的内容，掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。3.让学生分

9、组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。5.绿色上网教学目标：1.让学生掌握绿色上网的要求和方法。2.帮助学生树立绿色上网的自律意识。3.培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。教学重点：绿色上网的要求和方法。教学难点：绿色上网自律意识与自觉行为的培养。课时划分：2课时教学过程：一谈话引入 同学们，你们喜欢上网吗？你们觉得网络方便吗？你有过去网吧的经历吗？让学生分组交 流自己的情况。二新课1.引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。2.学生分组学习“安全小博士”的内容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。3.在小组内完成“绿色上网倡议书” ，培养学生绿色上网的自律意识和

10、自觉坚持绿色上网的行为习惯。4.结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：说说自己做得怎么样，有哪 些行为需要改进？6.锻炼身体讲安全教学目标：1.了解体育运动中的常见意外伤害，知道如何避免意外伤害。2.初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。3.牢记体育运动中的安全要领，增强自我保护意识。教学重点： 知道如何避免体育运动中的意外伤害。教学难点：初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。课时划分：1课时教学过程：一导入1.引导学生自己阅读教材相关材料，了解体育运动中的常见意外伤害，引出体育运动中 要注意的安全事项。2.学生分组交流，并讨论应该如何避免类似意外的发生。二新课1.

11、 教师首先概括说明体育锻炼的重要意义。2. 教师指导学生了解活动前、活动中和活动后的安全注意事项。（ 1） 活动前的着装要求和热身运动组织学生讨论：活动前对哦着装有哪些要求？这些要求和运动安全有什么关系？ 活动前的热身运动有哪些？为什么要让关节活动开？（ 2） 活动中的安全要求 组织学生分析和讨论。（ 3） 活动后的安全要求。3.学生分组学习“安全小卫士”和“安全小提示” ，并交流学习所得。7.警惕可怕的狂犬病教学目标：1知道狂犬病的危害和症状。2了解狂犬病的传播途径和预防方法。3在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。教学重点：知道狂犬病的危害和症状。教学难点：在与狗、猫等动物接触时，要

12、有自我保护的意识。课时划分：2课时教学过程：一健康小问号1自己阅读教材中的插图，分组讨论：什么是狂犬病？2谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的？被狗咬了必须接种疫苗吗？二健康小博士1自己独立阅读教材内容，结合自己的生活经历，谈谈有关于狂犬病的一些症状。2了解狂犬病的危害以及传播途径。3引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：第一，这是一种传染病；第二，是由狂犬病毒引 起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病 病毒经上口语侵入机体而引发感染。4教师补充一些内容：狂犬病“恐水症状”的独一无二性，师板书：“死亡率 100”和“全世界每年死于狂犬病的人数高达5 万 7 万”三健康

13、小贴士1由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。2学生分组讨论：如何减少流浪猫狗带来的危害？四引导学生阅读剩下的内容，并谈谈学习了本课后的读后感。8保护我们的听力教学目标：1. 说出导致听力受损的常见原因。2. 举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。3.养成良好的保护听力的习惯。 教学重点：举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。教学难点： 养成良好的保护听力的习惯。教学过程：一健康小问号1 教师先请班上的几名同学来读一段文字，让大家猜猜这是谁的声音；接着请同学们 用手捂住耳朵，继续判断自己听到的内容。2 请同学说说听力顺畅和受阻时的感受，引出关于听力的话题。3 学生分组讨论：听觉对人类有何

14、作用？你熟悉的人中有听力受损的吗？你知道他们听力受损的原因吗？二健康小博士学生独立阅读相关内容，结合自己的见闻，了解导致听力受损的常见原因。 三健康小贴士引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。四健康小行动1组织学生讨论：遇到巨大声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害？2向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。3引导学生“健康小链接”的相关知识。9护脚有方法教学目标：1了解学生常见的脚部问题。2学会应对脚部问题的方法。3养成良好的护脚习惯。教学重点： 学会应对脚部问题的方法。教学难点： 养成良好的护脚习惯。教学过程：一健康小问号 利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。二健康小博士1 学生自由分组

15、朗读这部分的知识，了解脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、症 状和危害。2 分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？ 三健康小贴士1 教师提出问题引导学生讨论： （1）你认为“健康小贴士”中哪些内容自己以前做得不够好？ （2）预防脚癣，除了教材中列举的内容，你认为自己还有哪些方面值得注意？2 学生自学“健康小行动”的内容，促使自己养成良好的护脚习惯，消除危害脚部连 康的各种因素。3和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。4拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“鸡眼” 。10看病用药有学问教学目标：1了解看病用药的一般流程和基本常识。2结合亲身经历和各种体验活动，掌握看

16、病用药的基本要求。3辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。4学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。 教学重点：对看病用药流程的体验。教学难点：对看病用药无趣的辨析、反思。教学过程：一健康小问号教师引导学生观看教材插图， 请学生谈谈他们带哦医院看病时是怎样咨询的， 或者是 怎样选择科室挂号的？二健康小博士1 让学生阅读相关内容，了解看病用药的基础流程和常识：（ 1） 针对到过大医院看病就诊的学生，让他们以个体经验来介绍时怎样去看病用 药的？（ 2） 针对没有到过大医院看病就诊的学生，可以引导学生就教材中的图文，自己 阅读，并提出相应的问题。2 通过“小链

17、接”和“小体验” ，让学生自己感受这部分内容里的知识。 三健康小贴士1 针对教材中的四个对话，引导学生讨论：你们平时是不是这样的？为什么不能这 样？应该怎样做才是正确、科学的？2 结合自身的经历说一说： 生活中还有哪些看病用药的误区和不良习惯需要反思和纠 正？四健康小行动引导学生自学， 学会基本的社会调查方法， 逐步形成良好的调查意识和能力， 并初步 了解国家医疗改革的基本政策。11联想真奇妙 教学目标：1体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。2学习联想的基本方法，改善思维，激发创造。教学重点：体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。教学难点： 学习联想的基本方法。教学过程：

18、 一活动引入：铅笔的想象 游戏规则：用一只铅笔玩“击鼓传花”的游戏。铅笔到谁的手里，就请他想象某样东 西，并作出相应的动作。二主题活动1 引导学生阅读小学生的发明创造故事， 思考并讨论教材中的问题， 揭示发明创造需 要那些心理品质。2 涂一涂：学生需要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色，并阐明这幅画的含义。3“0”的联想。三心灵氧吧1联想的作用。2了解联想的方法，并引导学生讨论：联想还有哪些方法？四心海起航 引导学生展开合理的联想，思考：为什么大风吹起来，木桶店就有可能赚钱？12合作真愉快教学目标：1体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。2学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强

19、合作能力。3自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。教学重点：学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。教学难点：学习、 掌握一些与人合作的方法和技巧， 增强合作能力。 自觉从团队中获取经验， 同 时主动为团队服务。教学过程：一活动引入请学生谈一谈对合作的理解。二主题活动（一）心里聚焦1学生观察、阅读教材内容，并谈一谈教材中提供了哪些合作的情景。2学生就近分组，在组内讨论、列举一个经典的合作事例，全班分享。3让学生讨论：（1） 自己对合作的认识。（ 2） 有没有一个人可以绝对独立完成的事情？4小结：（ 1） 我们每个人毕竟不是事事精通的天才，因此需要与他人合作。合作能弥补我 们自身的

20、不足。（ 2） 我们要广泛地伸出学习的 “触角”，去和丰富的信息网络结合， 去吸收知识和 经验。（ 3） 我们要主动地伸出学习的“根” ，去和成功者连接，吸收他们的经验，了解他 们的心态。（二）心灵视窗 通过“齐眉棍”游戏，学生可以感受与人合作的过程，反思自己的合作状况。1个人角度：自己与其他成员互动时收获了什么？存在怎样的困难或不足？2团队角度：自己小组合作的效果如何？（三）心灵氧吧1学生阅读“读一读”的内容，并谈一谈对这段话的理解。2学生阅读“小博士”的内容，并小组讨论：（ 1） 举例支持或印证“小博士”的内容。（ 2） 概括团队合作对个人成长的促进作用。（四）心海起航1 学生认真阅读、理

21、解教材内容“合作金钥匙 ”，并说一说自己在今后的合作中应 该怎样做。2 关于游戏“穿越地雷阵 ”，并讨论： 你在穿越“地雷阵”时有什么感受与体会？13善待同学教学目标：1 体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。2 学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。 教学重点：体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。 教学难点：学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。教学过程： 一教师引导学生阅读理解：1 思考“苏珊为什么笑了”？2 体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬，让苏珊回到集体时更自在快乐；懂得善 待他人就是替他人着想、关心他人的感受。二引导学生阅读相关内容：1完成“读一读” ，

22、得出结论：别人的不幸并不能给我们带来快乐，善待他人也就是 善待自己。2“说一说”组织学生讨论：生活中如果遇到类似的事情，你会怎么做？3引导学生有感情地读一读“善待” 。4在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。还可以让学生说说自己知道的名言 警句。14责任面前勇担当教学目标：1.让学生理解什么是责任感、培养学生的责任意识。2.指导学生鉴别责任行为和费责任行为。3.引导学生理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。 教学重点：理解什么是责任感、培养学生的责任意识。教学难点： 理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。课时划分：3课时教学过程：一. 活动引入 暖身游戏。规

23、则：学生相隔一臂站成排，教师面向学生站在队列前。教师喊一时，学生 向左转，喊二时，向右转；喊三时，向后转；喊四时，原地不动。当有人做错时，就要 走出队列，站到大家面前，鞠躬并说声： “对不起，我错了。 ” 教师小结：勇于承认错误就是一种负责任的体现。二主题活动1 学生阅读教材中提供的故事，然后讨论：（ 1） 你从里根的故事中得到了什么启示？（ 2） 你认为什么是“责任”？或者，说到“责任”一词，你联想到了什么？2.学生分组交流、分享：你还了解哪些勇于承担责任的故事？ 3.请学生仔细观察“心灵视窗”中的四副情景插图，辨别并交流： （1）图中的哪些地方体现了负责任的行为？（2）你是否主动承担了应尽

24、的责任？4学生分组讨论：承担责任的价值。 （教师可以提问：勇于承担责任可以帮助我们获得哪 些有价值的东西？可以避免产生哪些不良后果？5.学生分组完成“心灵氧吧”的内容，并交流学后的体会。15发明让生活更美好教学目标：1.知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。2.认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。 教学重点：让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。 教学难点：激发学生进行发明创造的欲望 ，为后面的学习做好铺垫。课时划分：3课时教学过程：一情景引入教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来， ”并提问：你知道这

25、句诗所讲 的故事吗 ?（学生自由讨论交流 ）教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要 得益于交通工具的发展。二. 主题活动1.教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化 使我们的生活更美好？2.教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发 明”就推动了人类文明的发展。3.学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美 好？4.请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？5.学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？6.小组交

26、流自己的体会，并全班展示。 三小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。 四交流导入：1.请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。五主题活动1 通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。2.了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中 的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更 卫生？3.小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的 那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。16发明创造方法多（一）教学目标：1.知道发明创造需要掌握一定的方法，了

27、解主体附加法和组合法。2.通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2 项，树立对发明创造的信心。教学重点：知道发明创造的两种基本方法： 主体附加法和组合法， 能掌握主体附加法和组合法的思维 方式。教学难点：1、 2 项发明创造构想，树立发明创了解主体附加法和组合法的思维特点， 并能通过发明思维训练， 产生发明创造构想 1-2 项。 课时划分：3课时教学过程：一谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻 轻松松就可以搞发明创造呢 ?（学生分组自由讨论，交流。 ）二主题活动（一） 发明小故事1 师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居

28、世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的 境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。 ）2学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？（二） 发明小博士1 主体附加法。结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品， 从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。2 组合法 结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。总结：这种相同的、相 似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。3 结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上 有什么改进？4 教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家

29、回家看看，在我们的生活中， 有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创 造出来的？三交流导入请同学在小组内交流： 生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是 用组合创造法发明创造出来的？四发明创造训练1 通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。2 通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。3 学生互相启发，完成 1-2 个发明创造构想。17发明创造方法多（二） 教学目标：1.了解扩大、微缩法和联想法。2.通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成 造的自信心。教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。 教学难点：通过发明创造训练，产生 1-2 项发明创造构想。课时划分：3课时教学过程：一、情境引入教师出示老式座钟、 怀表、手表的图片， 并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出 来的吗？二、主题活动1、发明故事 让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？2、发明小博士（1）、扩大、微缩法。让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论： “扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的 特点是什么？（2）联想法。 学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。三、交流先请同学们小组交流在生活中观察到的结果， 说说哪些物品用了扩大、 微缩法， 哪些物品用