赵州桥教学设计 赵州桥说课稿

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！赵州桥教学设计 赵州桥说课稿 赵州桥是一篇说明文，课文从牢固和美观两方面介绍了著名世界的赵州桥。以下是我为你整理的赵州桥教学设计，盼望能帮到你。 赵州桥教学设计 教学目的要求： 1.理解课文内容，理解赵州桥既牢固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发同学的民族骄傲感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习观看事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初

2、识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，理解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回忆总结等步骤，引导同学在理解词句和读懂课文内容的根底上，学习抓住事物特点、详细而有重点地观看事物的方法，从而激发同学的观看爱好，培育同学的观看力量和理解力量。 教学用具： 投影片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座宏伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建筑的?二、初读课文，整体感知课文大意。 1.老师范读课文，要求同学们仔细听教师读，认真看课文，专心记。老师读完后，请同学们不

3、看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些学问，看谁记得既精确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自同学字新词。 (1)同学查字典自同学字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)老师检查自学状况。 请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联络课文内容谈谈自己的理解。 老师指导同学通过看图理解拱形、栏板、雕刻这几个词的意思。 三、细读课文，理解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的根底上，完成填空： (1)赵州桥是世界著名的石拱桥。 (2)赵州桥既特别宏伟，又非常牢固。 (3)赵州

4、桥不但牢固，而且美观。 (4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写毁字。2.读一读课后第一题，联络课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 其次课时 教学步骤： 一、导言。 这一节课，我们连续学习第3课赵州桥(板书课题)。提问：通过上节课的学习我们知道了什么? 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段(齐读)。 (1)读了这一段你知道了什么? (2)请依据第一段内容用因为所以说一句完好的话来赞美赵州桥。 (3)以骄傲、赞美的语气朗读第1自然段。 (4)回忆学习过程，把握学习方法。第1段的学习过

5、程是以朗读为主线，深化理解课文。学习方法是：一读，理解写了什么;二读，抓住词语，理解是怎样写的;三读，体会的思想感情。 2.学习第2自然段。 (1)自读并思索：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的? (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中详细写赵州桥宏伟牢固的词语和句子。重点理解这么长的桥、全部用石头砌成、没有只有横跨、创举各是什么意思。 (3)同桌争论上述词语在说明赵州桥宏伟牢固中的作用。 (4)练惯用因为所以的句式向大家介绍赵州桥的宏伟牢固，以及其建筑构造在建桥史上的创举。 (5)创举是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计?理解既又句式。 出

6、示文字投影片：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。划线局部的内容为可挪动的文字片。出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句挨次进展。其次遍朗读时可将前后两条划线局部内容相互交换。这样，使同学从朗读的理论中理解既又是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的用法。在朗读中要求同学说出减轻和节约的反义词。) (6)指导同学以赞美的感情朗读第2自然段。 (7)引导同学小结：赵州桥特别宏伟，非常牢固。 3.学习第3自然段。 (1)轻声读课文，争论： 第3自然段主要写什么?第3自然段和第2自然段的内容是怎样联络起来的? 第

7、3自然段是围绕哪一句话写的? (2)用文字投影片练习填空： 栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。(划线局部内容为可挪动的文字复片，便于同学完成填空后，变换句子的挨次反复朗读，从理论中理解分号的作用。在练习完毕，从理论中使同学理解分号的实际作用后，启发同学从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。) (3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精致的图案。 4.学习第4自然段。 (1)思索：课题是赵州桥，课文1至3自然段已把赵州桥建筑的年月、外形特点和栏板上精致的图案作了介

8、绍，为什么还要写第4自然段? (2)联络课文说说你对赵州桥表现了劳动人民的才智和才能是怎样理解的;对赵州桥是我国珍贵的历史遗产又是怎么理解的。 (3)大声朗读最终一个自然段，要读出骄傲的感情。 三、读课文，回忆总结。 1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界著名的赵州桥既牢固又美观，它的建筑是建桥史上的一个创举，充分表达了我国劳动人民的才智和才能。 赵州桥说课稿 敬重的各位指导、教师： 大家好，我是竹围小学的。今日我说课的内容是人教版小学三班级语文上册的19课赵州桥。下面我将从教材内容、教学目的、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方

9、面加以阐述。 一、说教材 赵州桥是一篇说明文。它从牢固和美观两方面介绍了著名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥宏伟、牢固、美观的特点，最终讲由衷的赞美。全文层次清楚、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。 二、说教学目的、教学重难点 依据新课标要求、教材特点、以及同学的年龄特点和已有学问构造状况，我制定了以下教学目的： 1、学习生字词，能正确读写牢固、美观等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、理解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 4、初步学会

10、抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。 重点：让同学理解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。 难点：关心同学理解赵州桥设计上的特点及其好处。 三、说学情 我班同学的拼音、字词根底比拟好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但同学处于三班级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子理解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导同学通过抓重点词句来理解课文，把总分的写作挨次作为重中之重。 四、说教法学法 教法： 以读代讲法：新课标指出：重视培育同学的朗读力量，是关心同学理解课文的重要手段。第一自然段比拟简洁

11、，第三自然段写赵州桥美观局部，语言生动优美，教学这局部让同学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 扶放结合法：授之以鱼不如授之以渔。课堂教学要非常重视学法的指导，培育同学的自学力量和良好的读书习惯。针对本课特点，采纳举一反三，扶放结合法。首先扶着同学学习其次段，老师点拨，使同学把握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让同学运用这一方法学习第三段，旨在教同学乐学、会学。 直观教学法：通过投影协作用法，激发同学学习课文的爱好，打破教学难点。 学法：采纳自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培育力量，陶冶情操。 五、说教学过程 (一)谈话导入，激发爱好 (出示赵州桥的投

12、影片)请同学们看图上这座宏伟而美观的桥， 1400多年来经受住很多次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然直立在洨河之上。你们知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建筑的吗?从而引起同学的爱好，导入今日要学的赵州桥。 (二)初读课文，检查预习状况。 1.自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。 2.抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让同学认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。 3.想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题：为什么说赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。仔细地学习每一个自然段。 (设计意图：培育

13、同学自学和搜集资料的力量，充分发挥同学的主体性，让同学在学习过程中有效地进展学习。) (三)以读代讲，学习第一段。 这段的内容比拟简洁，让同学自由读，找出第一段写了哪几个内容?(地点、桥名、设计建筑者、建筑年月)理解世界著名。再指名读、齐读。 (设计意图：让同学通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。) (四)教给学法，学习其次段。(这一段的教学，主要是让同学理解总分的构段方式，我以找出中心句围绕重点词理解总结学习方法的思路设计。) 1、这段主要是让同学理解赵州桥宏伟、牢固的特点。为了使同学更简单理解赵州桥的宏伟，我出示以下问题，让同学自读并思索：全段有几句话?说说每句话的主要意思。整个自然段

14、是围绕哪句话来写的?用波浪线画出来。指名说出中心句，请同学读1、2句，问：这两句告知我们什么?(预设生答：第句概括地写赵州桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，是用详细数字写了桥的长度，宽度;用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。)我针对列数字的说明方法，出示投影片并实行与实际生活相联络的方式引导同学：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长;九米多宽，比我们课室的长还要多一米，我们可以想象、感受一下，赵州桥的宏伟。引导同学明白第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、样子特点等，都是围绕宏伟绽开详细的描写。今后，我们在习作中也要学会围绕一个意思把内容写详细

15、的方法。再通过指导朗读感受赵州桥的宏伟。(设计意图：在阅读教学中，浸透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进展整合)。 2、体会赵州桥的牢固 ，理解赵州桥奇妙的设计是本课的教学难点。为了让同学理解这一难点，我让同学默读46句，找出设计奇妙的句子，并用横线画出来，然后议一议这种设计的奇妙和好处;围绕设计这个重点词，我由浅入深地设计以下问题： (1)赵州桥的设计有什么特点?(只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞) (2)这种设计有什么好处?(板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大) (3)这种设计有什么作用? (重点理解创举)。出示文字投影片：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻

16、了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节约了石料。让同学齐读，第一遍朗读按课文原句挨次进展。其次遍朗读时将前后两条划线局部内容相互交换。这样，使同学从朗读的理论中理解既又是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的用法。 (设计意图:避开讲语法术语,使同学更简单承受。利用投影片将既和又后面内容的位置交换进展读的训练，真正做到在读的过程中使同学充分理解。) 3、画一画赵州桥，然后指名上台展现并介绍桥的样子、特点，加深对本课重难点的理解。 4、填空练习：赵州桥在设计上的主要特点是：( )，这种设计的主要优点是：( )。这种设计在( )上是从来没有过的，所以是一个( )。

17、5、总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。 (设计意图：首先扶着同学学习其次段，老师点拨，使同学把握抓重点词句理解一段话的学习方法，然后让同学运用这一方法学习第三段，旨在让同学乐学、会学。) (五)运用学法，同学自学第三段。 (1)自由读后，小组合作争论，找出中心句(这座桥不但牢固，而且美观)。认识过渡句，争论归纳出它承上启下的作用。然后找出重点词美观。(板书：美观) (2)说说你读懂了什么?争论沟通后指名答。 预设答：生a：我读懂了这段话写赵州桥的美观。生b：我读懂了这段话是围绕这座桥不但牢固，而且美观这句话写的。生c：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精致的图案(板书：精致的图案)。生d：我读懂了这段话写了龙的三种姿势。(投影出示三种龙的图片，观赏。) 设计意图：电教手段可以超越时空，把同学带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。同学在观赏美，感受美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。 (3)引导同学想象龙的其他形态。 用有的有的还有的说一说。 (4)通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟围绕一句话把内容写详细的方法。 (5)训练迁移。(选择其中的一句话，把它写详细) 操场上真喧闹啊! _。 公园真美! _。 (设计意图：通过说、读、写的方式，让同学学以致用，