《升华和凝华》说课稿

1、10. 4升华和凝华说课稿一. 教材分析1. 本节课的地位和作用升华和凝华是八年级物理第四章物态变化第四节的内容。本节课是前 面熔化和凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质状态的六 种变化，并达到课标要求，能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现 象，培养学生节约用水的意识。2. 内容结构和教材特点本课内容线索是现象T分析T现象(实践)的过程。由于升华和 凝华过 程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。本节要 从生活实例入手，尤其注意区别升华与汽化、凝华与凝固现象。3. 说教学目标(1) 知识和技能知道升华和凝华的概念。知道升华吸热和凝华放热。知道生活中的升华和凝

2、华现象。(2) 过程和方法通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程 序步骤，即提出问题T猜想T实验验证T得出结论T应用结论解 决实际问 题。通过观察了解碘的升华和凝华现象。(3) 情感态度和价值观目标：培养学生与他人合作学习的意识。通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理 学道理。4. 说重点与难点重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识难 点：分析升华、凝华现象二. 说教具教师：多媒体学生：碘管热水烧杯三. 说学生学生已有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师 应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物 态变化。四

3、说学法实验探究法讨论法总结归纳法五说教法根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用纲要导学，自主 建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程， 提高教与学双方的实效性。其结构为：新课导入T确定目标T课内导学T尝试诊测T课内探究T达标测评教学流程图知识结构教师活动学生活动说明认识升华和 凝华的概倉演示碘升华和凝华的实验H观察、分析（升华和凝华的条件）动态观察,创设情景,激发思维怎样分析升华与凝华现象?出示“烧黑的 灯泡”，提出 问题：灯为什 么是黑的？观察、讨论,3回答增强学生的分析能力利用前面的方法分析。H进一步增强学生的分析能力丄|展示几种现象。引导有关现象的区别 生

4、活中常见的几种升华和凝华现象学生自评：这 节课学到了什 么？整理六种物态变化归纳，小结出示物态变化六教学过程关系图具体步骤1. 创设问题情景引入新课 先回顾前面学习的物态变化，熔化和凝固，汽化和液化，引入物质的三种状态间的变化，提岀问题，引入新课。2. 进行新课(1)展示学习目标和自学向导，学生自学。(2)新课讲解A. 认识概念第一步：学生实验探究碘的升华和凝华第二步：学生得 出结论，从而认识升华和凝华及其条件。B. 学会分析第一步：展示内壁烧黑的灯泡，让学生思考原因。第二 步：在教师的引导下进行物态变化分析。第三步：得出结论。C. 几种常见的升华和凝华现象一一区别升华与汽化，凝华和凝固第一

5、步：展示现象，学生分析第二步：教师点评，介绍人工降雨D. 归纳小结第一步：学生完成93页想想议议第二步：展示物态变化 关系图，理清关系。(3)达标训练 体现理论联系实际对本课的另一个重要内容升华吸 热和凝华放热，将在练习中让学生进一步体会。3. 布置作业(1) 动手动脑学物理1、2题第一题是为了拓宽学生的知识面，同 时解决刚开始未解答的问题。符合“从生活走向物理，从物理走向社会” 的要求，贴近学生的生活，联系生产实际，增加感性认识，激发学生的学 习兴趣。(2) 动手动脑学物理3题第二题是为了促进学生从单一、被动的 学习转变为自主、探究和合作的学习，使学生体验探究过程的曲折和乐 趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理 解。板书设计：升华 和凝华1、概念升华：物质从固态直接变成气态 吸热凝华：物质从气态直 接变成固态放热2、现象初态末态物态变化ABCD3、六种物态变化七.结束语总之，本节