(完整word版)泥塑活动总结范文四篇

1、1泥塑活动总结范文四篇篇一：兴趣小组小结泥塑小结这个学期是我上的是泥塑兴趣小组，充满了乐趣。来参加泥塑组的孩子们都很喜欢可以千变万化的橡皮泥。没错，橡皮泥打开了他们的想象空间，就像哈利？波特的魔法石一样。看着他们快乐地把玩着手中的橡皮泥，我的心情也特别地好。色彩斑斓的橡皮泥让孩子们爱不释手，一会儿把红色和蓝色的橡皮泥揉到一起，一会儿又把白色和黄色的橡皮泥揉到一起，期待得到不同的色彩。孩子的想像力的点滴渗透在老师的鼓舞中。即使他们捏得什么也不像，我也极大地发挥个人想像力， 给他们的作品加以总结 概括，在这个过程中，学生的想像翅膀也会越飞越高。学生们乐此不疲地玩着橡皮泥， 成品一个接一个新鲜出炉。

2、 橡皮泥的可贵 之处在于它带给了学生创造的空间。在我的引导下，他们自由发挥、大胆创造，自己动脑筋，积极地去创造，从而培养了他们的 发散性思维。每一次，我总是先看看操作的过程是不是能符合孩子的动手 能力。想象力绝不是生而具有的， 所以我将自己的课程目标设置 在激发学生的兴趣，点燃他们的创意灵感。在课前，我能认真制定好计划，在课堂上，对学生能当堂示范，表演讲解，逐步辅导。2在辅导中，鼓励动手能力强的学生当小老师辅导较弱的学生。学生在动手过程中视觉感受能力、形象思维能力、认识空间能力都 相应得到提高，为今后的自我动手创作打下良好的基础。虽然只有短短的一个学期，但是，我们的作品可不少。泥塑的世界充满了

3、乐趣。低年级的学生可以依样画瓢，高年 级的学生已经可以自己创作作品了。他们充分发挥自己的想象 力，做着自己喜欢的小物件。 每每看到自己完成一样作品， 孩子 们都笑得了开了怀。把我们所有的各式各样的作品放在一起，我真的是由衷地感到高兴。在这个学期中，我勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学 生的积极性，将兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。在以后的兴趣辅导中，我愿用我的爱心、耐心、细心来引导、开发他们的 创作潜能，成为他们生活中的好朋友， 做一把开启儿童艺术之门 的钥匙。篇二：泥塑班总结目的：泥作为一种在雕塑艺术的基础教学中最容易上手，并 可反复使用的可塑性材料， 在我们的教学方法中和理念上， 是有

4、 很大的可进一步发掘的潜力， 我们在以往的教学中， 对于“形” 的概念的理解和强调， 基本上是到位的，对学生的要求也是明确 的。但是在培养学生对泥塑语言有个性探索的要求不够重视，没3有看到学生做为一个个感受自然的个体，对模特的形体感觉是多样性的，对泥这种可塑性材料的体验也不相同，从而形成在观察、感受、造形表现多种可能。 我们知道艺术是人类对自然包括人自 身的存在的感受、知觉的结晶。方法：因为我们都不希望同学们 在那里“磨”，也知道“磨”不出来， 为什么不让同学们按照自 己的节奏“走”呢？经验告诉我们，课时的长短不能决定学生是否掌握整体观念的问题， 看形的方法也磨不出来， 学生是否“开 窍”取决

5、于学生主动的去思考， 并保持注意力高度的集中的时间 的长短如力度，每个学生所具有这种“定力”不一样，时间的长短不同，就像有人善短跑，有人善长跑，有人喜欢走路一样。下面总结最近的具体教学法：1、短期强化训练可以短期作业进行强化训练， 要求学生每天对自己提出新的 要求，在每天结束时给自己的作业拍照 （至少四个角度），并做文 字小结。不会“磨”，每天解决不同的问题， 另外，文字总结可以帮 助理解，增强记忆，照片可以帮助学生明了问题出在哪个阶段， 整理出一种适合自己的方法和步骤。学生在总结会上不但被要求 谈自己的作品，及问答老师和同学们的质询，同时还要对其他同4学的作品进行点评，使同学们保持一种学术思

6、考的习惯。2、中、长期训练（人体）我们前面说过学生对形体语言的“开窍”，是产生于头脑清醒，注意力高度集中的状态下的。我们自己的艺术实践也给学生们提供了很切实的榜样，但由于我们的训练要求的标准一直比较 单一，对个性化训练重视不够，所以对学生个人感受性，创造潜能，塑造手法的开发方面比较陌生。 仿佛我们大家一直在对所有 的学生重复地提倡“一种”感受理解，塑造的过程模式。方法的单一造成了效果的单一， 造成众多个体的不适应。 我们在训练共 性技能上的成功，恰好成了我们培养个性创造力的障碍。教师应该在这种过程中起积极的引导作用， 在这一阶段的训练中我们仍 然要求学生对自己的作业进行每日小结，并分阶段进行拍

7、照，作业结束进行点评，使学生在塑造与理念两方面都得到训练。3、长期作业（大人体）大人体应该是体现我们在泥塑训练中所取得的对个人泥塑 语言的追求的成果。综上所述，我们对泥塑班活动内容及要求应该建立在当代雕 塑艺术发展的平台上的，为学生提供一种多元性的符合个性发展 的艺术环境和训练内容。使我们在保持我们所具有的写实能力训练的 5传统优势的同时，为学生提供更多的个性化的发展空间。使泥塑训练与其他材料的训练在艺术理念上联系在一起，将“材料的意识”，纳入我们教学的基本纲领之中，并用通过对“材料意识”引导，发展我们对雕塑的“自在性”的领悟，从而达到对现代到当代艺术理念上的完善。篇三：#年泥塑社团活动总结#

8、年泥塑社团活动总结劳动路小学：贾煜#年泥塑社团活动总结我校本学期开展的泥塑社团活动，在兴趣活动的实施过程中，发展小学生的动手能力、 观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、 和创造力是课题实施的目标。 那么如何实现这个目标呢？这就要 求我们在课题研究中不断加强对教育活动设计的研究。泥塑活动属于美术活动的范畴，主要着眼于培养儿童对活动 的兴趣。学生在活动过程中积极的思考，主动的探索，在反复操作中逐渐形成知识和技能。 那么如何引起学生的兴趣， 这就要求 我们在活动设计方面多下功夫：首先，做好本年龄阶段儿童的生理、心理特点以及技能发展6轨迹的调查。要作好调查首先就必须明确学生在某一特定的年龄 阶段其生活、心

9、理的特点以及技能发展的轨迹。女口： 一二年级主要是学习用团、撮、压、等技能，使手腕与手指动作逐步灵活。三四年级要求掌握挖、折边、粘接、抹光（使手指动作灵活）泥 工刀等工具的配合，（提高造型的整体感，运用多种方法表现特 征与某些细节）。其次，积极思考，钻研摩课， 利用各种现代化的教学手段来 辅助教学。在了解了不同年纪学生的实际发展水平，兴趣等诸多因素以后，就要求我们老师积极思考寻求教学活动中的新的契 机，不断吸引学生加入到活动中来，由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。所以就要求我们老师要注意保持并引导好学生的 兴趣。当然，在活动设计的过程中，我们还应该遵循一定的则：如“整体结合”“目标有序”“

10、适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等， 只要当活动依据了一定的原则， 才能对儿童的身心发展起到促进 作用。 通过学生进行泥塑作品制作的实践活动来看：首先从认 识上，学生有了明显的提高， 从操作角度来看学生能很熟练的操 作，并且能制作和加工出精美的作品来；学生能发挥自己的主观7能动性制作出很有创意的作品来，总之，活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。泥塑课开展以来看，首先，学生对材料的把握和如何能做出 更好的作品，有了更深层次的了解；其次，学生再制作陶艺品的同时，融入了学生心灵深处的那些感情色彩；最后，学生能积极的热情和纯洁的心灵，精湛的陶艺技术制作出了各式各样的陶艺

11、美品。总之在这一学期的陶艺活动课中，锻炼了学生亲自动手的能力发挥学生的主观能动性，及思维创新能力。多动手，勤动脑创建新思维的妙用之处、使学生掌握了泥塑 的制作的过程及所学过的知识构建思维。拓宽了学生的知识面、 增强学生的自信心和活跃了学生的课外生活。最后，作好记录，开展教研， 作好活动设计的后期整理和评 估。篇四：小学一年级泥塑课计划.活动内容总结制定人：手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣， 激活学生童心，放飞 学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的 动手动脑能力。一、教学目标任务：81、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注

12、意能力，培养学 生的想象力和创造力。2、通过手工泥塑活动发展学生的动手能力，增强学生的自信能力。3、培育学生的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。二、主要训练方面：1、学会一些泥塑中的最基本的符号说明。2、 在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的 合作意识和团队精神。3、 引导学生结合已经掌握的泥塑技巧， 并充分发挥想象力， 创作出有特色的作品。三、具体措施：1、 给学生提供丰富的物质环境， 刺激学生去感受美和表现 美。创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的 材料进行活动。2、 学习方法的多样化。 学习泥塑有多种方法：有模仿他人， 也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步， 我跟一步”的方 法；有独立研究，提供图谱，引