古诗歌鉴赏专题讲义

1、古诗歌鉴赏专题讲义诗歌的鉴赏是一种艺术理解活动，它始终伴随着活生生的形象和内心的情感反应和体验，同进还要用理性思维对作品实行评价。一、明确所考，对症下药与诗歌鉴赏相关的知识点包括：主题思想，词句含义，风格流派，表现手法，表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情），意境，修辞方法，语言特色，典故。二、把握基本点，各个击破（一）理解诗歌的构思（艺术构思）艺术构思：指作家在孕育文章的过程中的思维活动，能够从以下三方面入手考虑：如何巧妙表意，结构如何起承转合，使用一些什么特殊表达技巧。比如：月 夜杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。解

2、析：作者不从自己着墨，焦心的不是自己失掉自由、生死未卜的处境，而是妻子对自己的处境如何焦心，通过想象以虚写实，丰富了思念的内蕴。“独看”“双照”为一诗之眼，“独看”是现实，仅仅妻子独看“鄜州之月”而“忆长安”，而自己的独看“长安之月”而忆鄜州，已包含其中。“双照”兼包含回忆和希望，感伤今日的“忆”，泪痕里浸透着天下乱离的悲哀；希望明日的“泪干”，“双照”的清辉中闪耀着四海升平的理想，这不是一般的夫妇离别忆情，而是饱含深重的忧国忧民情怀。这首诗构思上从对面入笔，“言在此而意在彼”，将自己对妻子的思念想像成妻子对自己的思念，以虚写实，丰富了思念的内涵。尤其要重点把握先写景后抒情的艺术构思，这也是近

3、体诗的基本结构。又如：月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。前四句紧扣“月夜”，表面上写景，实际上字里行间流露出“忆舍弟”的感情。后四句直接抒写对舍弟的怀念。全诗层次井然，首尾呼应，结构严密，环环相扣。观 祈 雨（唐）李约桑条无叶土生烟， 箫管迎龙水庙前。（内心焦急：生计）朱门几处看歌舞， 犹恐春阴咽管弦。（内心焦急：娱乐）这是一首悯农诗，在构思上有人评价与杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”有异曲同工之妙，你认为如何？请试作简析。这首诗一个显著的特点是对比手法的使用，诗人巧妙地把两个场景并置，一个是贫农百姓为生计而焦急地在庙

4、前迎龙祈雨；一个是达官贵人们因为娱乐而内心焦急，唯恐乐器因“春阴”而受潮。反衬出阶级矛盾的尖锐。可见与杜甫用“朱门”与“路”两个场景的对比有异曲同工之妙。（二）把握诗歌的形象（意象）无论叙事诗还是抒情诗，都要通过形象来反映生活、表达主题和抒发感情。古诗中的形象包括两个方面的内容：一是人物形象，二是景物形象。1、景物形象（意象）“意”指包含在物象之中的主观情感；“象”指寄托作者主观情感的喻借物。诗歌中的意象，应该是借助于具体外物，使用比兴手法所表达的作者的情思，而不是物象本身。意象具有含蓄性、暗示性、象征性和约定俗成性。那么，怎么寻找意象呢？在诗歌中，意象一般以名词性短语的形式出现，特别是现代诗

5、歌常用意象组合的方式表现主观情感和客观事物，增加诗歌的内涵，如天净沙我愿意是激流。训练1：阅读下面两首诗，然后回答问题。庆全庵桃花（宋）谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。大林寺桃花（唐）白居易人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。这两首诗都写“桃花”，但“桃花”这个意象在两首诗中的作用各不相同，试结合两首诗的内容作具体说明。参考答案：谢诗中的“桃花”意象，作用在于引出陶渊明桃花源记中的“桃源”，进而表达诗人谢世拒仕的坚决态度，“怕有渔郎”逐着流水落花来“问津”就清楚地说明了这个点。白诗中“桃花”的意象，作用在于象征春光，进而

6、表达诗人的欣喜愉悦之情，从“长恨”“无觅处”和“转入此中来”即可看出。训练2：阅读下面两首词，然后回答问题。更 漏 子温庭筠玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。苏秀道中自七月二十五日夜大雨三日秋苗以苏喜而有作曾 几一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。这两个作品使用了一个相同的意象，这个意象是什么？试比较两位作者在这个相同意象上的情感差异。参考答案：其相同意象是秋夜雨打梧桐的听觉形象。温词中的主人公因离愁别苦而长夜难眠，所以在

7、他听来，秋夜“雨打梧桐”是愁苦之音；曾几关心农稼，想到秋苗得以浇灌，千里稻花秀美，因而喜不能寐，“雨打梧桐”在他听来是最美妙的声音。2、人物（事物）形象 鉴赏诗歌形象要遵循三个步骤：感知形象，分析形象的特点，体会形象中寓含的诗人的思想感情。病牛（宋）李纲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾 熟（宋）孔平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。这两首诗塑造的牛的形象各是什么？有没有不同，试作分析。李诗中的牛是一个耕耘过很多田地，让人收获过千万担谷子的功臣，但在老病时，却遭到冷遇，没人同情，但牛还是怀着让众生皆饱的美好愿望。牛是流尽血汗仍

8、奉献到底的形象，是诗人鞠躬尽瘁、为国为民的真实写照。孔诗中的牛，则是完成自己一年劳作后，从丰收中获得轻松、满足的形象，有着不争不怨、随遇而安、知足常乐、悠闲自得的品格，表达了诗人对民生的关切，颂扬了辛勤劳动的农民。小儿垂钓（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。这首诗从哪几个方面来刻画垂钓这个小儿形象的？这个形象有哪些特点，试简要分析。参考答案：从形神两方面（或外貌、动作、心理等）。特点：聪明（机灵）、天真可爱。分析：“蓬头”“侧坐”表现天真可爱，“遥招手”“怕”看出聪明（机灵）。（三）把握诗歌的感情诗源于情，如果没有情，也就没有诗歌。鉴赏诗歌时，准确把握

9、作者抒发的感情是最重要的一环。古诗词中常见的思想情感有如下几类：1、忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧过华清宫；反映离乱的痛苦，如杜甫春望；同情人民的疾苦，如白居易卖炭翁；对国家民族前途命运的担忧，如杜甫登楼。2、建功报国建功立业的渴望，如陆游书愤；保家卫国的决心，如王昌龄从军行；报国无门的悲伤，如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古；山河沦丧的痛苦，如文天祥过零丁洋；年华消逝、壮志难酬的悲叹，如苏轼水调歌头赤壁怀古；揭露统治者穷兵黩武，如杜甫兵车行；理想不为人知的愁苦心情，如李白行路难。3、思乡怀人羁旅愁思，如孟浩然宿建德江；思亲念友，如苏轼江城子十年生死两茫茫；边关思乡，如范仲淹渔家傲塞下秋来风景

10、异；闺中怀人，如王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细。4、生活感怀寄情山水、田园的悠闲，如孟浩然过故人庄；昔盛今衰的感慨，如姜夔扬州慢；借古讽今的情怀，如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古；青春易逝的伤感，如晏殊浣溪沙一曲新词酒一杯；仕途失意的苦闷，如韩愈左迁至蓝关示侄孙湘；告慰平生的喜悦，如李白南陵别儿童入京。5、离别留恋依依不舍的留念，如李白金陵酒肆留别；情深意长的勉励，如王勃送杜少府之任蜀州；坦陈心志的告白，如王昌龄芙蓉楼送辛渐。怎样把握诗歌的感情呢？善于从诗歌的“情点”（诗眼）入手。中国古代诗歌含蓄蕴藉，但并不排斥直抒胸臆。所以，我们能够找到并抓住透露诗人思想感情的字眼，进而准确、全面把

11、握诗歌的思想情感内核。诗歌有时一字见情。例如孟浩然的宿建德江：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”一个“愁”字，把作者的主要感情透露出来。再如李白的静夜思，诗人的感情不就在一个“思”字上么？有的诗歌一句（一联）见情。例如崔颢的黄鹤楼诗，前面几联描写了黄鹤楼上所见的长江边上的很多景物，尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”一联诗，不但说明了感情的基调是“愁”，而且说清楚了是“乡愁”。再如李白的梦游天姥吟留别、杜甫的茅屋为秋风所破歌，都是这种情况。因为诗歌一般是先写景、叙事，再抒发感情，即触景生情，缘事抒情，所以，在一首诗歌里，往往景、事在前，情、思在后，所以，很多诗歌透露思想感情

12、的句子在最后，在尾联。例如，苏轼的念奴娇赤壁怀古先写了赤壁的景物和历史上的人事，最后说：“人生如梦，一樽还酹江月。”其中“人生如梦”一句正是表明了词人的人生态度（当然仅仅一个方面）。再如韩愈的初春小雨，先写春雨，再写春草；后两句说：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”诗人认为初春胜过仲春和暮春的观点，就这样表达了出来。从“情点”入手鉴赏诗歌思想感情，注意不要以偏概全。某一个字或者某一句诗即使透露出作者的思想感情，但它是不是这首诗的主要的核心的思想感情，还是要全面审视，不要轻率下结论。还要善于把握看似含蓄实则非常明了的事物，如意象。事实上，因为中国传统文化以及审美观的相对稳定，古诗中很多形象的寓

13、意也没有改变。杨柳往往用来表达依依不舍的离别之情。如“昔我往矣，杨柳依依”（诗经采薇）。大雁往往表达思念之情。如李清照的“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”（一剪梅）。鸳鸯的寓意是美好的爱情。如“中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更”（孔雀东南飞）。杜鹃往往表达哀怨悲戚的感情，有时也用来表达思念之情。前者如李白的“又闻子规（即杜鹃）啼夜月，愁空山”（蜀道难），后者如李商隐的“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”（锦瑟）。月亮往往表达思念故乡和亲人的感情。如李白的“举头望明月，低头思故乡”（静夜思）。鹧鸪往往表达惆怅之情。如辛弃疾的“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（菩萨蛮）。梧桐往往表达忧愁之

14、情。如李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”（声声慢）。白云隐者的生活环境捣衣石闺中思妇的情怀。训练1：阅读下面这首诗，然后回答问题（2004年全国高考卷） 秋 思 张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。试分析此诗写了生活中哪个“寻常”细节？表达了他什么样的情感？分析：该诗写了生活中寄家书时的内心活动和行动细节，书信完成之际，似乎已言尽，但当捎信的行人就要上路的时候，诗人却又忽然感到刚才因为匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。表达出诗人对这封家书的重视，真切细腻地表达了他对家乡亲

15、人的深切思念。答案：诗中作者写了一个寄家书“临发又开封”的细节。家书将要发出时，又疑虑和担心漏写了什么，于是又“开封”。这个细节真切细腻地表达了诗人对家乡亲人的深切怀念之情。疑虑和担心，言犹未尽，意犹未尽，“又开封”验证将感情推向极致。训练2：阅读下面两首唐诗，完成后面（1）（2）题。闻 雁韦应物 （中唐）故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。寒 塘赵嘏（晚唐）晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于 ；这两首诗都是抒发 。（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？ 解析：命题并不难，韦诗有“归思”一词，赵诗有“乡心”一词，这些“情点”能够协助我

16、们把握两首诗所抒发的感情。至于两首诗为什么都写到“雁”，考生既能够结合这两首诗的内容去分析，还能够联系在中学学过的相关诗歌去作答。“雁”是中国古代诗歌中经常出现的一个意象，多与思乡怀人感情相关；借助“雁”来表达思乡怀人之情，一是能够作为触发物，借雁寄托自己的思乡之情。二是能够表达一种寄托。韦应物是中唐诗人，家居长安，此时正出任安徽滁州刺史。秋雨之夜，诗人独坐高斋，触动了思乡之情，正在这时，雁鸣之声由远而近，更加重了这种思乡怀人的愁绪。赵嘏是晚唐诗人，寒塘诗写自己为官在外，一天早晨在塘边临水梳发，看到寒秋景色，引起无限的乡思之愁。正在愁绪难以排解之际，只见大雁飞过南楼，更增添了新的刺激：大雁尚且

17、思归，更何况人呢？孤雁过楼，表现出清冷孤独的意境，把思乡怀人之情渲染得更为浓烈。至于文学常识填空，则要注意引导语的角度，比如这里是说诗歌“体裁”，就不要答到别的方面去了。参考答案：（1）五言绝句 思乡之情（回答“秋思”也能够）（2）雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。所以诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。训练3：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。观书有感朱熹昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。诗人描写蒙冲巨舰前后截然不同的遭遇，是想说明一个什么道理？请结合诗歌回答。这首诗告诉我们：知识的“河流”是广阔的，与其强迫自己去

18、学，去死记硬背，不如主动地自主地学习，正如“顺流行船”一样，这样才不会枉费“推移之力”，才能让我们持续前进。这是一首说理诗，让我们在形象的感悟中获得一种哲理的启示，告诉我们一个读书的道理：如果没有读书获取的知识“这个江春水”，即便再怎么冥思苦想，空费力气，治学问题也是不能得到解决的；我们读书要多获取知识，熟能生巧，融会贯通。训练4：阅读下面两首宋诗，然后回答问题。雪 梅 （其一）（宋）卢梅坡梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。雪 梅 （其二）有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。这两首诗都借雪梅说明了某个道理，诗人分别说了什么理？试作简

19、述。分析：（其一）分别突出了雪和梅各自的特点，雪的颜色洁白而梅的香味芬芳。说明每个人都有自己的长处，要善于发挥自己的优势，扬长避短。（其二）写了有梅无雪的缺乏生机活力，有雪无梅则显得俗气平淡两个场景，告诉我们互相合作，发挥各自的长处，才能使整体上达到和谐完美。答案：第一首说明的道理是：万事万物各有其长，又各有其短，要取人之长，补己之短，这才是正理。第二首说明的道理是：自然界的事物都是相互依存、相互烘托的，雪和梅正因为互相配合，才相得益彰。所以我们看待事物不能将其割裂开来。（四）领会诗歌的意境“词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。”王国维意境，就是诗人强烈的思想感情与诗中所描绘的生活图景

20、有机融合，从而形成的一种形神兼备、耐人寻味的艺术境界。例：归园田居描绘了一种清新自然、安谧美好的劳动生活场景，作者那种淡泊的宁静心情就蕴含在这种场景中。这种包含着作者心情的生活场景就构成了该诗的意境。1、紧抓情景，探寻意境a、情随景生（触景生情） 先有景，后有情，古人也称“无我之境。”b、缘情写景（移情入景）古人称之为“有我之境”，指诗人带着强烈主观感情接触外界事物，并将自己的感情注入其中，从而造成“人喜景亦喜，人悲景亦悲”的效果。用王国维的话说就是“以我观物，则物皆著我之色彩”。c、寓情于景 有些诗，全篇不露丝毫情意，作者的思想感情完全附着于景。乍看起来句句写景，而实际上“一切景语皆情语”。

21、如杜甫江畔独步寻花。d、景略情浓 e、情景分列训练1：阅读下面一首诗，然后回答问题。野 老杜甫野老篱边江岸回，柴门不正逐江开。渔人网集澄潭下，贾客随船返照来。长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台？王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。这首诗的前四句和后四句哪属“无我之境”，哪属“有我之境”，试作具体分析。参考答案：前四句是“无我之景”，诗人心境宁静淡泊，完全陶醉在江边的晚景之中，达到了物我两忘的境界。后四句转入“有我之境”，无论是云彩还是城阙，是秋色还是角音，都浸染了作者的报国无门的哀伤的感情色彩。两种境景互相映衬，产生了强烈的艺术感染力。2、推敲词句，领悟意境 诗的语言则是非常精炼、集中的，具有强大的表

22、现力和概括力。仔细推敲诗中的关键词句，是领悟意境的有效途径。如“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字而境界全出。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋 夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含情。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。参考答案：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心情的孤寂（或心凉），由床上之月写到天上之月，过渡（顶真）巧妙，作者把孤寂的愁情寄寓在最撩人情怀的凉床、月影和梧桐中，共同营造出孤寂愁怨的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）3、见象思情，辨析意境“象”

23、指意象。意象是诗歌中最基本、最关键的要素，它倾注着诗人的思想，包孕着诗人的情感。所以只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌内涵。意象是诗人笔下所描绘的景、物、人，而这些客观的图像与诗人的主观审美情感一相融合、渗透便构成了一种和谐的艺术境界意境。在一定水准上讲，把握了诗歌的意象，也就抓住了诗歌的意境。所以在试题中，意象与意境的考查往往是分不开的。赏析意象，一要了解古代诗歌中常见意象的象征意义；二是分析意象本身的形、色、声、态等，还要注意其冷暖之别。训练1：阅读杜甫的江汉，然后回答问题。江 汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心尤壮，秋风病欲苏。古来取老马，不必取长途。诗

24、中二、三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，试分析其情景交融的意境。在学会分析意象的基础上去把握意境就不难了，以上面的试题为例实行分析：1、寻找意象（人、物、景）：试题中已经点明“片云”“孤月”“落日”“秋风”；2、分析描述（即意象的形、色、声、态等）：远浮天边的片云，永夜孤悬的明月，已薄西山之日及飒飒之秋风；3、概括画面（温馨美好或凄凉萧瑟等）：这首诗体现的是一幅天高道远、孤月独照的凄清画面；4、赏析情感（常见的情感有：忧愁、寂寞、孤独、惆怅、激愤、欢乐、恬淡、安适、高洁、忧国忧民、壮志难酬、坚守节操等）：“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”

25、意境雄壮开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。完成“四步分析”，我们也就能够领略到诗中物我合一的境界，从而整合出答案了。答案：远浮天边的“片云”、高悬天空的“孤月”寄托漂泊之感流露出作者孤独寂寞、怀才见弃的苦闷，意境凄清（凉）。用“落日”喻指自己黄昏暮年，“秋风”写眼前实景，与“落日”这个喻象相对，一反传统意象，体现了“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达，意境雄壮、开阔。训练2：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。题三闾大夫庙（唐）戴叔伦沅湘流不尽，屈于怨何深！ 日暮秋风起，萧萧枫树林。结合全诗内容，说说三、四两句诗营造了一幅什么样的意境。参考答案：这首诗写傍晚时分，诗人在沅湘之滨缅怀屈

26、原。三四句借“日暮”“秋风”和枫叶飘落等富有典型意义的景物（意象组合）构造了一幅清冷的画面，吻合了缅怀屈子的悲愤的深沉感情，营造了一幅寂寥、悲凉、哀伤的意境。体味意境，就是要理解感受“此时”“此景”中“此人”“此情”是什么，即想像画面，体味感情。（五）探究诗歌的表达技巧为了使形式适用于内容，就必须有“技术”，即艺术的技巧。我国古代诗歌在长期的艺术实践中，创造了丰富的表达技巧，主要包括抒情方式、修辞方式、表达方式和表现手法。A抒情方式：借景或借事抒情（借写景抒发思想感情，把自己要表达的感情寄托在景物之中） 直接抒情间接抒情 表 达 技 巧寓情于景，情景交融（托物言志，用典，借古讽今）B修辞方式：

27、比喻、比拟、夸张、对偶、排比、双关、拟人C表达方式：记叙、议论、描写、说明、抒情D表现手法：赋比兴、衬托、渲染、白描、对比、想象联想、虚实结合、扬抑象征、对写法、以小见大、动静结合、用典、托物言志、烘托明暗结合等。写景的角度：远近、高低、俯仰 ；视觉、嗅觉、听觉；色彩的变化A、抒情方式诗歌表达思想感情，主要有直接抒情和间接抒情两种。直接抒情。又叫做直抒胸臆，就是对所表现的对象直接表明诗人的态度。这种抒情文字在诗歌中比较容易找到，内容也比较容易把握。例如李白的梦游天姥吟留别最后说：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”直接抒发了诗人傲视权贵、追求自由的思想感情。苏轼的“人生如梦，一樽还酹江月”

28、，李清照的“这次第，怎一个愁字了得。”也都有直抒胸臆的成分。间接抒情。分为两种形式，一是借助于诗歌中的景物或事件含蓄地把感情表达出来。借景抒情。借助景物描写寄寓诗人的思想感情。这种抒情方式在古代诗歌中最为常见，我们常说的寓情于景、情景交融大致都属于这个类。例如，白居易忆江南中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，优美的江南春景，寄寓着词人对江南的热爱、留恋之情。陶渊明饮酒中的“山气日夕佳，飞鸟相与还”，诗人借所见的傍晚之景，表达出坚持高洁操守、选择回归田园道路后自得、自足、自乐的心情。借物抒情。这种抒情方式也就是人们常说的托物言志，借助某种事物来抒发感情，表明心志。例如，陆游借梅花来表明自己的

29、孤寂之愁和高洁之志，于谦借石灰来表明自己的铮铮铁骨和清白操守等等。 借事抒情。借助于事件即人们的行为举止来抒发感情。比如张籍的秋思，诗人在抒发秋思时，不同于一般唐诗那种寓情于景，借景抒情的写法，而是通过 来抒发感情，答案应填：寓情于事或借事抒情或借助细节来抒情。二是寓情于景，情景交融。指把作者要抒发的思想感情寓于景物描写之中，形式上见“景”不见“情”，以浓墨重彩写“景”，让“情”深藏于“景”之中。训练1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮李商隐竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。三、四句突出了什么主旨？在抒情上使用的表达技巧是什么？参考答案：突出了

30、对朋友的思念之情，采用寓情于景、情景交融的表现手法。作者把自己的思念之情融入到眼前景物之中，“秋阴不散”正是作者“思情脉脉不息”的形象的写照，雨打枯荷的单调声音增添了环境的寂寥，加深了诗人那种无法排遣的思念。训练2：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。灞上秋居马戴灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。 寄卧郊扉久，何年至此身？诗的首联和尾联在抒情方式上有什么不同？请简要赏析。参考答案：首联借景抒情，通过写灞原上萧瑟的秋气（秋风、秋雨、雁群），三个意象传达出一种内心孤独以及对家乡的思念（孤寂思乡）之情；尾联直抒胸臆，率直地道出自己为求功名来到长安，却一直未找到晋身之

31、阶的怀才不遇的苦闷。B、修辞方式 修辞手法的使用，提升了诗歌语言的表现力，这种现象在古代诗歌中也是很常见的。诗歌中经常用到的修辞手法有比喻、比拟、夸张、对偶、借代、双关、对比等等。我们既要了解它们一般的表达效果，更要分析在诗歌具体语境中的表达作用。鉴赏诗歌中的修辞手法时，我们往往是将一般表达效果与具体语境结合起来赏析。例如贺知章的咏柳诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”前两句写柳树，先用“碧玉”喻其色，也想到人，再用“丝绦”喻其形，比喻本着意于生动形象，这里使用比喻来描写，把柳树青翠润泽、柳条细长柔嫩的特点十分形象、可视可感地描绘出来。再如刘禹锡的竹枝词：“

32、杨柳青青江水平，闻郞岸上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”鉴赏时，我们先要能够感知出最后一句用了谐音双关修辞手法（从表达的角度讲，说表达技巧也是能够的），因为如果仅仅说天气，那就与前两句没有联系了。然后就要分析这里的“无晴”和“有晴”关涉哪两个方面，联系全诗，能够看出既指天气之“晴”，又指感情之“情”。在此基础上还要赏析这里的表达效果：把初恋少女对爱情既担心又欢喜，既疑惑又抱有希望的复杂心理表达得贴切、含蓄而富有情趣。民歌用谐音双关表达恋情，是很常见的，如南朝民歌西洲曲是爱情诗，诗中所写爱情，是情如秋水之纯情，这是中国爱情诗之真谛。“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。”“

33、莲子”，实以谐音之语，隐喻双关之意。莲子，怜子也，犹今语“爱你”。青者，清也，清如秋水。训练1：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 闺意献张水部（近试上张水部）朱庆余洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？ 酬朱庆余张籍越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。 朱庆余的赠诗写得好，张籍也答得好妙，可谓珠联璧合，千年来传为诗坛佳话。说说诗歌用了什么修辞手法，好在哪里。参考答案：这是两首比体诗（比拟诗），朱庆余以行卷的方式，以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考，征求张籍意见。张籍则将朱庆余比作采菱姑娘，相貌既美，歌喉又好，所以，必然受到人们的赞赏，暗

34、示不必为这次考试担心。训练2：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。书 事王维轻阴阁小雨，深院昼慵开。坐看苍苔色，欲上人衣来。华子岗裴迪日落松风起，还家草露晞。云光侵覆迹，山翠拂人衣。（1）两首诗各用了两个字分别点明了写景的角度。两首诗是从怎样不同的角度来写景的？分别写了怎样不同的景？（2）两首诗虽然所写景物各不相同，但在写法上却极力相似，请对比简要分析。参考答案：分别是“坐看”与“还家”。王诗从“坐看”的角度，写深院中小雨刚停，天色转阴，绿油油的青苔充满生机、令人喜爱的景象，营造了一种既宁静又充满活力的意境；裴诗从“还家”的角度，写了华子岗的日落、松风、草露、云光、翠山这些优美景色，描绘了一幅夕阳

35、西下、晚风初起的生机勃勃的薄暮景象。（2）两首诗都用了拟人的手法，赋予景物以生命，化无情之景为有情之物。如王诗中一个“欲上”写细雨后的青苔好像是从地上蹦跳起来的天真烂漫的孩子，亲昵地依偎到自己的衣襟上来。裴诗中一个“侵”字，写云光追逐自己的足迹，写出了夕阳下诗人一步一步下行的生动情景；一个“拂”字，写山色好似轻拂诗人衣衫，状其苍翠欲滴、青翠可爱。C表达方式五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天李清照暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收。作者吟咏的对象是 花，不但

36、写出了它的外在美，即 ，更写出了它的内在美，即 。（后两空都不得超过5个字）咏物诗词一般以咏物抒情为主，那么这首词呢？请从表达方式这个角度对这首词实行简析。解析：这首词也是咏物抒情。诗人首先使用描写，写出了桂花的颜色、品质等特征，表达了诗人对桂花的高度赞扬；然后使用抒情，托物言志，表明诗人对桂花的喜爱及像桂花一样清香淡远、流芳百世的理想追求。答案：桂 淡黄的颜色 浓郁的香气这首词一反传统，以议论为主，称赞桂花“第一流”“冠中秋”，并批评先贤，为桂花抱屈，实际上是抒发自己的幽怨之情；议论充满了诗情画意，别开生面。D、表现手法1、赋比兴2、象征：借容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概

37、念、思想和感情的一种艺术表现手法。训练1：阅读下面一首小诗，然后回答问题。白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 本诗在艺术上有什么突出特点？参考答案：诗人采用象征手法，写景寓志，通过写云水的逍遥自在象征自己恬淡闲适的心情，用泉水激起的波浪象征社会风浪，表达了自己与世无争、清静无为的志向。言浅意深，兴趣盎然。3、对比：将两种景物、两个人物或同一个人物的前后变化相对照着写，从而使作者所表达的思想更加鲜明，更增强烈。如观祈雨的对比。范仲淹江上渔者“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。”这首诗使用对比取得强烈的艺术效果：“江上”与“舟中”两种环境，“

38、往来” 与“出没”两种动态，吃鱼人和捕鱼人两种生活的强烈对比，“一叶舟”和“风波里”的巨大反差。揭示了世道的不公平，饱含了对渔民的关切同情之心。4、对写法：从对面落笔，言此意彼，通过他人间接抒发自己的情感。如罗邺雁，诗人不说自己思念而说家人相忆，从对方（面）落笔，使感情表现更加深沉含蓄。王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”就是采用这种技巧。除夜作高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。前人认为此诗在表现手法上巧妙地使用了“对写法”，即通过他人来间接抒发自己的情感。请结合本诗作简要分析。参考答案：诗人本是要抒发自己在除夕之夜对亲人的思念之情，但他却不写自己，而是写

39、故乡的亲人对自己的深深牵挂之情，这样就把双方思念之久、之深、之苦完美地表现了出来，语言上也显得婉曲含蓄。5、想象联想6、抑扬结合7、以小见大（以点代面）：从细小处落笔，引申开去，说明大道理。赤 壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 简要分析这首诗在艺术处理上的成功之处。参考答案：诗中“二乔”指的是东吴前国主孙策的夫人和周瑜的夫人，连他们也被关在铜雀台。那么，东吴的遭遇就可想而知了，形象表明东吴灭亡的必然结果。这种“以小见大”艺术手法，使这首诗既既形象生动，又含蓄蕴藉（隽永）。8、动静结合动态和静态是景物存有的两种特征。静景给人以宁静祥和之感，而动景则使人积

40、极向上，充满活力。这两种特征通过某些艺术表现手法能够互相转化。具体如下： 以动衬静，以静写动， 化静为动（比喻，拟人），动静结合，以动写动。雨过山村王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭桅子花。这是典型的以静写动，以桅子花的悠闲写农事的繁忙。又如“风定花犹落，鸟鸣山更幽”（对联）。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。雨后池上（宋）刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。试从“静”与“动”的角度对这首诗实行赏析。参考答案：前两句用“水面平”“明镜”“照檐楹”，写出了雨后池塘幽美迷人的静态。后两句用“忽起”“垂杨舞”“万点声”写出了池塘的动态之美。诗

41、既写出了静态，又写出了动态，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。9、虚实结合10、使用典故11、托物言志：依托客观事物表达内心感情的艺术表现手法，又称“咏（借）物抒情”。分为两种形式：直言其志和含蓄暗示。 竹 石郑板桥咬定青石不放松，立根原在破岩中。千锤万击还坚劲，任尔东西南北风。分析：这首诗托物言志，通过对竹子立身于破岩、不惧狂风这个特征描写，抒发了诗人不管处于多么险恶的环境，都不向恶劣势力低头，不向强暴弯腰，永远保持自己坚强不屈的品格的壮志豪情。12、渲染、白描渲染：对环境、景物及人物心理、行为实行多方面的突出的形容、描绘、烘托，以创造某种气氛，塑造人物形象，深化文章主题。特征是

42、：集中描绘，反复烘托，着意形容，使表现对象丰满逼真，鲜明突出。正面：使用铺陈、反复等修辞手法直接突出描摹。如李清照声声慢开头用叠词渲染出孤寂凄凉的情怀。侧面：通过写景侧面烘托映衬，如马致远秋思、李白闻王昌龄左迁龙标遥有所寄。引发：采用欲擒故纵、先抑后扬、层层铺垫式，如柳永雨霖铃。白描：与“渲染”相反，指抓住对象的主要特征，以简练和质朴的文字，廖廖数笔，勾勒出事物的鲜明形象和逼真神情。白描重在写意传神，不重形似重神似，不重对事物外部特征的细致描绘而重在对事物内在精神的传神刻画，不尚渲染烘托，不用华丽词藻，不事雕琢。鲁迅把白描手法概括为十二个字：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。溪居即事崔道融篱外谁

43、家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。村 夜白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。解析：崔诗使用白描手法写出虚掩的柴门、疏落的篱笆、流动的溪水、飘荡的小船、奔走的儿童等景物，静中有动、动中有静。白诗不用艳丽词句，只以白描手法画出一个常见的乡村之夜，借自然景物的变换写出人物感情的变化，“一味真朴，不假妆点”。13、烘托、衬托（映衬）烘托：指从旁着意渲染乙事物，从而使甲事物更加鲜明突出。清朝刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”以烟霞渲染山势之高，以花草渲染春意之浓，就是烘托手法。成语“烘云托月”这是这个意思。金圣

44、叹曰：“欲画月者，月不可画，因而画云。画云者，意不在云也，意不在云者，意固在月也。” 烘托一般分为以景物烘托人和以人烘托人。衬托：指描写甲事物时，用乙事物加以对照、映衬，使甲事物更加鲜明、突出的一种艺术表现手法。分用正衬和反衬两种。正衬：利用同主要事物相似或相关的事物作为陪衬，两类事物是调和的一致的，如三国演义中，用周瑜之智衬诸葛亮之智；又如明湖居听书中以黑妞衬白妞。反衬：利用同主要事物相异或相反的事物作为陪衬，如以美衬丑，以乐衬悲，以动衬静，以勇衬怯，以“有”衬“无”等。如：鲁肃反衬诸葛亮。训练1：阅读下面一首词，然后回答问题。青玉案辛弃疾东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫

45、声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。全词主要用了哪种表现手法？表达了作者怎样的感情。分析：该词描写的是元宵节的热闹景象，主要使用了反衬（衬托）的表现手法。词的上阕描写了满城花灯、车水马龙、通宵歌舞的喧闹繁华之景，下阕的一、二句描写了一群群观灯的少女。作者极力渲染这些热闹景象是为了使词末二句中的“那人”显得更加突出，衬托出“那人”不同流俗、与众不同的形象。表达了作者不与世俗同流合污、追求高洁、不同凡响的精神。参考答案：反衬。以元夜的繁华热闹反衬“那人”的孤寂，表达作者耐得住冷落寂寞，不趋流俗，保持志士操守的高尚情操。训练2：

46、阅读下面一首词，然后回答问题。望江南李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。请从艺术手法使用的角度谈谈你对这首词的看法。参考答案：作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境实行有力的反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越是浓重；对昔日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。诗歌使用反衬，虚实相生，以繁华的梦境反衬现实的悲哀。E、景情关系 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情景二端。”分析情和景的关系不外乎从以下两个角度：寓情于景，情景交融景情气氛是否和谐 景与情一致（景情一致）：乐景写乐情，哀景写哀情，属于正衬 景情不一致：乐景写哀情，哀景写乐情，属于反

47、衬，更增一倍的哀或乐训练1：阅读下面一首诗，然后回答问题。山 馆余靖（宋）野馆萧条晚，凭轩对竹扉。树藏秋色老，禽带夕阳归。远岫穿云翠，畲田得雨肥。渊明谁送酒，残菊绕墙飞。诗的第二、三联在情和景关系处理上有什么不同？参考答案：第二联是“哀景写哀情”，第三联是“乐景写哀情”。第二联中使用“秋色老”“夕阳归”等萧瑟残败的意象，衬托诗人内心的孤寂。而第三联则描写了远山翠云、肥沃的田地，传达出诗人淡泊闲适、归隐山林的情怀，美好的景物反衬诗人的穷困潦倒、黯然神伤。训练2：阅读下面一首诗，然后回答问题。寒 食孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。前两句在情与景的关系处理上有何

48、独到之处？请简要分析。参考答案：乐景写哀情。诗的前两句借江南繁华竞丽的美好景象，抒发了作者在他乡独过寒食节的极度悲伤。借景抒情，第一句写繁华之景，第二句写悲苦之情，这是“乐景写哀情”的反衬手法。乐景只能倍增其哀。（六）把握诗歌的诗眼（细节）诗眼，即一诗之神（眼睛），是诗中最精练、最传神的字句，是最能开拓意旨和表现力最强的关键词句，它足以使全篇生姿添色，使诗隽永含蓄，使诗句灵活飞动。诗眼大多是一个字，但也有以几个字为眼或以一句为眼的。如“这几天我心里颇不宁静”。诗眼和“炼字”是密切相关的。古人的炼字原则是：炼字讲求“妥”“确”，也就是要准确、恰当；炼字讲求“新”“奇”“险”“色”。也就是要有新意

49、，要形象动人，不同凡响。炼字讲求“精择”。也就是要从众多的词汇中去粗取精，去伪存真。1、锤炼名词 名词的重要性主要表现在它与诗歌意象的关系。古代诗歌的很多意象都是通过名词表达的。例如韦应物闻雁中的“淮南秋夜雨，高斋闻雁来”，赵嘏寒塘中的“乡心正无限，一雁过南楼”，都是借助“雁”这个名词、这个古代诗歌中常见的重要意象，来生动、含蓄地表达出了思乡之情。古代诗歌中的松、竹、梅、菊、荷、长亭、秋水、寒蝉、晓月、杨柳等，都是重要的意象，鉴赏时不能忽视。2、锤炼动词 一个好的动词能够使一句诗甚至一首诗灵动起来，鉴赏时要注意发现并深入体会它们的表达效果。例如陶渊明饮酒（其二）中的名句“采菊东蓠下，悠然见南山

50、”，一个“见”字，把诗人无意看山、山入眼帘、悠闲自得的形象，超脱尘世、热爱自然的情趣表达得极其自然和真切。难怪王国维在人间词话中对此大加赞赏，称之写出了“无我之境”。正因为“渭城朝雨浥轻尘”，才会“客舍青青”，才会“柳色新”，一个“浥”字（动词，润湿。尘土因润湿而不能飞扬，空气才清新），创造了诗歌意境，鉴赏时通过想像能够更好地把握。白居易暮江吟的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。残阳照射在江面上，不说“照”，却说“铺”，这是因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确实像“铺”在江上，这样写很形象。这个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。3、锤炼形容词

51、 那些用得精彩的形容词，有的能生动地写出事物的形象色彩，有的能准确地写出人物的情态行为。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四个形容词，把景物写得色彩鲜明而绚丽。“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”（杜甫闻官军收河南河北），一个“漫”（胡乱地）字，形象地写出了诗人急促的动作和狂喜的心情。形容词的使用，给人以形象感，鉴赏时更要借助联想和想像，去再现诗歌表现的情景，这样才会有真切的感悟。王驾晴景：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。”王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于去“飞来”而

52、改为“纷纷”，“纷纷”二字写出了蜂忙蝶乱的动态，表现出晚春雨后特有的美景。杜甫“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”化五代南唐江为有“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏”。江为有两句既写竹，又写桂花风韵，因没留下完整诗篇成为残句，未构成和谐意境，故缺乏感人力量，林逋只改了两个字，这点晴之笔，使梅花神态活现。4、锤炼数量词数词用得好，能够使诗歌表达准确。著名的“一字师”故事，说唐代诗人齐己早梅诗中有“前村深雪里，昨夜数枝开”两句，郑谷将其中的“数”字改为“一”字，使诗句表达更为准确，致使齐己倒身下拜。古代诗歌中有些量词由名词充当，具有生动形象的表达效果，例如：“一叶舟”，以“叶”为量词，既言其小，又使人

53、联想到树叶的形象，很生动。鉴赏时要注意推敲。唐才子任蕃游天台巾子峰时，曾在寺庙上题诗一首：“绝顶新秋生夜凉，鹤翻松露滴衣裳。前峰月照一江水，僧在翠微开竹房。”任蕃题完诗，离开寺庙百余里，仍在推敲该诗的诗句。他想如果把“一江水”改为“半江水”更好些。于是，任蕃匆匆赶回寺庙，不想早已有人将“一”改为“半”了。这“半”字改得确实是好，准确地描绘出前峰遮住月光、江水半明半暗的幽美意境。5、锤炼虚词炼字多炼动词和形容词。炼字不但炼实词，还炼虚词。杜甫绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”诗中一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白，写得深中画理；而一个“欲”字，则在拟人化

54、中赋花朵以动态，摇曳多姿。两句诗状江、山、花、鸟四景，并分别敷碧绿、青葱、火红、洁白四色，景象清新，令人赏心悦目。例如杜甫“名岂文章著，官应老病休”中的“岂”字就精练而含蓄地表现出诗人心中的愤懑和遗憾。炼字是诗人的主观追求，其指向不但在于造精语，造新语，更在于表情达意；所以，所炼之字，必须自然贴切，无雕琢痕迹，而且要有好的表达效果。我们鉴赏时，一是要从语言使用和表情达意两个角度去考查，二是能够使用改写比较的方法去作对比分析，就像贾岛对自己的诗句中是用“推”还是用“敲”反复琢磨一样。无论是哪类词或哪个词，孤立地看，它们没有好差优劣之分。我们说某一个词语精彩，是指它在一个特定的诗歌语言环境中，起到

55、了非常好的表达作用。所以，我们在鉴赏这些词语时，一定要紧密结合语境，尤其是要结合它们修饰、描写的对象，去实事求是地分析其准确、生动、形象等表达特点和效果。训练1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。雨过山村王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。你认为这首诗的“诗眼”是哪一个字？请指出来，并结合全诗实行分析。参考答案：“闲”是本诗的诗眼。全诗描写山村静幽和谐而又繁忙和充满生气的农家景致。即使是雨天，妇和姑也相约去“浴蚕”，能够想见，男人们更是早就到田间耕作去了，全家没有闲人；不过作者偏要着一“闲”字，用“中庭栀子花”之“闲”来衬托农家之忙，饶有情趣。训练2：阅读下面这首词，然后回答问题菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。古典诗歌特别讲究炼字，请简要分析“空”字在表情达意上的作用。参考答案：“空”表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。（七）分清诗歌的类别和特征不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，所以，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。分法能够有很多，这里仅就内容的分法来讲，一般可分为山水诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗等等。1、山水诗。是诗人借助山水风光来表现自己的心态、理想