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1、【教学设计小学语文】梅花魂教学设计区县：阎良区学校：新兴中心小学姓名：张天鹏电话编：710089梅花魂教学设计教学目标 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4、有感情地朗读课文。教学重点 理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。教学难点 理解外祖父对梅花品格的阐述。教学方法 朗读法，情景教学法，扶放结合法。学法 读文悟情，读句悟理；抓重点词句。教学准备 多媒体课件。教学时间 两课时。第二课时一、 导入新课：欣赏梅花图，感受梅花之美，导入新课。（课件）二、 新 授

2、：1、讲授“爱梅花”（1）课文中哪一部分表现了外祖父对梅花的喜爱？（2）研读珍爱梅图，玷污不得。 生读第三自然段，边读边划出表现外祖父爱梅的句子。 交流：哪些句子表现了外祖父爱梅花？语言：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”（课件） 动作：“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”我的心理:“一枝画梅，有什么稀罕的呢？”有感情朗读文段。 （3）感悟气节 外祖父为什么那么喜爱梅花呢？从哪一部分看出来的？ 生读第1213自然段，交流研读梅的秉性。 找出表现梅花精神的句子，读一读。 外祖父仅仅是爱梅花吗？接下去再读读。（更爱有气节的中国人） 说说你心目中有气节的中国人有哪些？

3、 （鲁迅、屈原、文天祥、鲁迅）（课件） 外祖父爱中国，希望“我”做一个有气节的中国人。2、讲授“爱中国”（课件显示重点语句）师：然而今天，外祖父作为漂泊他乡的老人，那么深爱自己祖国的中国人，却不能回到自己的祖国，这是怎样的一种思念啊！同学们，再读读课文，看看哪些部分写出了这种思念？生读课文，交流三次流泪。（1） 第一次流泪外祖父为什么教我唐诗宋词？（记住中国文化）外祖父所教诗词是哪些？读一读，理解意思。读到这些，外公为什么哭了？在读这一部分，体会外公的思念。（2） 第二次流泪找到描写外公动作的句子，读一读。外公“呜呜呜”的哭了，你有什么感受？体会到了什么？有感情朗读411自然段。（3） 第三次流泪外公为什么“一下子衰老了许多”？外公送我一块手绢，难道老人仅仅是想送我一块手绢吗？（一颗心）（这不只是花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。）三、 拓展延伸1、一个想回而不能回的老人面对离别的亲人，面对茫茫的大海，面对朝思暮想的祖国，心里在想什么呢？当他把那块手帕郑重地递到我的手上，他又想说什么？孩子们你能把这位老人心里想说的写出来吗？（学生练习写）2、全班交流3、朗诵诗歌。（音乐）（课件）乡愁诵读时乡愁是唐诗宋词冰凉的泪珠是我眷恋的字符书画时乡愁是淡雅的墨梅朵朵冷艳 铮铮气节把我的精神寄托 而后来啊乡愁是我心头魂牵梦萦的故土任寒风撩起我苍白的银发任岁月把我的牵挂

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