用文学的方式来提高学生综合素质

1、用文学的方式来提高学生综合素质目前，发展学生的综合素质是各学校教育的总目标。为达成这一目标，很多学校都作了一些尝试， 开拓了许多新的教育渠 道，开展了许多形式新颖的活动，也取得了一定的效果。但我们 在创新的同时不能忘记了基础 语文的作用。全日制义务教育课程标准指出“语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，我们必须利用语文这 个基础阵地，“全面提高学生的语文素养”， 大力提高学生的综 合素质，而其中的文学教育则是提高学生综合素质的重要途径。一、文学教育能拓展视野，丰富知识，增加文化底蕴。学生由于年龄、阅历的限制，知道的东西很少，而文学作品 通过具体生动的艺术形

2、象，再现现实生活，反映各个历史时期的、 各个地方的社会生活和风尚， 表现社会各阶层人物的风貌和他们 之间的关系。因此，学生多读一些文学作品就能够弥补这方面的 不足，拓展视野，丰富知识。如中国的诗经，希腊的荷马史 诗，欧洲中世纪的民歌和英雄传说， 以及各国文学名著都最能反 映那个时代社会的方方面面。而一个人的语文素养的高低，关键 就在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。学生通过一定量的文学教育，自然就可以丰富自己的文化底蕴。二、文学教育能陶冶学生的情操，提高审美情趣，塑造健全人格贾平凹说“散文是情种的艺术”，其实，何指散文，“言为 心

3、声”， 优秀的文学作品都是创作主体个性、 情采和审美特质的 真实反映，是他们的思想结晶和灵魂雕塑。屈原的忠贞耿介，陶 潜的冲虚高远，李白的徜徉恣肆，杜甫的每饭不忘君国，鲁迅的 冷眉热肠， 钱钟书的幽默博学都反映在他们的作品中。 文学作品 是作家人生信仰、 价值观和道德情操的直接显现， 寄寓着他们美 好的社会理想和崇高的审美理念。 在他们所叙述的跌宕开阖、 曲 折多变的情节里， 在他们所发出的爱憎分明、 入木三分的议论里， 在他们所着意的精雕细镂、 栩栩如生的描绘里， 无不浸透着其鲜 活的生命汁液， 显示着他们对生活的积极态度和辨证透析、 对时 代兴衰的评判、对人间荣辱的思索。刘勰曰：“夫缀文者

4、情动而 辞发，观文者批文以入情。”（文心雕龙 ?知音）学生在接 受文学教育的时候， 作品中的人物命运和种种生活情景， 必然会 引起他们美好的或丑恶的、 悲惨的或可笑的等等感觉， 从而在精 神上、情感上得到愉悦和陶冶，增强对生活中是与非、美与丑、 善与恶的判断能力， 培养高尚的道德情操和审美能力。 学生在阅 读、鉴赏文学作品的基点上也深化和升华了自我本性。因此，文 学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的， 它是进行思想 教育的有效手段， 对学生的思想素质、 道德素质和心理素质的提 高，对审美情趣的提高，对塑造健全的人格都有重要作用。三、文学教育能培养学生的形象思维、创造思维能力。张志公先生在

5、谈到文学教育对学生的“创新能力”的培养 时说：“文学教育不仅可以丰富知识，提高文学的理解力、鉴赏 力以及联想力与想像力，更可以启迪思维，非常有利于开发智力， 培养创造性思维能力。”文学教育的自身优势在于， 它总是通过 阅读文学作品，使学生从感受形象入手，经过体验品味，达到对 形象的深刻理解。在阅读过程中，学生的想像和联想活动极为活 跃，心灵的空间特别开阔，可以达到“精骛八极，心游万仞”，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，“恢万里而无阂，通亿载而 为津”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界，形象思 维能力得到训练，创造性思维也能得到激发。青少年时期是人的 一生中最富于想像和幻想的时期， 抓住

6、这一时期用文学打开学生 的心灵之窗，抓住最佳时机培养他们的想像和联想能力、形象思维能力、创造性思维能力，对于学生今后在学习和工作中发现、 探究和解决问题，对于他们继续学习和终身发展， 具有深远的意 义。四、文学教育能促进学生思考人性、人生、社会问题，促进 学生思想的成熟。文学作品越来越注重人性的揭示，在整体上来说，文学的形成是“人化”的过程，文学的作品是“人化”的结果。 无论是叙 事文学、抒情文学还是戏剧文学，都是人的本质力量的外化，都 是人性的体现，都是人的情感形式。文学作品中对丰富的人性给 我们进行了具体而微、淋漓尽致的精彩描述和表现。所以文学教 育可以帮助我们理解什么是人性。作为学生，文

7、学作品是促进他 们思考人性、理解人性的最好教科书。绝大多数学生到了一定年龄，便开始思考人生，观察社会， 了解世界。而文学的主要反映对象是人生，它以抒发人生的感受、 描绘独特的人生经验和揭示人生意义为基本目的。学生阅读文学作品，自然就会去思考人生问题，而学生的文学熏陶和教育，就 能给学生一个更广阔、更高远的人生境界，为学生提供一个更丰 富的生活套餐，使学生心灵由狭隘走向广阔，由幼稚走向成熟。文学作品的基本特点是用形象反映社会生活。如红楼梦， 它是一部中国封建社会末期的百科全书，它以上层贵族社会为中心图画，极其真实、生动地描写了十八世纪上半叶中国末期封建 社会的全部生活，是这段历史生活的一面镜子和缩影， 是中国古 老封建社会已经无可挽回地走向崩溃的真实写照。学生阅读了红楼梦，就可以通过这些内容，了解当时的社会。教师在进 行文学教育时，会引导学生思考造成这种状况的原因，从而得到更为深刻的认识。中学课本中的文学作品涵盖了古今中外，学生在接受文学教育时，可以互相比照