新课程理念下高中生物教学的优化方法分析

1、新课程理念下高中生物教学的优化方法分析 新课程理念下高中生物教学的优化方法分析 摘要：在新课程理念下，如何优化教师自身的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，提高高中生物教学效率是每一个高中生物教师都需要思考的问题。教学中，教师应改变传统的教学观念和教学方法，表达学生在教学中的主体地位，调动学生学习高中生物的积极性，以提高高中生物的教学效率。本文根据笔者多年教学实践经验，分析了高中生物教师在新课程理念下，如何有效优化自身的教学方法，激发学生对高中生物的学习兴趣，提高学生动手、动脑的实践操作能力。 关键词：高中生物；教学优化；方法 中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：

2、1672-157803-0234-01 在高中生物教学过程中，主要包括了高中阶段的生物学科所涉及的全部知识、技能、过程、方法以及价值目标。与此同时要包括了教师与学生之间的教与学的具体活动。在设计高中生物教学的时候，要从宏观到微观来开展教学活动。在高中生物教学过程中，要形成教与学的互动形式，并且要充分利用科学的教学评价方式，从而可以使得学生课堂参与的积极性被调动起来。笔者认为优化高中生物教学的方法可以从以下几个方面进行： 1.优化教学内容，有效地突出重难点 教材的优化首先要对学生进行了解，要指导他们的认知水平和认知能力。在教学内容中，既要突出重点，又要突出难点。例如在现有高中生物教材中有一章是将

3、减数分裂的，该章中有大量的突破。既有件数分裂图，又有有丝分裂图，学生很容易将二者搞混淆。针对这种情况，教师应当对其进行重点讲解，要设计问题让学生去思考。例如老师可以这样提问：减数第一次分裂时染色体会出现怎样的变化？第二次分裂时染色体组成又有何变化？在学生答复完后，老师要及时进行点评，要让学生自己去归纳总结有丝分裂和减数分裂的异同点。 2.加强师生交流，营造课堂气氛 教师是课堂教学的主导者，学生是课堂教学的主体，教师教学的目的是培养学生，因此，只有建立起两者之间亦师亦友的关系，转变教师的角色，才能保证优化课堂教学设计，提高学生的学习效率。新教材注重以学生为本，重视学习与实际相连，学生不再是单纯的

4、被动学习者，教师也不再只是单纯的知识传授者，两者之间是一种平等互动的关系，是全新的合作者。要到达这种良性的互动和沟通，教师就要充分了解每一个学生，不仅要清楚他们的学习情况，对生物课堂的建议，还要了解其家庭背景，甚至生活中遇到的困难，只有这样才能加强师生之间的关系，为课堂教学的优化设计奠定坚实的根底。 良好的学习气氛是促进学生有效学习的保证，它对学生的开展起到潜移默化的作用，要优化课堂生物教学，就一定要营造出一个适合学习的环境。首先，生物教师可以通过营造外部环境来改变学生对生物的认识，例如教师可以在教学动物器官的时候，拿活着的小鱼做样本。其次，也可以在放置花草树木，让学生定期观察植物的生长变化，

5、这样既丰富了学生的生物知识，也营造了一个宽松的学习环境。最后，教师还可以在悬挂生物学家的图像或名言警句，让他们感受到知识的力量，从而让其产生潜移默化的影响，营造良好的生物学习气氛。 3.利用计算机辅助教学优化课堂教学模式 生物教材中的某些内容，学生难以通过书本和教师讲解来理解，而借助计算机进行演示、讲解，利用图形、图像或动画等手段，可使抽象的事物具体化，变静态为动态，变微观为宏观，这种直观、新颖的知识表达方式是常规的教学手段无法企及的。教师在教学中利用这种手段可以突出教学中的重点，化解教学中的难点，使教学顺利进行。 高中?生物?有丝分裂这局部内容，重点是细胞在各时期结构变化的特点，由于细胞结构

6、微小，细胞在分裂中的结构变化比拟复杂，所以这一知识点又成为教学的难点。利用多媒体动画设计的一个植物细胞在有丝分裂过程中发生的各种变化，如染色质、染色体的相互转化，核膜、核仁的解体和重建，纺锤体的形成、纺垂丝的收缩和消失等，将课本中的插图活化起来，形成动态连续的变化过程，加之背景音乐的悦耳动听，不同色彩的协调搭配，使画面形象逼真、生动有趣。几个重要时期的典型图像适时定格，各个时期细胞变化特征的顺口溜，深化了学生的理解和印象，教学在不知不觉中顺利完成，学生是意犹未尽。又如，遗传的物质根底课的复习，本课内容以DNA染色体基因蛋白质性状为主线，应用二维动画模拟噬菌体侵染细茵的过程、DNA分子的复制过程

7、中，在从概念、时间、场所、条件、过程、意义等方面层层引入的同时，配以动画图形，语言解说，通过听觉、视觉器官的协作运用，收到事半功倍的教学效果。 4.注重培养学生科学探究能力 高中生物实验教学通过引导学生去探索、解决问题，从而到达掌握知识、开展智力、培养能力的教学目标。新课程强调学生尝试应用科学探究的方法，研究高中生物问题，验证高中生物规律，提高科学探究的能力。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验中，检测蛋白质用双缩脲试剂，那么，是否还有其他方法可以检测呢，双缩脲试剂除可以检测到蛋白质的存在，那么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定，蛋白质的含量如何测定呢&根据不同食品中蛋白质的含量，怎样调

8、整人们的饮食，才能有利于人体的健康和延年益寿，所有这些都可以在实验中向学生提出，培养他们开展科学探究的能力。总之，在生物教学过程中，教师应加强对学生的能力的培养，定会事半功倍，全面提高教学质量。 5.结语 在高中生物教学设计过程中，教师不仅要引导学生掌握相关的理论知识，而且要引导学生掌握实验的根本技能，从而促进学生的全面开展。由于生物课堂教学活动是一个比拟复杂的过程，因此教师要根据实际情况来不断调动学生学习的积极性，不断提高高中生物课堂的整体效率。与此同时，在高中生物教学过程中，教师要不断增强学生的社会责任感，并且要培养学生的综合分析能力以及人际交往能力，从而使得新课程的教学目标得以顺利实现。 参考文献： 【1】马雪艳.新课程标准下高中生物教学探讨J.科教文