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1、2010年教师招聘考试教育理论训练试题（1）发布人：圣才学习网发布日期：2010-12-5浏览次数：3048大中【小一、选择题1、 在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）A、赫尔巴特B、卢梭C、洛克D、杜威2、 人力资本理论说明了（）A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用3、 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性4、 “理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期5、 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A、理论联系实

2、际B、教育与社会实践结合C、知识分之与工农相结合 D、教育与生产劳动相结合6、 编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A、课程B、课程标准C、课程计划D、课程目标7、 我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A、强制性，基础性，科学性 B、强制性，普遍性，科学性C、科学性，普遍性，基础性 D、强制性，普遍性，基础性8、 学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）A、循序渐进原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则9、 教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）A、练习法B、演示法C、实验法D、发现法10、打乱传

3、统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A、外部分组B、内部分组C、设计教学法D、道尔顿制11、 结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）A、内容型策略B、形式型策略 C、方法型策略 D、综合型策略12、 德育过程结构的构成要素是（）A、教育者，受教育者B、教育者，受教育者，教育内容C、教育者，受教育者，教育内容，德育方法D、教育者，受教育者，德育环境13、 “学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）A、认知模式B、体谅模式C、价值澄清模式D、社会模仿模式14、 把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A、常规管理B、目标管理C、平行管理D、民主管理15、

4、 班主任工作的中心环节是（）A、了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别学生的教育工作D、统一多方面的教育力量二、填空题1、 教育学作为一个学科独立的标志是 _。2、 教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和_。3、 学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 _价值。4、 1989年联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神是 _。5、 我国的教育目的的理论基础是 _。6、 当前实施素质教育应该以培养学生的_和社会实践能力为重点。7、 教师职业的最大特点在于 _。8、 在我国，课程具体表现为课程计划、 _和教科书。9、 实施全面发展教育的基本途径是 _。10

5、、 教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 _的过程。11、 教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是_。12、 教学工作的基本程序是备课、上课、 _、课外辅导、学业成绩的检查与评定。13、 德育过程的基本矛盾是 _与学生已有水平之间的矛盾。14、 马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是15、 班主任是班级的组织者、领导者和 _。三、判断题1、 当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）3、一定社会的政治制度决定着教育目的

6、的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提岀的，因此比班级授课制优越。（）8、 德育的过程具有多端性。（）9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）四、简答题1、试述当代教育民主化的表现。2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。3、简述教学过程的结构。4、试述备课的基本内容和要求。

7、5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？五、论述题以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。参考答案：一、选择题1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B二、填空题1、夸美纽斯的大教学论2、教育再生产科学知识 3、延时4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。5、马克思主义关于人的全面发展学说6、创新7、职业角色的多样化 8、教学大纲9、学校教育10、学生身心发展11、模象直观12、作业检查与批改13、社会通过教师向学生提岀的道德要求14、尊重

8、学生与严格要求学生相结合15、教育者三、判断题1、“ 2、X 3、“ 4、X 5、X 6、X 7、X 8、“ 9、“ 10、“四、简答题1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方 面，教育民主化追求教育的自由化。2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。5、 （ 1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（ A道德两难问 题及其设计，B道

9、德讨论中的引入性提问， C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺 陷，B认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。2010年教师招聘考试教育理论训练试题（2）发布人：圣才学习网发布日期：2010-12-5 浏览次数：1850大中【小一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分）1、 杨贤江写的，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。2、 教育的本质是（）。3、 我国封建社会的教育内容是（）、（）。4、 我国现阶段的教育方针是（）。5、 （）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提岀并推行的，1862年我国在（ ）首先执行了这个制度。6、 19

10、03年颁布的（），是中国最早实行的近代学制。7、 普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（）相结合的学科。8、 义务教育，也叫（），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。9、 教育过程的基本矛盾是（）。10、教学手段就是指教师和学生进行（）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。11、 现场教学和个别指导是中小学教学的（）。12、 教学工作的基本环节是备课、上课、（）、作业批改（成绩考核）四个环节组成。13、 学校德育工作的主要途径是（）渗透德育。14、 我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（）和各科课程标准、教科书之中。15

11、、 德育过程的基本矛盾是（）。二、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共26分）16、 “长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提岀的：论语孟子 学记 劝学篇西欧最早岀现的教育专著是（）：（1）大教学论论演说家的教育普通教育学 我的教育信条18、 “教学过程最优化”的教学思想是由（）提岀的：赞科夫 巴班斯基 苏霍姆林斯基 凯 洛夫19、 苏霍姆林斯基的教育思想是（）：（1和谐教育思想 教学过程最优化 教学发展观 全面发 展观20、我国最早的学校教育机构是（）：（1痒 序校学21、 讲授法的基本方式包括（）：（1讲述、讲解、讲读、讲演讲述、讲解

12、、报告、讲演 讲读、讲演、讲评、讲述 讲述、讲解、讲评、报告22、 政治、经济制度决定着（）：1燉育的性质 教育的方法 教育的效益 教育的规模23、 普通中小学教育的性质是（）：（1做人教育 职业教育 基础教育专业教育24、中小学的“双基”教学是指（基本理论基础理论，基本原理25、德育在青少年学生的发展中具有（26、班主任在班集体的发展中起（27、良好班集体形成的重要标志是（）:（基础知识，基本技能基本理论，基本技能 基础知识，）:（积极作用影响作用制约作用导向作用）:主导作用主动作用领导作用能动作用）:有明确的奋斗目标 有健全的组织系统和领导核心形成了正确的舆论和良好的班风有严格的规章制度与

13、纪律28、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（）:个人价值和社会价值主体价值创造价值教育价值三、简答题（共32 分）29、为什么说教育对人的发展起主导作用？ （6分）30、简述教育对发展生产力的作用？ （6分）31、简述教师劳动的特点？ （8分）32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？ （6分）33、什么是教学？教学的任务是什么？ （6分）论述题（34、36两题任选一题，35题必做，共25分）34、学习教育学有何意义？ （11分）35、 为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？（14分）36、在教学中如何贯彻启发性原则？ （11分）要求：论述要观点正确，论据充分，条理清

14、楚；论述要理论联系实际；每题字数不得少于200字参考答案一、填空题：评分说明（1 ）共15小题，17个空，每空1分，共17分；（2）以标准答案为准，填正确记1分，不填或填错不记分。标准答案1、大教学论2、有目的的培养人的社会活动3、五经、四书4、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”5、班级授课制 京师同文馆6、癸卯学制7、理论性和应用性8、强制教育9、学生与教师之间的矛盾 10、教学活动11、辅助形 式12、课外辅导13、通过各科教学14、课程计划15、社会通过教师向学生提岀的道德要求与学生已有品德 的水平之间的矛盾二、选择题：评

15、分说明（1 ）共13小题，每小题2分，共26分；（2）以标准答案为准，选择正确，每项记 2分， 选择相近（或相似）答案或者选错不记分。标准答案16.17.18.19.20.21.22.23.24.2526.2728三、简答题:评分说明（1 ）共5小题，共24分；（2 ）每小题按标准答案的要点记分；要点正确记分，要点不正 确或未答岀要点不记分。参考答案29、答：教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；学校有专门负责教育工作的教师。（2分）30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。

16、（1）.通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（3分）（2）.教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。（3分）31、 答：（以下各点各 2分）（1）教师劳动的创造性。（2）教师劳动的复杂性。（3）教师劳动的示范 性。（4）教师劳动的长期性。32、 答：（以下各点各1分）教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当； 教学结构紧凑；教学组织合理。33、答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培

17、养人的活动。（2分）普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。四、论述题：评分说明（1 ）共3小题，每题10分，共30分；（2）每小题按标准答案的要点评分：要点的观点正 确，展开论述，论据充分，联系实际，条理清楚记分；要点的观点正确，或未展开论述，论据不充分，或未能 联系实际，条理不清楚，只记该要点得分的1/2 ;要点的观点错误则不记分；（3）字数在200字以下，1

18、50字以上在小题总分中扣1分；150字以下在小题总分中扣 2分。参考答案34、答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（ 3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。（ 4）有助于更好地学习其它各门教育学科。35、答案要点：（1）教育目的的价值取向的涵义（2分），教育目的的价值取向是指教育目的的提岀者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的争论（3分）：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目

19、的。（3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由 的发展学说。（3分）b.教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。（6分）从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这 种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐；只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才

20、能达到高度统一，教育 目的的两种价值取向才能完全一致。36、答案要点：（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻本原则的基本要求：调动学生的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动 手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。2010年教师招聘考试教育心理学模拟题（1）发布人：圣才学习网发布日期：2010-11-29浏览次数：1604大中【小一、选择题：1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，

21、他所采用的研 究方法属（C）A、实验研究B、个案实验C、描述性研究 D、实验室实验2、 某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响、善于察言观色，其知觉方式属于（B）A、沉思型 B、场依存型C、冲动型 D场独立型3、某同学每周都对自己的学习情况作岀小结，分析自己在学习上取得的进步，找岀自己的薄弱环节。他 这种行为属于（D）A、自我认识 B、自信 C自我体验 D、自我调控4、 新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（A）A、建构学习论B、结构学习论 C、认知学习论 D、联结学习论5、 学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（B）A、分化 B、泛化

22、 C消退 D、遗忘6、 学生学习是为了改变自己在班集体中排名，这样的学习动机属于（C）A、认知的驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力7、 学生原有知识对新学习的影响属于（D）A、逆向迁移 B、负迁移 C顺向迁移D、正迁移8、 学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH这属于（C）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习9、通过对要学习的新材料加相关信息来达到对新材料的理解和记忆法，如补充细节、举岀例子，或使之与其他观念形成联想等。这促进知识保持的方法是（B）A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习10、 下列哪种学习策略属

23、于元认知策略（A）A、设置目标 B、列提纲 C寻求同学帮助D、做笔记11、学生在学习弹奏钢琴的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属 技能学习中的（A）A、高原现象 B、倒摄抑制 C、生理极限 D、资源管理策略12、划线是阅读常用的一种（B）A、精加工策略B、复述策略 C组织策略D、资源管理策13、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（A）A、反推法 B、算法式 C简化法 D、类比法14、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变

24、的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶 段论，该儿童道德发展处于（A）A、他律阶段B、前习俗阶段C、自律阶段D、寻求认可取向阶段15、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师 对课堂管理的领导方式主要属于（A）A、参与式 B、监督式 C放羊式 D、控制式二、填空题：16、教师的教学能力可分为：教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。17、美国心理学家桑代克 1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与学习心理三 大问题。18、按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成份帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决 问

25、题所达到的水平之间的差异就是最近发展区。19、根据埃里克森对人格发慌的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展或建立自我同一感。20、根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于负强化。21、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是探究学习，如学会如何解决问题、如何评价问 题解决的途径以及如何批判性地思考等。22、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于缺失需要。23、 贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的共同原理进行概括。24、 研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到1

26、50% 的学习。25、课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模像直观和言语直观。26、在学习的策略教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的内化性原则。27、 根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与类创造。28、 迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、元认知策略以及资源管理策略。29、 在知识学习中，正例通常包含了事物的本质特征。30、 根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于结构良好问题。31、 已有的研究认为，智力与创造性的关系是有一定相关得非线性关系。32、道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验

27、，对于青少年来说，义务感、责任感和羞耻感尤为重 要33、 卢家梅等指岀，中学生心理健康问题具有隐匿性与突发性、多元性与单一性、无知性与盲目性等特 点。34、根据学生在课堂上表现岀来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的三种。35、教学测评可分为 诊断性评价、形成性评价和总结性评价。三、简答题36、简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。写反思日记；详细描述交流讨论行动研究37、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。教学创设适应学生认知差异的组织形式教学应采用适应学生认知差异的方式教学手段与学生认知 差异相适应。38、简述有意义言语学习的条件。学生

28、应具有意义学习的心向学习材料应有逻辑意义学生认知结构中有可利用适当观念39、简述促进错误观念转变的教学方式。创设开放、相互接纳的课堂气氛注意倾听、洞察学生的经验世界引发认知冲突鼓励学生交流40、简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。道德信念和道德理想的形成自我意识增强品德的各方面相互协调，结构更为完善41、简述课堂有效管理的目标有更多的时间用于学习有更多的学生投入学习学生能自我管理四、论述题：42、王小红是高一（2）班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进学校的。只是进入高中后， 还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。答：增强自

29、我效能感：形成适当的预期，以体验到更多的成功。设置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。进行归因训练：减轻或消除其习得无助感；教授其掌握些有效方法; 形成良好的归因模式。43、试述在课堂教学中，怎样培养学生的心智技能。答：遵循心智技能形成的阶段规律；注意原型的完备性、独立性和概括性；熟练掌握心智活动规则 和课题解答程序；提供心智技能应用的机会。2010年教师招聘考试教育心理学模拟题（4）发布人：圣才学习网发布日期：2010-11-29浏览次数：883大中【小一、单项选择题A、在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是（）教学过程B、教学手段C、教学内容D、教学媒体教育心

30、理学初创时期的时间大致为A、（ ）19世纪20年代以前 B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、教育心理学的诞生之年是20世纪80年代A、1903 年 B、1913 年 C、（ ）1924 年 D、1934 年4教育心理学的创始人是（A、 华生B、桑代克C、）布鲁纳D、加涅5、1924年我国第一本教育心理学教科书岀版，它的作者是（A、陶行知B、蔡元培C潘菽D、廖世承二、填空题教育心理学是研究学校情境中教育心理学是介于_之间的交叉学科。的基本心理规律的科学。在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过 影响学与教的教师因素主要有 、专业知识、专业技能以及来体现的。 等基本的心理特性

31、。教学环境包括教学环境中的物质环境主要指 _、_以及空间布置等。评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。8、教育心理学对教育实践的作用可表述为具有的作用。和三、简答题1、简述教育心理学发展的概况。2、20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面？四、论述题1、 试述学与教过程的基本因素。2、 试述学与教的过程及相互影响。3、 联系实际说明学习教育心理学的意义参考答案一、单项选择题1、C 2、C 3、A 4、B 5、D二、填空题1、学与教2、心理学教育学3、群体差异 个体差异4。敬业精神 教学风格5、物质环境 社会环境6、 课堂自

32、然条件 教学设施7、预测和评判监视和分析 8、解释 控制三、简答题1、 教育心理学从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：（1）初创时期（20世纪20年代以前）；（2）发展时期 （20世纪20年代到 50年代末）；（3）成熟时期 （20世纪60年代到70年代末）；（4）完善时期（20世纪80年代以后）、2、 （ 1）主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程、并对自身的心理活动作更多的控制。（2）反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容奇的意义、并对学习进行自我调节。（3）合作性研究、研究如何使学生共享教与学中所涉及的

33、人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习（4） 社会文化研究、研究社会 文化背景是如何影响学习过程与结果的。（5）信息技术教育应用的研究。四、论述题1、 （ 1）学与教过程的基本因素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。（2）学生。这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。（3）教师。主要通过敬业精神、专业知识，专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程。（4 ）教学内容。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论 和研究为基础。（5）教学媒体。它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小、而且对教师和学生在教学过程中的作 用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响。（6）教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面；它不仅影响学生的学习过程和方法、教师的教学过 程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。2、 （ 1）学与教的过程包含学习过程、教学过程及评价/反思过程。(2)学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度 的过程：(3 )教学过程指教师设计教学情境组织教学活动、进行教学管理，调节教学的进程，与学生进行信息交 流、引导学生理解、思考、探索和发现的过程、使其获得知识、技能和态度的过程。When you are