5上3let’sspell教学设计

1、教学目标: 知识目标:1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow 在单词中的发音规则。 2.能够根据ow 的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词; 3.能够在单线上正确规范地书写句子。 能力目标:能够根据ow 的发音规则拼读、拼写单词。情感目标:让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能 力。 教学重难点: 重点:能够根据ow 的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词;能够在单线上正确规范地书写句子。 难点:能够根据ow 的发音规则拼读、拼写单词。 教学流程: Step 1. Warm-up/Revision 1

2、.全班共同Chant，以复习26 个字母的发音。 A, A, A /, /, / B, B, B /b/, /b/, /b/ 【设计意图】复习26 个字母的发音，为以下学习作好铺垫。 2. 用摘苹果游戏复习前两个单元所学的字母 y 与字母组合 ea, ee 在单词中的发音。如:将 baby, happy, sorry 放入标有y/i/的篮子里。 二、Presentation 1. 情景创设: Hi! Im Miss Chen. What season do I like? Guess!然后点击呈现spring, winter 图:I like spring and winter. 2.点击出现

3、spring 的风景图，配上句子描述，把ow 加粗标注。 It is spring. I look out of the window. I can see a yellow flower. I can see a cow and a snail. Wow, the snail walks slowly. 3.点击出现winter 的风景图，配上句子描述，把ow 加粗标注。 It is winter. I look out of the window. I can see white snow. Wow, the snow is falling down. 4.播放Read, listen a

4、nd chant 的视频 2 5.教师请学生找出歌谣中含有字母组合ow 的单词并展示: window, sonw, down, slow, yellow, flower, wow, cow. 教师带读; 学生齐读; 小组合作 学习:总结ow 在单词中发/au/或/u/, 并把单词归组(用为单词找家游戏完成) 6. 拓展新词，引导学生根据ow 的发音规则读出新单词: cow how now dow (得以) snow snowy tomorrow know show grow down town - brown 7. Listen, circle and say:学生齐读本部分单词，然后教师播放

5、录音，学生圈出正确的单词。8. Listen, write and say:教师播放本部分录音，学生根据录音和图片的提示将正确的单词写在横线上。补全句子后，教师请学生选择自己最喜欢的一句抄写在横线上，并注意指导学生 在单线上书写英文句子的规范格式。可展示个别学生的优秀书写，让其他学生欣赏学习。 教学反思：语音在学英语中起着非常重要的作用。本节课我坚持在这一理念的指导下，关注学生在读新授单词window, sonw, down, slow, yellow, flower, wow, cow.正确发音的同时，也注重培养学生能发现ow的发音规律，另外，拓展新词，引导学生根据ow 的发音规则读出新单词并能见词能读，听词能写的能力，在语音教学方面有以下几点关注：注重示范教学：教师是教学的引领者，教师的示范在某种程度上对学生的影响更深远，因此，本节课我注重以各种形式的示范，如教师口型示范、学生模仿示范以及录音模仿示范等，让学生在视觉听觉上加深印象，从而形成良好的语言输入。首先，以主线贯穿全课。整节课以I like spring and winter.为线索，引出ow的发音。其次，运用多种教学途径，达到语言教学的实效性。利用丰富的肢体语言、精美的课件为学生创设了情景，使学生在情景中学，提高了课堂效率；