1.4尝试科学探究

1、%、議介教冒Papulsirlize! education 中尔峯塞育悝1外异学科：物理全方位课外辅导体系Comprehe nsive Tutori ng Operati on System全方位教学辅导教案任课教师：XXX授课时间：2021年7月23日 星期二性另y年级七年级总课时： 第3次课尝试科学探究1、掌握科学探究的根本过程。2、探究单摆摆动的奥秘。1、了解科学探究的根本过程和步骤。2、通过对单摆摆动的研究，学习科学探究的根本方法。作业完成情况:与交流交流与沟通【知识概括】、探究摆的奥秘1、提出问题小慧家里的摆钟来回摆动的快慢是由什么因素决定的呢?说明：提出问题是进行科学探究的第一步。

2、2、猜测与假设(1) 摆动的快慢可能跟摆的轻重有关。(2) 摆动的快慢可能跟摆的长短有关。(3) 摆动的快慢可能跟摆偏离的角度大小有关。全方位课外辅导体系LPopLilailize Bducstlon肚中示育“杠异Comprehe nsive Tutori ng Operati on System程性 说明：在科学探究中，猜测不是胡乱猜测，它是以自己的经验和知识为根底作出的一 种试探性解释。这也是我们进行探究的思路。猜测时要有所依据，尽量全面些。授 3、设计实验与制定方案铁架台可以用细线系上小球代替钟摆，并且准备形状相同、质量不同的金属球和塑料球。说明：应针对刚刚提出的一些猜测制定出一个方案，

3、 进行实验。实验应注意选择器材4、进行实验与收集证据(1)第一粗：用同样长的细线，分别挂上金属球和塑料球做实验。第一组实验结果:小球暮冬1020金属球918塑料球918全方位课外辅导体系LPopularize Bducstlon肚中小育悝Comprehe nsive Tutori ng Operati on System(2)第二组：对同一个小球，用不同长度的细线悬挂进行实验。第二组实验结果:10208018361602550(3) 第三组：对同一个小球和同样长度的细线，用不同大小的偏离角度进行试验。第三组实验结果:5 1020309186o91说明：实验时，要严格按照实验步骤操作，操作中要注

4、意观察，把观察到的重要现象 和数据记录下来，数据的记录要尊重事实，不可拼凑，不可杜撰。5、分析与论证对这些实验数据进行比拟分析，得到下面的一些结论:%、議介教冒PopiJilarkze education中用拳塞方谊UR9MN异全方位课外辅导体系Comprehe nsive Tutori ng Operati on System悬线长度相等时，摆球摆动快慢与摆球的轻重材料无关。摆球摆动一次的时间只跟悬线的长度有关；悬线越长，摆球摆动越慢。 说明：实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证才能形成结论。6评估评估一般包括以下方面:(1)(2)(3)(4)实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差

5、更小;实验的结论与生活经验和实实是否符合；那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响;实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么经验和教训等等。说明：探究过程是否恰当？探究过程中制定的方案是否科学？探究得到的结果是否合理？探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的考虑。7、交流与合作在探究的全过程中都要注意交流与合作，即准确表达自己的观点、坚持原那么又要 尊重他人。不断改良自己的探究方案，使探究过程更合理、更完善。、科学探究的过程一个完整的探究过程包括提出问题、猜测与假设、设计实验与制定方案、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。我们在以后学习的过程中可能涉及所有的要素

6、，也可能只涉及局部要素。交流与合作设计实验1畋集证全方位课外辅导体系Comprehe nsive Tutori ng Operati on System【例题讲解】例一：同学们在实验室做如下图的实验时，惊奇地发现虽然同一小球两次摆动的角 度不同，但往返一次所用的时间却相同，于是提出了以下两个猜测：A、小球往返一次所用的时间是否与摆线的长度有关？B、小球往返一次所用的时间是否与小球的质量有关？请你从上述猜测中任选一个进行探究。摆角大1 你所选择的探究题目编号：选填“A或“B，要用到的测量工具是。2设计探究实验方案及步骤。例二：阅读下面的材料，答复下列问题:小明的探究一天晚上，小明在房间里看书，突

7、然，悬挂在天花板上的灯泡熄灭了，灯泡为什 么会熄灭呢？根据自己已有的一些知识和经验，小明提出了许多引起灯泡熄灭的原因：可能是 整个小区停电了；可能是自己家的保险丝烧断了；可能是灯丝熔断了究竟是哪一 种原因引起灯泡熄灭的呢？需要寻找有关的证据，小明首先翻开自己家的窗户观察外 面的情况，发现邻居家里的灯仍然亮着，路灯也亮着，于是他判断小区没有停电，问全方位课外辅导体系LPopularize educstlDn肚卅“育“外异Comprehe nsive Tutori ng Operati on System题出在自己家里，他走到另一个房间，翻开开关，灯泡亮了，于是断定家里的保险丝 没有烧断，问题可能

8、就出在灯泡上。他拿了一个手电筒，爬上桌子取下灯泡，发现灯 丝已经断了，原因终于找到了。他换了一个新的灯泡，再翻开开关时，灯泡亮了，事 后，小明还在思考，这个灯泡原来好好的，也没人动过它，为什么灯丝会断呢？ 问题：1刚开始小明提出了什么问题？2小明提出了哪几种假设？3小明收集了哪些检验假设的证据？4小明最后做出了怎样的解释？5小明后来又提出了什么新问题？课1、体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球 堂 是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下这一过程属于科学探究中的 检 A、提冋测B、猜测C、实验D得出结论 2、小芳对初二物理?科学之旅?中“伽利略对摆动的研究

9、非常感兴趣，于是利用如 图所示的装置进行实验。她测出了摆球摆动 30次所用的时间，进而算出摆球摆动一次 所用时间。针对摆球摆动一次所用的时间与哪些因素有关这一问题，她提出了以下猜 想：A.可能与摆球质量有关；B.可能与摆线的长短有关；C.可能与摆角的大小有关。 她利用以下器材：质量不同的两个小钢球、长度不同的两根细线、一个铁架台、一个 秒表、一把刻度尺、一只量角器等，进行了以下四次实验。全方位课外辅导体系LPopiijlafkze educstlDn肚中小方悝叭*异Comprehe nsive Tutori ng Operati on Systemy r l00摆线长L/m摆球质量TTl/g摆

10、角e严摆动一次的时间t/si1203221. 42032. 431.42052.441. 4305Z. 4由1、2两次实验，可验证猜测(填猜测前的字母),结论是(2) 由次实验，可验证猜测C。(3) 由 次实验，可验证猜测 A。课后 作 业1、如下图，小华和小静在用单摆做动能和势能转化的实验中， 注意到小球往返摆动 的时间很有规律，由此做出猜测：小球往返摆动一次的时间可能与小球质量、摆长L和小球摆动的幅度S有关。为了验证猜测，她们做了以下实验探究：(1)先用一小球，使其摆动，记下小球往返摆动 20次所用的时间，算出小球往返摆动1次所用的时间；在用摆长相同，质量不同的另一小球，重复上述实验。经计算分析得出结论：在摆长不变时，小球往返摆动一次所用的时间与小球的质量无关。针对猜测，试验后小华经过仔细思考发现在两次实验过程中，还应使小球的 _头验方案才是兀善的。2接着她们针对猜测，对小球往返摆动一次所用时间与摆长 L的关系又进行了一次正确的实验探究：先用一小球，使其摆动，记下小球往返摆动20次所用的时间，算出小球往返摆动1次所用。后用摆长选填“相同或“不同，质量选填“相同或“不同的另一小球，使小球摆动的幅度与前次实验_重复前次实验。比拟两次实验中小球往返摆动一次所用的时间，做出正确的结论。3 在实验过程中，每次都是通过测出小球往返 20次所需的时间然后计算出小球往