流动儿童家庭教育之二：家有新成员.doc

1、流动儿童家庭教育之二：家有新成员成都列五联合中学徐木江教学背景：根据调查问卷显示，班上46 名学生中独生子女17 人，占比 37%，非独生子女 29 人，占比 63%。流动儿童家庭父母文化程度普遍不高， 外来人口居多， 这部分孩子的家长普遍工作时间较长， 收入普遍不高， 忙于生计而早出晚归， 平时与子女沟通较少， 管教方法简单粗暴， 对孩子有比较高的期望值， 比较重视教育但更多的是关注孩子的学习成绩， 大多认为给孩子创造更好的物质条件就是父母最大的责任。两年前开始带这个班的时候， 发生了好几起学生自残事件， 事后了解到都有一个共同特点： 这几个孩子都是非独生子女中的老大， 都存在着有了弟弟妹妹

2、后与父母关系恶化导致心理不太健康的问题。活动目标：1、认识到家有新成员后家庭亲子关系的变化2、反思自己在教育中的言行，能正确判断自己的教育言行3、能学着用正确的方式帮助孩子处理好与新成员的关系。设计思路：以问卷为依据， 以案例为主线， 首先引导家长意识到家有新成员后家庭关系的变化，其次让家长了解当前孩子的心理特点和需求，最后帮助家长找寻处理好亲子关系的方式方法。活动形式：案例分析法，讲授法，问卷调查法，分享交流课前准备：1、进行问卷调查，分析问卷提炼问题2、搜集资料，制作教学课件3、撰写教案、组织家长设计层次：1、问卷反馈，了解现状2、案例展示，呈现问题3、讨论交流，提炼问题4、现身说法，指导

3、方法活动过程：一、问卷反馈，了解现状1、复习引入：欢迎各位家长，很高兴与各位家长再次相聚，共叙孩子的教育问题。上一节课我们交流了如何有效陪伴孩子，今天我们一起交流家里有了新成员后对家庭亲子关系的影响以及我们该如何应对。2、问卷分析，了解现状。通过对孩子和家长的问卷调查分析，结合这两年和孩子们的接触交流，我发现以下一些普遍问题：（ 1）父母教育孩子的意识比较强，但双方对有了二孩后家庭关系的界定出入较大，孩子普遍认为和父母关系受到影响， 对现状不太满意， 而家长绝大部分认为没有影响和大孩的关系。在对孩子的 29 份有效问卷（子女版）中，对于问题：有了弟弟（妹妹）后我与父母沟通现状不满意选择完全符合

4、的有8 人，符合的有11 人，基本符合的有 7 人，不符合的有 3 人；而对父母的 29 份有效问卷中，对于问题：二孩出现后，你和大孩的关系如何。选择依旧亲密，没有任何变化的由 15 人，选择比较融洽的有 12 人，选择与大孩逐渐产生疏离感的有 2 人。（ 2）很多家长遇到孩子教育的问题获得有效帮助的途径单一，孩子遇到问题寻求支持的途径往往都是同龄人，不能得到及时有效的帮助和指导。（ 3）随着孩子年龄增长，看待弟弟妹妹问题上日趋成熟，但初一是一个比较迷茫的时段。（ 4）部分家长有一种东方不亮西方亮的心态，对大孩现状不太满意，从而对二孩给予了更多的期望，导致大孩有很强的失落感，严重影响大孩的健康

5、成长。二、案例展示，呈现问题班上案例分析（一个家里姐姐小Y 的家校本内容分享）小 Y 在家里是大孩 , 初一出现了比较严重的心理认知问题，有很强的的失落感，导致性格上比较封闭，学习上较为吃力 , 甚至出现过自残行为，通过与家长的沟通交流， 家长改变了教育方式和方法， 目前问题基本解决， 孩子的发展状态良好。附录：一个姐姐两年的心理历程2017年 10月 17日不知道为什么，有一段时间我特别叛逆，不想听任何人说的话，包括父母老师，不想被他们管着， 因为总觉得有些地方他们是错误的， 所以我想自己干自己的事。有时候觉得父母很啰嗦，每次不分青红皂白的说我，直到上了初中，他们就没有那样了。弟弟上了小学后

6、，他们就不怎么管我了， 他们总是袒护这弟弟，明明是弟弟错了却骂我，我真的不知道自己错在哪儿了？2017年 10月 24日最近，我一直在努力改变自己，自从你说的一句话：别把一切都当做理所当然。我真的在以前觉得父母喜欢弟弟不喜欢我， 所以我一直没有理解他们。 但是我真的在改变，我不会像以前那样任性， 我会慢慢体会他们的感受， 他们挣钱也很辛苦，其实在以前我就会不由自主地感到愧疚。2017年 12月 25日今天和弟弟闹了矛盾， 他每次都会趁父母不在的时候偷偷玩电脑， 看电视，就是不写作业，于是我就说他，轻轻打他一下，他就苦了还告状。2018年 10月 15日原来是这样的， 在父母眼中弟弟永远是对的，

7、我是错的。 今天弟弟先惹我但他们却帮着弟弟2019年 5月 25日从不喜欢变成喜欢，这个过程有点漫长。还记得从那天起， 你就变成了家里的大少爷， 爸爸妈妈宠着你， 奶奶一心只念着你，大家都对你很好，渐渐得，我在家里变成了一个隐形人一样， 为了你的中学，妈妈和爸爸甚至分开，一人住一边，都为你操碎了心，我从那时就不喜欢你了。有时候真觉得你演得特别好，明明是你先来招惹我的，结果我不小心轻轻碰了一下你，”哇”你却一声哭了出来，爸爸妈妈也没有问为什么，就认定了是我的错，我真的感到心寒了。 后来你和我说了对不起， 哄我开心，我就原谅了你。有什么好吃的，你总会给我留一份，当我忙不过来时，你总是会帮我干一些事

8、情，当我生病时，你会照顾我 就这样，我慢慢接纳了你，也会对你好。三、讨论交流，提炼问题针对调查问卷和实际案例， 家长之间，老师和家长进行交流， 提炼出有了二孩后家庭关系中新的变化和困惑。四、现身说法，指导方法1、优秀家长分享经验2、邀请教师代表分享自己的育儿体验从分享中提炼出好的经验和做法教师总结 ：家有新成员后原有的家庭关系发生变化， 家长通过自身学习改进教育方法，帮助孩子顺利适应，对孩子的健康成长非常重要。1、心理学上普遍认为：孩子的感知能力超强，理解能力却比较弱。他看不到大人批评指责背后的关心和爱护，也理解不到大人的情绪不好，关系不好是大人的问题，只会把这些言行理解为自己做得不好，自己太

9、差了，是家长对自己的否定和不爱，从而去更加的否定和攻击自己。所以构造和谐友好的家庭关系是根本，在这样的家庭环境下长大的孩子会更自信，更有安全感。2、根据心理学大师阿德勒的自卑与超越和简尼尔森的正面管教中的理论，大孩和小孩相处，大人要及时诚恳的充满温暖爱意的去分别与孩子交流沟通，表明每个孩子对于家来说都非常珍贵，家长对每一个孩子的爱都是特别的独有的一份，不是目前正在多一点的照顾一方就是对另一方爱的减少。甚至在尊重大孩意愿的前提下邀请他参与到对小孩的照顾管理中。3、家长不应该做孩子们的裁判，在保证安全的前提下，孩子之间发生矛盾应该让他们自己解决，家长不随意判断谁对谁错。4、家长与每一个孩子要有独处的时间。这个时间比较灵活，可多可少，主要是