（推荐）初三古文文学常识表

1、篇名文学常识主旨段意和阅读指南翻译要背记承天寺夜游宋 苏轼选自东坡志林，作者宋苏轼字子瞻，号东坡居士，送文学家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”且均列唐宋八大家1.此文是作者被贬黄州宫所作，因此在描写承天寺夜游时的月色美景的同时，抒发了压抑、无奈的苦闷心情。文末以闲人自居，其中夹杂着自矜、自嘲、自解多种况味，值得咀嚼、领略。全文可分三层。先叙事，继写景，后议论。第一层叙事，点明夜游的时间，地，是及起因; 第二层写景，描写承天寺庭院中清澈空明的月色。虽然只有三句，却展现了高妙的想象力，寥寥几笔，使勾勒出一幅清幽的写意图，具有一种隽永而洁净的美。第三层议论，以两问一答收结，诉说闲人洒脱中的无奈，其

2、中闲人是全文的点睛之笔。全篇脉络分明，言简意肢，如此短小的篇幅却蕴含了丰富的内涵。3.文中以积水喻月色，以藻存喻竹柏之影是全文亮点。不仅视角独特，言人所未 言，而且将月色的清澈空明j赏景者的似醒欲睡的情态表现得十分贴切，不愧为大家手笔。文章还运用借景抒情的技巧，将赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬诵的悲凉，人生的感慨，失意情怀自我排遣的旷达等复杂的情感融入景色中 岳阳楼记 宋 范仲淹选自范文正公集。作者宋范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家抒发自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。物之情，观看景物而产生的两种不同的感受。这一部分可分两层，第一层(第

3、二段):总写远眺洞庭湖的景色。第二层(第三至四段):写迁客骚人的览物之情因景而异，或喜或悲。这是文章的主体。第三部分(第五段):正面写自己的生活态度和政治抱负。3.本文为历代名篇，一是构思立意出奇制胜。作者善于将叙事、写景、议论有机结合在一起。不蹈袭前人的珞子，也不停留在对于胜状大观的一般描写上，而是透过写景抒情转入议论，阐发先忧后乐的见解。二是情景交融。作者结合阴雨之景写悲，结合晴和之景写喜，情景吻合，各极其妙。文中的描写，是作者为迁客骚人设景，代迁客骚人言情。二是写景中善用对比，善于调动读者的各种感觉。四是用了大量的对偶句写景，甚至有些句子是押韵的O读起来音调和谐，整齐响亮，富于音乐美醉翁

4、亭记宋 欧阳修选自欧阳文忠公文集，宋欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家。表现了自己寄情山水和与民同乐的思想。2.文章第一段由醉翁亭引出乐字，点出全篇主旨醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。第二段具体描写山中朝暮与四季景物的变幻，写了自然山水之乐。第三段具体描写游人的和平恬静以及宴游的欢乐喧闹，写了涂人游山之乐和太守宴游之乐o第四段以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，在议论中含蓄点明自己的思想感情。3.本文在写作上很有特色:无论是写景写人都能抓住特征，山间朝暮四时之美景、涂人扶 老携幼之游乐、太守醺然之醉态恍若图画呈现眼前，精练却形象;句法上大量运用骄偶句，并夹有散句

5、，既整齐又富于变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骄散结合的独特风格。又多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，也、而的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。陈涉世家（默写第一、三只段）汉 司马迁节选自史记陈涉世家。汉司马迁，我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。1.本文生动记述了陈胜起义的原因和过程，说明了秦末农民起义是秦王朝暴虐统治的必然结果，赞扬了陈F生、吴广的反抗精神和政治才能，反映了农民起义军的雄伟力量和浩大声势。2.文章以事件发展的顺序来组织全文，有完整的故事情节O有关起义以前的事迹，只选其典型事例来介绍陈胜高出常人的言行，写得比较简略。有关起义筹划过程和起义

6、场面，写得十分详尽，泼以浓墨，这主要是为了突出陈胜的非凡才干。写作战过程，则又写得相当概括，以免人物形象淹没在大场面的活动之中。由于作者能紧扣起义这个中心，详略适宜地写了起义的前前后后，显得重点明确，有功于作品主题的揭示，更有助于陈胜形象的勾勒。3.在人物描写方面，能够用人物自己的语言、对话和对他们的神态、行动进行细致的描写，因而使人物形象十分鲜明O陈胜佣耕时与伙伴的谈话、感叹和独白，虽仅简才舌的两句，却写出了他的胸怀大志;与吴广共谋起义的对话，表现了他们卓越的政治见解和才能;几句起义的动员令，更突出了陈胜的组织领导才能。王侯将相宁有种乎!一句，更是气魄伟雄，扣人心弦，不愧为千古名句O史记是我

7、国第一部纪传体通史，记录了由传说的黄帝到西汉汉武帝时期三千多年的史事，全书一言三十篇。世家，传记的一种，主要?己诸侯之事。陈胜首事反秦，功大，故入世家。鲁迅称史记为史家之绝唱，无韵之离骚出师表三国 诸葛亮选自诸葛亮集三国诸葛亮，字孔明， 三国时期政治家、军事家。“表”古代向帝王上书陈情言事的一种文体。1.(出师表是诸葛亮 出师伐魏临行前写给后主刘禅的奏章。文中劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚。亲贤远倿，完兴复汉室的大业。表达了诸葛亮报答先 帝的知遇之恩的真挚感情和北定中原的决心。 第一部分第一至五段：作者以敏锐的政治洞察力，分析了当前形势，提出了三条建议。这一部分又分为三层。第一层第

8、一段：分析了不利和有利形势，提出了广开言路的建议。第二层第二段：提出严明赏罚的建议。第三层第三至五段：推荐文臣武将中的贤良，提出亲贤臣远小人（亲贤远佞）的建议，这是三条建议的核心。广开言路意在亲贤臣，严明赏罚意在远小人。第二部分第六至七段：追述往事，表达了兴汉室的决心和报先帝的真挚感情。第三部分第八至九段：总结全文，提出要求，对己承讨贼兴复之效；对贤臣，扬兴德之言；对后主，行自谋之宜。各方面职责分明，要求分明，辞请恳切，表达了诚挚的希望，显示了作者对自己和对朝廷诸臣的严格要求。最后十二字，再次流露出出师前复杂的心情和对刘氏父子的神情。3.本文语言率直、质朴和恳切。全文只有625字，13次提先帝

9、，7次提怪下，报先帝、忠隆下的思想感情贯穿全篇，处处不忘先帝遗德、这诏，处处为后主着想，期望他成就先帝未竞的、兴复汉室的大业。全文既不借助于辞藻，又不引用典故，每句话不失臣子的身份，也切合长辈的口吻。本文有大量合成词，是出于诸葛亮的首创，不少词经诸葛亮的提炼，后来都用为成语，如妄自菲薄 51喻失义作奸犯科苟全性命斟酌损益感激涕零不知所云(言)等，由此不难看出出师表的语言成就，仅凭这一点它都应该流传不朽。全文要点：分析形势提出三条建议叙经历感帝恩出师目标 归结责任桃花源记晋 陶渊明选自陶渊明集东晋 陶渊明 一名潜 字元亮 自号五柳先生反映了人民厌恶战争和追求和平生活的向往，表达了作者对现实的不满

10、和对理想境界的追求第一部分（1段）写渔人发现桃林的经过。（开端） 第二部分（2至3段）写渔人进入桃花源的见闻。这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。 第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。 第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。 第三部分（4至5段）故事的结局和尾声。 捕蛇者说（默写第4段）唐 柳宗元选自柳河东集，唐 柳宗元，字子厚。文章通过对蒋氏三代宁可冒死捕蛇而不愿受苛政暴敛之害的描写，深刻揭露了封建社会横征暴敛的残酷，反映了作者对劳动人民疾苦的同情第一部分(第一段)，交代捕蛇缘由:蛇极毒，可治病，捕蛇栋才且，冒死捕蛇。暗示:赋敛毒于蛇O第二部分(第二至四段)，蒋氏坦陈心曲:赋敛是灾难，十

11、室九空。这是全文的重点，可以分两层。第二段为一层:蒋氏三代的悲惨遭遇;第三、四段为一层:写作者与蒋氏的对话，由蒋氏声泪俱下的诉说，表明宁可冒死捕蛇也不愿更役复赋，反映出横征暴敛害民比毒蛇还厉害。第三部分(第五段)，点明文章主旨孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!3.本文运用了层层铺垫、步步蓄势的方法来突出主旨O首先大肆渲染永州所产异蛇的毒性，为后文写捕蛇的危险之大作铺垫。然后，用了很多笔墨，通过三重对比一一悍之用农民、乡邻和蒋氏、蒋氏三世的遭遇一一揭露赋敛的危害，有力地突出了赋敛之毒有甚是蛇的登泰山记清 姚鼐选自惜抱轩诗文集。清 姚鼐，字姬传，清朝桐城人。桐城派古文家。通过描绘在泰山顶上所见的雄浑壮丽的

12、景象，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。第一部分（第一段）：介绍泰山及日观峰的地理位置。第二部分（第二、三段）：写登泰山的经过。先叙述从京城到泰安的旅程，接着写登山过程，再写到达山顶时所见的景色。第三部分（第四段）：写观日出的情景。第四部分（第五段）：介绍泰山的古迹：建筑群和石刻。第五部分（第六段）：写所见泰山的冬季景色。3.本文语言简洁、精工，富有表现力O如作者连用来、历、穿、越、至五个动词，便写出放途跋涉时，用询相当精确。描绘山顶晚景，苍山负雪是以动写静，显出雪的厚度;半山居雾又以静写动，显出雾的重量。描绘泰山日出奇景，更是神采飞动，绚丽多姿。负雪击面承，以人拟物，赋予生物以灵性;若带若倭

13、若挎蒲，以小喻大，突出了泰山的雄伟。严谨的结构，错落变换的句式，构成了文章内在的韵律美。4.古代的记是散文的一种体裁。这种文体，可叙事，可写景，可状物，目的往往在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点。我们可以回顾一下初中阶段学过的一些文章。如小石潭记是写景，借凄清的景抒发作者被贬后的凄凉之情;核舟记是状物，通过对核舟的介绍说明，赞扬古代民间艺人高超的雕刻技艺;桃花源记是叙事和写景，表现作者对理想社会的追求和对现，实的不满;岳阳楼记则是借为重修岳阳楼作记的机会写景抒情，表明作者先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负;登泰山记是写景，描写泰山的壮丽景色，抒发作者对祖国山河的热爱之情。题型：

14、（8分）9.。文学常识（2分）表上“文学常识”10.。翻译（3分） 翻译要背11理解性选择题（3分）表上“段意和阅读指南”春雨的色彩说课稿 一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且

15、孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，

16、感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话

17、法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 七、学法：1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的

18、方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。 八、教学过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-看春雨-欣赏散文诗-情景表演-经验总结-审美延（绘画形式）1、激发兴趣谈春天“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。2、看春雨观看课件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩3、欣赏散文诗（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。（2）寻找句子、加深