拼音四声调的趣味教学

1、拼音四声调的趣味教学语文教学案例【案由】 拼音很重要，学会了拼音，可以让孩童识字，认词。所以，教学拼音对一个教师来 说，很重要，要关关把紧，课课把牢。拼音里的四声调就更重要了，歪曲了声调，那就 只会时时闹笑话。因此，我在教学拼音四声调时非常重视。课前，我在备课时，想了很多，如果单纯 地利用机械式教学，教师读一遍，学生读一遍 ,肯定不可取 ,单调乏味。利用儿歌识记“一 声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”对于学习能力强的孩子来说，不成问题，简单。 可对于学习能力较弱的孩子来说，那就抽象得很了。思虑再三,我决定以“趣味”作为基点，用学生独特的感官体验为准心 ,既是为孩子学习拼音 ,学习四声调打好基础

2、 ,也是 “以趣 激学 ”，使孩子爱上语文课 ,培养学习的兴趣 ,让学生在愉悦的环境中快乐学习。案例人教第一册第一课 a o e上课后，一幅美丽的乡村美景出现在孩子们面前 ,孩子们惊叹：“啊！好美啊！”“太漂亮了！”随即，我趁热打铁：“山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山 村里看看小女孩在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音？”小朋友积 极发言：“我听到小女孩唱歌，a。”由学生引领出来的a,在孩子们中间传散开 来，大家一起唱着a的歌，仿佛自己也来到了眼前这个美丽的世界中。“嘘一一” 一声后 ， 我对着孩子们故作神秘之状：“小朋友们都知道小a是从小女孩嘴巴里蹦出来的，来到这个美

3、丽的世界后，他会去哪里呢？”学生个个瞪大了眼睛 ,张大了嘴巴 ,一脸神奇极了的模 样。转而，你一言我一语，谈得不亦乐乎。“是啊，自从小a来到这个美丽的地方后，可高兴了，戴着帽子到处闲逛。他沿着宽宽的大马路 ，一路高歌：ddd,ddd（板书a）。 突然，一座高高的大山拦住了他的去路，到底是爬还是不爬呢？ ”“爬！”小朋友们兴味 盎然。小a一边爬一边唱：“ aaaaa （板书a）哈哈，终于爬上山顶了，小可高兴 了，就在上面又蹦又跳。一不小心，小 a从山顶上滑下来，又被大山爷爷甩上去，dddd d（板书d）,就像小朋友玩的跷跷板。最后，小a很生气地站在山脚下一边跺脚，一边大 叫：ddddd（板书 d

4、）。”2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是7张得大大的。语文教学案例“老师，让我来表演小a吧！” “老师，我来！ ”故事刚讲完，孩子的热情就像被点燃的鞭炮，开始噼里啪啦响起来。同桌之间、四人小组之内，孩子们都踊跃表演，相互 学习，相互评价，个个神采飞扬，脸上洋溢着收获的喜悦。案析通过有趣的故事，让学生识记四声调。这对刚入学的孩子们来说，是非常兴奋的事。孩子们一边听故事，一边跟着故事中的小a进行情感变化。从高兴-兴奋一不耐烦一生 气，孩子们进入了情境之中，通过面部表情、动作来体验四声调的变化，感觉自己就是故 事中的小主人了。最后，你追我赶，相互学习，相互评价，在快乐中体味着成功的滋 味。这节课

5、，孩子们学得非常好，基本都掌握了四声调的朗读方法。因为他们已把这个 有趣的故事深藏心中。课后，孩子们还把这个有趣的故事带回家中，与父母一起分享。声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可以借助编说童话学习四声：有一”小兔高兴地答应。天，兔妈妈对小兔说：孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗?到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴的哼着歌 “aaa走在平坦的大道。这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢！就使劲走上坡，嘴里 “a地喊着加油。没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了,“a（直挠头。这时，熊伯伯

6、推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫:谢熊伯伯。再见！熊伯伯。”就这样，在故事中学会了四声的读法。（二）教学单韵母1、看图说话引出a :说说图上画了谁？她在干什么?3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴,5、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（ a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是（三）教学a的四声。1、单韵

7、母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是声调符号”，我们根据符号读韵母。2、a戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）a戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听包。（用手势助清时，你会问：“a你在说什么？ ”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准读。）a戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）a戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“a你来了！ ”3、学生以手势助读，也可以用简

8、明确切的儿歌帮助记忆。用手势演示声调。（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）1.出示图片，一个小女孩在唱歌，向学生提问，这个小女孩在干吗，学生回答，在唱歌，那她唱什么，在学生原有的基础上，学生会说出“ a；插入顺口溜，张大嘴巴 a a a2 .教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。3 .教师在黑板上范写 “ a”告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“ a”教师巡视，看写得是否标准。4 .再给“ a的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子 “一气用红笔标声调符号，让学生记形）就 是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。a戴上了从下到上的小帽子 “ /”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领 读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？a戴上了第三顶帽子 “V（用红笔标