品味古诗之美

1、品味古诗之美品味古诗之美古诗三美古诗三美 音乐美音乐美 字数的整齐、诗的韵律、诗的节奏、音节和字数的整齐、诗的韵律、诗的节奏、音节和韵脚的和谐韵脚的和谐 绘画美绘画美 语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉和语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉和想象的画面感。想象的画面感。 语言美语言美 动词、形容词使用的准确、传神。动词、形容词使用的准确、传神。一、音乐美一、音乐美朗读朗读 划分节奏划分节奏 五言诗与七言诗的常见划法（细分和粗划）五言诗与七言诗的常见划法（细分和粗划） 意思的表达意思的表达 对偶原则对偶原则酬乐天杨州初逢席上见赠酬乐天杨州初逢席上见赠巴山楚水巴山楚水/凄凉地，二十三年凄凉地，二

2、十三年/弃置弃置身身。怀旧怀旧/空吟空吟/闻笛赋，到乡闻笛赋，到乡/翻似翻似/烂柯烂柯人人。沉舟侧畔沉舟侧畔/千帆过，病树前头千帆过，病树前头/万木万木春春。今日今日/听君听君/歌一曲，暂凭歌一曲，暂凭/杯酒杯酒/长精长精神神。 韵脚韵脚 语调的高低及情感的表达语调的高低及情感的表达二、绘画美二、绘画美意象与意境意象与意境 意象（有特殊意义和表现力的单个景物）意象（有特殊意义和表现力的单个景物） 意境（由多个意象组成的画面，渲染气意境（由多个意象组成的画面，渲染气氛或传递情感）氛或传递情感） “明月几时有？把酒问青天。明月几时有？把酒问青天。”中秋之夜，中秋之夜，月圆而人不圆，作者望月生悲月圆

3、而人不圆，作者望月生悲 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全全”自然规律，没有圆满完美的人生，旷自然规律，没有圆满完美的人生，旷达的心胸和清醒的认识。达的心胸和清醒的认识。 “但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”月圆而人人月圆而人人得见，借月传递祝福。得见，借月传递祝福。 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”天天涯与共，将满心的关怀与思念寄予月亮传递。涯与共，将满心的关怀与思念寄予月亮传递。古诗中的常见特殊意象列举古诗中的常见特殊意象列举 柳：柳：“柳柳”是是“留留”的谐音，折柳是相留之意。的谐音，折柳是相留之意。喻

4、惜别之意。古人有折柳送别的习俗，因此，喻惜别之意。古人有折柳送别的习俗，因此，“柳柳”寓有惜别怀远之意。例：寓有惜别怀远之意。例：“今宵酒醒何今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。处，杨柳岸、晓风残月。”（宋（宋柳永柳永雨霖雨霖铃铃）例：）例：“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（唐（唐李白李白忆秦娥忆秦娥）例：）例：“昔我往矣，杨昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”（诗经诗经） 梧桐：梧桐：是凄凉、凄苦、悲伤的象征。例：是凄凉、凄苦、悲伤的象征。例：“梧梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”（宋（宋李清李清照照声声

5、慢声声慢）例：）例：“一叶叶，一声声，空阶一叶叶，一声声，空阶滴到明。滴到明。”（唐（唐温庭筠温庭筠更漏子更漏子） 菊花：菊花：寓意隐逸，坚贞高洁，脱俗；作为傲霜之花，它寓意隐逸，坚贞高洁，脱俗；作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。例人欣赏它清高的气质。例“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山” 梅：梅：傲霜斗雪，象征坚强、不怕打击挫折，不屈不挠。傲霜斗雪，象征坚强、不怕打击挫折，不屈不挠。梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因

6、此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。 例：例：“一朵忽先变，百花皆后香。一朵忽先变，百花皆后香。”（宋（宋陈亮陈亮梅梅花花）诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击）诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。 例：例：“遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。”（北宋（北宋王安石王安石梅花梅花）诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表）诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。现了梅花的纯净洁白，收到了香

7、色俱佳的艺术效果。 例：例：“零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，只有香如故。”（南宋（南宋陆游陆游咏梅咏梅）诗人借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇）诗人借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。和不愿同流合污的高尚情操。 例：例：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”（元（元王王冕冕墨梅墨梅）也是以冰清玉洁的梅花表现了自己不愿同）也是以冰清玉洁的梅花表现了自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。流合污的品质，言浅而意深。 柳絮（杨花）、浮萍、蓬草柳絮（杨花）、浮萍、蓬草：均为无根之物，随风而飘，：均为无根之物，随风而飘，随水而流，无法掌控自

8、己的命运，因此有两方面的意义随水而流，无法掌控自己的命运，因此有两方面的意义游子漂泊不定：游子漂泊不定：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。溪。”身世浮沉，历经艰辛：身世浮沉，历经艰辛：“山河破碎风飘絮，身山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍世浮沉雨打萍” 酒：酒：为渲染情绪而设，常借酒浇愁：为渲染情绪而设，常借酒浇愁：“抽刀断水水更流，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。举杯消愁愁更愁。”“”“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。计。” 秋：秋：作为一个特殊的季节，古人认为秋是比冬更令人伤作为一个特殊的季节，古人认为秋是比冬更令人伤悲的。常借秋的万物凋

9、零来渲染悲凉之感，如悲的。常借秋的万物凋零来渲染悲凉之感，如“寂寞梧寂寞梧桐深院锁清秋桐深院锁清秋”；也借秋季是作战的季节来渲染肃杀之；也借秋季是作战的季节来渲染肃杀之气，如气，如“沙场秋点兵沙场秋点兵” 春：春：与秋一般特殊。一般表达两种感情：与秋一般特殊。一般表达两种感情： 对春天的喜对春天的喜爱，寄予希望，充满生机。爱，寄予希望，充满生机。“春色满园关不住，一枝红春色满园关不住，一枝红杏出墙来。杏出墙来。” 借春光的流逝，表现对时光易逝的感叹，借春光的流逝，表现对时光易逝的感叹，也表现美好事物的易逝。也表现美好事物的易逝。“无可奈何花落去，似曾相识无可奈何花落去，似曾相识燕归来。燕归来。

10、” 鸦、杜鹃（子规）、猿猴：鸦、杜鹃（子规）、猿猴：喻哀伤、衰亡、凄楚、哀婉。喻哀伤、衰亡、凄楚、哀婉。例：例：“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”（辛（辛弃疾弃疾永遇乐永遇乐）例：）例：“此间旦暮闻何物，杜鹃啼血此间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。猿哀鸣。”（白居易（白居易琵琶行琵琶行）例：）例：“两岸猿声啼两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。不住，轻舟已过万重山。”（唐（唐李白李白早发白帝城早发白帝城） 沙鸥：沙鸥：喻飘零，伤感。如喻飘零，伤感。如“细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。星垂平野阔，月涌大

11、江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。飘飘何所似？天地一沙鸥。”（唐（唐杜甫杜甫旅夜书怀旅夜书怀） 孤雁：孤雁：比喻孤独，思乡、音信、消息。比喻孤独，思乡、音信、消息。“孤雁不饮啄，孤雁不饮啄，飞鸣声念群飞鸣声念群” 鸿雁：鸿雁：书信，对亲人的思念。书信，对亲人的思念。“乡书何处达，归雁洛阳乡书何处达，归雁洛阳边边” 鹧鸪鸟：鹧鸪鸟：鹧鸪的形象在古诗文里也有特定的内蕴。鹧鸪鹧鸪的形象在古诗文里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声让人听起来像的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥行不得也哥哥”，极容易勾起旅，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。途艰险的联想和满腔的离愁别绪。“雨昏青草湖边过

12、，雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼花落黄陵庙里啼” 海：海：喻辽阔，有力量，深邃，有气势。例：喻辽阔，有力量，深邃，有气势。例：“星垂平星垂平野阔，月涌大江流。野阔，月涌大江流。”（唐（唐杜甫杜甫旅夜书怀旅夜书怀）例：）例：“东临碣石，以观沧海。日月之行，若出其中；星汉灿东临碣石，以观沧海。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。烂，若出其里。”（三国（三国曹操曹操观沧海观沧海） 风雨风雨：写景寓情。：写景寓情。“沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。风。”（唐（唐僧志南僧志南绝句绝句）喻指政治昏暗，遭受挫）喻指政治昏暗，遭受挫折。折。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来夜阑卧

13、听风吹雨，铁马冰河入梦来”（诗经（诗经郑风郑风风雨）风雨）“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍” 春风：春风：喻旷达，欢愉，希望。例：喻旷达，欢愉，希望。例：“春风得意马蹄疾，春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。一日看尽长安花。”（唐（唐孟郊孟郊登科后登科后）例：）例：“野野火烧不尽，春风吹又生。火烧不尽，春风吹又生。”（唐（唐白居易白居易赋得古原草送赋得古原草送别别） 西风：西风：寓意落寞，惆怅，衰败；游子思归。例：寓意落寞，惆怅，衰败；游子思归。例：“昨昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”（北宋（北宋晏殊晏殊蝶恋花蝶恋花）例：）

14、例：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。花瘦。”（李清照（李清照醉花阴醉花阴） 浮云浮云：比喻在外漂泊的游子。如：比喻在外漂泊的游子。如：“浮云游子意。浮云游子意。落日故人情。落日故人情。”（唐（唐李白李白送友人送友人） 烟：烟：喻惆怅、凄凉、苍凉。喻惆怅、凄凉、苍凉。“念去去，千里烟波，念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。暮霭沉沉楚天阔。”（宋（宋柳永柳永雨霖铃雨霖铃）“烟笼烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。” 月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘、月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘、嫦娥、婵娟、玉钩、玉轮、明镜等）：嫦娥

15、、婵娟、玉钩、玉轮、明镜等）：在诗人笔下在诗人笔下是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。例：之情。例：“秦时明月汉时关，万里长征人未秦时明月汉时关，万里长征人未还。还。”（唐（唐王昌龄王昌龄出塞出塞）例：）例：“人有悲欢离人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。合，月有阴晴圆缺。”（苏轼（苏轼水调歌头水调歌头明月几时明月几时有有）例：）例：“海上生明月，天涯共此时。情人怨海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！遥夜，竟夕起相思！”（唐（唐张九龄张九龄望月怀远望月怀远）例例“露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。”（杜甫（杜甫月夜月夜

16、忆舍弟忆舍弟） 登楼、凭栏：登楼、凭栏：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。例：悲伤与激情。例：“ 戎马关山北，凭轩涕泗流戎马关山北，凭轩涕泗流”（唐（唐杜甫杜甫登岳阳楼登岳阳楼）例：）例：“怒发冲冠，凭栏处潇潇雨怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。歇。”（南宋（南宋岳飞岳飞满江红满江红） 吹笛、吹笙：吹笛、吹笙：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。例：例：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（唐（唐王王之涣之涣凉州词凉州词）例：）例：“啸声咽，秦娥梦断秦楼月。啸声咽，秦娥梦断秦楼月。

17、”（唐（唐李白李白忆秦娥忆秦娥）例：）例：“且莫思归去，须尽笙歌且莫思归去，须尽笙歌此夕欢。此夕欢。”（五代（五代冯延巳冯延巳抛球乐抛球乐） 饮酒：饮酒：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。例：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。例：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（唐（唐李白李白宣宣州谢脁楼饯别校书叔云州谢脁楼饯别校书叔云）例：）例：“东篱把酒黄昏后，东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。有暗香盈袖。”（宋（宋李清照李清照醉花阴醉花阴） 折柳折柳：多传达惜别怀远、思乡之情。如：多传达惜别怀远、思乡之情。如：“含烟一株柳，含烟一株柳，拂地摇风久。佳人不忍折，怅望回纤手

18、。拂地摇风久。佳人不忍折，怅望回纤手。”（唐（唐杜牧杜牧独柳独柳） 捣衣：捣衣：表现征人离妇、远别故乡的惆怅情绪。如：表现征人离妇、远别故乡的惆怅情绪。如：“长长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？日平胡虏，良人罢远征？”（唐（唐李白李白子夜吴歌子夜吴歌）三、体会诗歌的思想感情三、体会诗歌的思想感情 “言为心声言为心声”，每一首古诗词，都是诗人，每一首古诗词，都是诗人在特定的情景下，思想、感情的碰撞表达。在特定的情景下，思想、感情的碰撞表达。 在教学中，我们要通过学生的阅读和教师在教学中，我们要通过学生的阅读和教

19、师由浅入深的引导，让学生获得潜移默化的由浅入深的引导，让学生获得潜移默化的感受理解的过程，引领学生准确恰当地把感受理解的过程，引领学生准确恰当地把握好古诗文的思想情感。握好古诗文的思想情感。（一）翻译理解，把握基调（一）翻译理解，把握基调 古诗文写景叙事抒情或喜或悲，或乐或忧，都古诗文写景叙事抒情或喜或悲，或乐或忧，都有一个基本的情感基调。阅读这些古诗文，一有一个基本的情感基调。阅读这些古诗文，一定注意不要急于把作品所蕴含的思想情感告诉定注意不要急于把作品所蕴含的思想情感告诉学生，而要抓好整体阅读感知。学生，而要抓好整体阅读感知。 策略：策略： 1、分析题目，大概了解诗歌内容。、分析题目，大概

20、了解诗歌内容。 2、疏通文字，归纳诗文写了、疏通文字，归纳诗文写了“什么人什么人”、“什什么事么事”（或（或“什么景什么景”）、）、“最后怎么样最后怎么样”。归园田居（其三）归园田居（其三）陶渊明陶渊明【魏晋魏晋】 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违 解题：解题：主题是归隐田园的生活主题是归隐田园的生活 翻译：翻译：南山下有我种的豆地，杂草丛生而豆苗却稀少。南山下有我种的豆地，杂草丛生而豆苗却稀少。 早晨起来到地里清除杂草，傍晚顶着月色扛着锄

21、头回早晨起来到地里清除杂草，傍晚顶着月色扛着锄头回家。家。 道路狭窄草木丛生，傍晚的露水沾湿了我的衣服。道路狭窄草木丛生，傍晚的露水沾湿了我的衣服。 衣服沾湿了并没有什么值得可惜的，只要不违背自己的衣服沾湿了并没有什么值得可惜的，只要不违背自己的意愿就行了意愿就行了 归纳：归纳： 什么人：什么人：自己自己 什么事：什么事：归隐田园种豆的农事生活。豆种得不太好，种归隐田园种豆的农事生活。豆种得不太好，种豆生活也很辛劳。豆生活也很辛劳。 怎么样：怎么样：衣服弄湿了，劳作很辛苦，庄稼长得不好，这衣服弄湿了，劳作很辛苦，庄稼长得不好，这些都无所谓，只要不违背自己的意愿就行了，这就乐在些都无所谓，只要不

22、违背自己的意愿就行了，这就乐在其中了。其中了。（二）寻找文中表达情感的词语（二）寻找文中表达情感的词语 许多诗歌中，都有明确表达情感的词语，我们许多诗歌中，都有明确表达情感的词语，我们只要准确的找到他们，再与前面的翻译感知相只要准确的找到他们，再与前面的翻译感知相印证，就能准确把握诗歌的情感。印证，就能准确把握诗歌的情感。 “停杯投箸不能食，拔剑四顾心停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然茫然”（李白（李白行路难行路难） “自古逢秋悲寂寥，我言秋日自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜胜春朝春朝”（刘禹锡（刘禹锡秋词秋词） “我寄我寄愁心愁心与明月，随风直到夜郎西与明月，随风直到夜郎西”（李白（李白闻王昌龄左迁龙

23、标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）有时是直接的心理描写有时是直接的心理描写 “了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生发生”（辛弃疾（辛弃疾破阵子破阵子） “老夫聊发少年狂老夫聊发少年狂” “鬓微霜，又何妨鬓微霜，又何妨（苏轼（苏轼江城子江城子密州出猎密州出猎） “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”（文天祥（文天祥过零丁洋过零丁洋）（三）借助特殊的意象理解情感（三）借助特殊的意象理解情感 诗歌中，特殊的意象与思想情感的诗歌中，特殊的意象与思想情感的表达有着直接的关系。抓住和理解表达有着直接的关系。抓住和理解文中典型的意象，对

24、理解诗歌的思文中典型的意象，对理解诗歌的思想感情有着极大的作用。想感情有着极大的作用。 “乡书乡书何处达，何处达，归雁归雁洛阳边洛阳边”（常建（常建次北固山下次北固山下） “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色柳色新新”（王维（王维送元二使安西送元二使安西） “日暮乡关日暮乡关何处是，何处是，烟波烟波江上使人愁江上使人愁”（崔颢（崔颢黄鹤楼黄鹤楼） “沙场沙场秋秋点兵点兵”（范仲淹（范仲淹渔家傲渔家傲） “山河破碎风飘山河破碎风飘絮絮，身世浮沉雨打，身世浮沉雨打萍萍”（文天祥（文天祥过零丁洋过零丁洋） “征蓬征蓬出汉塞，出汉塞，归雁归雁入胡天入胡天”（王维（王维使至塞上使至塞上

25、） 特殊意象的表达不可一概而论，特殊意象的表达不可一概而论，生搬硬套生搬硬套 同样是一个意象，但由于不同的作家生活同样是一个意象，但由于不同的作家生活经历、人生境遇、当下处境等的不同，在经历、人生境遇、当下处境等的不同，在不同的作家看来，就会有不同的表达。而不同的作家看来，就会有不同的表达。而且，哪怕是表达统一种情感的，也会有细且，哪怕是表达统一种情感的，也会有细微的差别。因此，虽然特殊意象的表现力微的差别。因此，虽然特殊意象的表现力是有一个一般规律，但要结合具体的文章，是有一个一般规律，但要结合具体的文章，与诗歌翻译或作者创作的背景相结合、印与诗歌翻译或作者创作的背景相结合、印证，再得出结论

26、，不可生搬硬套。证，再得出结论，不可生搬硬套。 “烟烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家” （杜牧（杜牧泊泊秦淮秦淮） 渲染凄凉的气氛，为后文作者的担忧做铺垫渲染凄凉的气氛，为后文作者的担忧做铺垫 “大漠大漠孤烟孤烟直，长河落日圆直，长河落日圆” （王维（王维使至塞上使至塞上） 狼烟，表明前线有战争，也表现大漠的苍茫壮狼烟，表明前线有战争，也表现大漠的苍茫壮阔阔 “日暮乡关何处是，日暮乡关何处是，烟波烟波江上使人愁江上使人愁” （崔颢（崔颢黄黄鹤楼鹤楼） 借烟雾缭绕的江面来表现离愁之浓厚借烟雾缭绕的江面来表现离愁之浓厚 “城阙辅三秦，城阙辅三秦，风烟风烟望五津望五津” （

27、王勃（王勃送杜少府之送杜少府之任蜀川任蜀川） 表现友人所去处所之遥远表现友人所去处所之遥远 “暧暧远人村暧暧远人村,依依虚里依依虚里烟烟” （陶渊明（陶渊明归园田居归园田居） 炊烟，表现乡村安闲恬静的生活景象，与诗人炊烟，表现乡村安闲恬静的生活景象，与诗人悠然自得的心境契合。悠然自得的心境契合。结束语结束语 古诗文的教学，是一个长期而古诗文的教学，是一个长期而复杂的过程，教学中要注意将复杂的过程，教学中要注意将各种方法综合运用。各种方法综合运用。十五夜望月十五夜望月诗歌赏析的方法诗歌赏析的方法v翻译诗歌，大致了解意思翻译诗歌，大致了解意思v分析意象，组合成意境，理解诗歌分析意象，组合成意境，理

28、解诗歌的情感的情感v推敲动词、形容词，体会名句的妙推敲动词、形容词，体会名句的妙处（写作手法、修辞方法等）处（写作手法、修辞方法等）第一次朗读第一次朗读v要求：要求：v读出节奏读出节奏十十 五五 夜夜 望望 月月 王建王建 （ 唐唐）v“中庭地白树栖鸦中庭地白树栖鸦”。月光照射在庭院中，。月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪。树荫里，鸦鹊的聒地上好象铺了一层霜雪。树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。刺眼惊扰，先后进入了睡乡。寒冷的寒冷的秋露打秋露打湿湿了了庭中庭中的的桂花桂花。v普天之下，有谁不在低回赏月，神驰

29、意远呢普天之下，有谁不在低回赏月，神驰意远呢。不知那茫茫的秋思会落在谁的一边（不知那茫茫的秋思会落在谁的一边（“谁谁家家”，就是，就是“谁谁”，“家家”是语尾助词，无是语尾助词，无实义）实义）。内内 容容 理理 解解内内 容容 理理 解解中庭地白树栖鸦，中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？不知秋思落谁家？望月望月景景抒怀抒怀情情借景抒情借景抒情情景交融情景交融十五夜望月十五夜望月v（1）作者所抒之情从文中哪个词语可以看出）作者所抒之情从文中哪个词语可以看出来？来？v“秋思秋思”v（2）这样的情感为什么会在这样一个夜晚出）这样的情感为什

30、么会在这样一个夜晚出现呢？现呢？v中秋之夜，月亮分外圆，诗人内心充满了对亲中秋之夜，月亮分外圆，诗人内心充满了对亲人的思念。人的思念。整体感知整体感知第二次朗读第二次朗读v要求：要求：1、读出节奏、读出节奏2、尽量读出、尽量读出“秋思秋思”之情之情寻找意象寻找意象v地白地白 v树栖鸦树栖鸦 v冷露冷露 v桂花桂花 v明月明月分析意象对分析意象对 “ “秋思秋思”表达的作用表达的作用v地白地白 、桂花：点明特殊的时间，却暗写了诗、桂花：点明特殊的时间，却暗写了诗人望月，人望月，v“树栖鸦树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂既写了鸦

31、鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。静。v冷露冷露“无声无声”：既写了秋夜露珠的清冷；同：既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。渲染了桂花的浸润之久。表现诗人孤独无眠，渲染了桂花的浸润之久。表现诗人孤独无眠，深夜里久久地徘徊于庭院中望月苦思，心境深夜里久久地徘徊于庭院中望月苦思，心境很凄凉很凄凉第三次朗读第三次朗读v要求：要求：1、读出节奏、读出节奏2、尽量读出、尽量读出“秋思秋思”之情之情3、读出意象带给我们的、读出意象带给我们的“凄凉凄凉”氛围氛围思考与讨论思考与讨论名句赏析名句赏析 v“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家今夜月明人尽

32、望，不知秋思落谁家”能能不能改为不能改为“今夜月明我望月，秋思落到我今夜月明我望月，秋思落到我的家的家”？v推己及人，扩大了望月者的范围。推己及人，扩大了望月者的范围。v在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。v将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。思考与讨论思考与讨论名句赏析名句赏析v“落落”能否改为能否改为“在在”？v“落落”给人以动态感，

33、化无形为给人以动态感，化无形为有形，仿佛那秋思随着银月的清有形，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。辉，一齐洒落人间似的。“落落”字作字作“在在”，就显得平淡寡味，就显得平淡寡味，相形见绌了。相形见绌了。 第四次朗读第四次朗读v要求：要求：1、读出节奏、读出节奏2、读出意象带给我们的、读出意象带给我们的“凄凉凄凉”氛围氛围3、读出、读出“秋思秋思”之情之情小结v作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达 的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来情情 感感 诵诵 读读王建（唐）王建（唐）十五夜望月十五夜望月 不知秋思落谁家？不知秋思落谁家？今夜

34、月明人尽望，今夜月明人尽望， 冷露无声湿桂花。冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，中庭地白树栖鸦，咏月词赋咏月词赋赏析交流赏析交流 李贺：字长吉，唐代诗人。他的作品李贺：字长吉，唐代诗人。他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，擅写鬼神，创造出运用传说，擅写鬼神，创造出种新奇瑰种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格，世称丽的境界，形成了自己独特的风格，世称“诗鬼诗鬼”。 雁门太守行黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。朗读：抑扬顿挫朗读：抑扬顿挫抑扬：抑扬： 语调的高低、感情的沉郁或激昂语调的高低、感情的沉郁或激昂顿挫：顿挫： 节奏的轻重和缓急节奏的轻重和缓急黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。乌云笼罩在城垣上，城郭都要被催垮乌云笼罩在城垣上，城郭都要被催垮了；日光穿过云的缝隙射下来，战士了；日光穿过云的缝隙射下来，战士们的铠甲在太阳的照射下金光闪闪。们的铠甲在太阳的照射下金光闪闪。黑云黑云/压城压城/城欲摧，甲光城欲摧，甲光/向日向日/金鳞开金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂