一年级识字方法

1、一年级语文识字方法有哪些?语文课程标准?中要求 1-2年级要认识常用汉字 16001800个，其中800个会写，这就面临着低年级学生年龄小，识字量大的问题，而且?语文课程标准?中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。怎样在小学低年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢通过实践，我找到了几种比拟行之有效的识字方法一、看图识字法二、在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图可充分利用这一优势来 引导孩子观察和思考，帮助孩子学习汉字我们还可以利用它来帮助孩子记忆汉 字,使其发挥更大的作

2、用,使抽象的汉字形象化,促进孩子记忆三、游戏识字法四、1、根据字形特点，编成谜语或儿歌，以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果.如,双木不成林-“相，人在云上走-“会，牛过独木桥-“生“四口上下站，犬字在中间。一一 “器 .2、做游戏。每个学生一张字卡，在教室里随便跑，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方手里字卡上的字。全体学生都能参加，识字效率高。3、大转盘。 转盘周围生字字卡排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字。转盘可以反复使用。学生有兴趣，可以作为在紧张学习过程中所做的调节心情的游戏。五、比拟识字法六、 在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的.如：日

3、一白目由甲申电田一口一中；王一一主玉一一土干一一壬.可引导孩子观察， 比拟两个字的一笔变化.然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢.而 且还有利于学生汉字的积累和记忆 .七、四、形声识字法八、汉字是属于表义文字，其中百分之七十以上是形声字因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一 在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁 表音.形声字的这一特点能比拟有效地帮助学生理解、记忆字形例如：“蜻是蜻蜓的蜻,所以用虫字旁,右边读“ q mg ,整个字也读“ q ing .再比方“蜘蛛两个字。从这个角度思考、讲解，孩子根本做到过目不忘.九、五、迁移识字法十、迁移识字法是利用熟字迁移，认识熟

4、字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字.这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了 .如学习 了“见字再学“现可用熟字加偏旁记，学习了“娘字再学“良可用熟字去偏旁；学习了“娘字再学“浪可用熟字换偏旁记六、加减识字法在教学识字中，一些复杂的字，不能利用以上识字法识记，可以使用加减识字法。 例如“门+口= 问、“早+草头=早。“草一草头=早以此同时，让学生自己照样子编题 来考考老师，如“坐一土 =从、“立+日=音等。七、课外识字法课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。课堂外的识字往往更加丰富、更为重

5、要，积极引导学生进行课外识字，这也是课程改革的重要表达。1、认同学的姓名。许多学生都喜欢做老师的小帮手，帮老师收发作业，我就利用这个时机，让学生发作业时互相认认名字，不认识的向同学本人请教。这样既可很快熟悉班里同学，又可以增加识字量。2、以校园文化结合识字教学每个孩子都有一定的识字愿望，只要我们积极引导，定会收到好效果。我们可以利用周围的文化气氛进行识字教学。在课余及空隙时间，我会带着孩子们认识校园内的标语，教室里的名言3、生活中识字语文是最开放、最容易和生活发生联系的学科。我们要运用好社会生活这个大课堂，让学生到生活中去识字。如：和妈妈逛街可以识字，认识街上的广告牌、店名、食品的商标等 ；外

6、岀游玩可以识字，认识公园里警告牌上的字等；家里买的东西包装袋、纸盒可以识字；看电视也能识字，认识一些动画片的名字、一些地名等。从而知道了生活中处处有语文，增强了我要学语文，我要识字的意识。一年级语文认字游戏1.找朋友A找实物与汉字之间的朋友。比方带着不同颜色头饰的学生，与拿着汉字“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白字卡的学生之间找朋友。优点：学生操作简单。缺点：准备比拟费力。2找朋友B双音节或者多音节词中的各词素找朋友，共同组合成词语,优点：适用范围较广。缺点：不适宜单音节词。3 摘苹果 树上苹果的反面写着汉字，读对了，苹果作为奖品发给他。“树可以反复 使用。优点：学生兴趣高。缺点：参与活动的

7、学生少，费时多而学习密度小。此游戏可以改良。4 .缺点：不适于大班运作。5考考你B以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。组长可以轮换当。优点：全体学生都能参与，识字效率高。缺点：这是一个需要动手的游戏，不适于学习超过15个左右的生字时使用。6考考你C对同桌说悄悄话，读出其所出示的生字。优点：全体学生都能参与，识字 范围较广，可以针对几课书的生字做。缺点：老师不宜掌握识字情况。7 连故事 每出一张字卡，就说出一句话，字卡不断地出，这些话要连成故事。可从复 述课文开始练习。优点：这是一个需要合作完成、 连带想像和表达的游戏， 能提高综合素质。 缺点：因为综合，学生之间的差异会产生矛盾，以至游戏

8、无法进行。没有较强的教育直觉和 教育机智不容易组织好这个游戏。&接龙 第一个同学写出一个字，第二个同学用这个字组词出来，第三个同学再用上一 个词末尾的字组词，以此顺延。也可以不写只说。优点：识字范围较广，利于积累词语。缺 点：难以防止同音替代的问题，造成错别字隐患。这个游戏需要改良。9 猜字A背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜。“是不是某字直 到猜对为止。优点：在猜一个字的同时，大家都复习的其他的字。缺点：做过几回后，猜字 的同学找到规律，依次读下去，总能猜着，游戏因此失去了吸引力。这个游戏比拟受欢送， 但需要改良，例如可以限定猜的次数。10.猜字B向对方连续提4-5个关于字音、字形、字义的问题，猜出心里想的那个字。 优点：全体学生都能参与。这个游戏很锻炼思维能力，而且有利于写字。缺点：慢，需要指 定猜字范围。11 开火车按照小组或座位快速念出一个个亮出的字。优点：很适合课堂操作，能使全 体学生兴奋起