小学四年级科学上册身体的结构精备名师教案教科版

1、最新资料推荐身体的结构、课时安排：一课时二、教学目标：科学概念人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还 有不同的结构划分方法。 人体的外部特点可以直接观察， 内部的特点可以借助一些工具观察。过程与方法应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察目 的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。三、教学重点：根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。教学难点：通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。四

2、、教学策略：本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发挥学生 的主体作用， 教师的指导作用。 以教师的评价语言鼓励、 唤醒、 激励学生积极参与探究活动。五、教学准备：气球、糖果、人体内部结构图。六、教学过程：1. 引入师：小朋友们好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？预想生：不认识。师：那我得自我介绍一下。 （师板书：叶俊杰）你们应该怎么叫我？预想生：叶老师。师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？预想有人敢叫的话，马上应声“到” ，没人敢叫出现冷场的话，就指着自己的名字问： 有人愿意吗？生：（大声）叶俊杰。师：（立正）到。师：还有谁愿意这样叫？预想会

3、有更多的学生叫师：大家一起来吧生：叶俊杰。师：（双手抱拳）在下便是。师小结：名字是给人叫的。你们可以叫我叶老师，也可以对我直叫其名。这不是没礼 貌，因为我是你们的大朋友。总之，你们想怎么叫就怎么叫。师：大家知道今天我们上课的内容吗？生：不知道。板书）。师：那老师告诉大家，今天我们要研究的是“身体的结构”开场白时间要简短，目标要贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖。不要把开头搞的太花哨，抓住关键直奔主题，按照“观察身体外形身体的内部身体的工作”的顺序，为后面的探究活动奠定必要的时间基础。尽量简约导入时间

4、，缩短第、第二个的活动时间，把重点放在第三个活动上。2. 揭题：身体的结构3. 观察人的身体外形 师：今天老师免费为大家当一回模特，观察下老师身体的外形，你会按照什么顺序来观察？预想生：从头到脚或者从上到下？避免接下去外形汇报时没有按照顺序来汇报，让学生明白观察的有序性。师：那就请同学们按照从头到脚的顺序，用简单的圆形和长方形画出老师的外形，给大家一分钟时间，我请最快的三位同学展示。为什么一分钟，虽然是个小细节，我觉得一分钟可以避免学生把身体外形往细节处话，第二也让学生意识到效率问题，为接下去的探究活动节省时间。交流展示，学生的前概念 师：他们都画了哪些相同的地方？漏掉了什么呢？引导学生说出头

5、、颈、躯干、四肢）特别颈部容易漏掉，教师这时要特别强调注意一下。体验活动 1：我说你做师：我说一句话，你们做一个动作，可以吗？点点你的头，转转你的颈，举起你的上 肢，跺跺你的下肢，摇摇你的躯干。（让学生在活动中体会到身体外形的组成及特征，个人觉得这个活动非常好）右（）。师：大家也活动筋骨了，接下来出到填空题考考大家，我的身体有左（生汇报：如左手右手，左脚右脚等（很自然的引导学生发现人体的对称性。）师：人体的对称性有什么作用?体验活动2:同桌之间互相系红领巾，一个同学用双手，一个同学用一只手。请两个同学，一个同学一只脚站立，另个同学双脚站立，一起想后转。学生交流体验到的现象 小结：人体的对称性让

6、我们保持平衡，让我们更加的方便。关爱残疾人教育3.观察身体的内部师：科学观察是有目的有序的，刚才我们观察了外部，现在我们应该观察哪里了?师：你会用什么方法观察？（如果学生说不出方法的话）师追问：我这里有个黑袋子，让你们猜里面有什么东西？你们会用什么方法?预想学生：看，摸，闻，摇起来听听等。师：这个黑袋子就像我们人体身上的皮肤，把里面的一些内脏器官都给包起来了，所 以我们也可以用这些观察方法来感觉推测内部的组成。观察记录表运用看、听、按、捏等方法，来感觉身体内部，根据感觉到的现 象，来推测身体内部的组成。（注意：必须是现在真实感觉到的。）记录时间：观察的方法感觉到的现象推测的内部组成学生观察，交

7、流、汇报。4. 身体是怎样工作的师：那我们的身体是怎么样工作的，引我们常常的写字这个动作为例，我们身体都有 哪些部分参与到这个活动当中？（气泡图表示）可追问：你们在写字的时候呼吸停止了吗？心跳停止了吗？那它们有参与吗？师：老师为同学们选了吹气球，原地跑步，吃糖果，深呼吸，这几项活动，随机发给 大家，请同学把气泡图完成这几个活动的安排，隐含的意义是人体的工作是分功能的，有负责运动的器官，有负责笑话的器官， 有负责控制和协调的器官， 有负责血液循环的器官， 有负责呼吸的器官等。 ） 小结：人体不仅仅能从外形上划分，也可以从功能上划分，不同的标准有不同的结果。5. 总结，布置作业6. 板书设计及教学

8、反思：身体的结构外形：头、颈、躯干、四肢 推测身体内部的组成方法：看、听、闻、摸 一项运动需要多种身体多个部分的共同参与 身体一个部分可以参与到多项身体活动中去7. 教学反思： 在这一课中， 要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式从身体的外形 划分和根据各个部分功能不同划分， 引出深入的思考。 观察与体验活动构成了学生活动的主 体形式。引入部分，我曾经考虑过很多方法，一直在想如何既能简洁又能引起学生的兴趣， 良好的开端是成功的一半，什么魔术、图片、录象、实验等，以前我也是这样想和做的。后 来觉得课初的 5 分钟，是学生注意力最集中的时候，根本就不需再去刻意激发兴趣。而且，开始若把兴趣完全激发， 若后面没有更吸引人的活动， 学生就很容易产生失落心理， 严重 影响后面的学习效率。我安排了 3 个观察活动，按先后顺序分别是“观察身体的外形”和“观察身体的内部” 再到“身体的工作” 。从易到难，符合教学规律。而且我觉得这三个活动要有所侧重，不必但在这些活动中，都面面俱到， 这样才能节约出活动时间，放在活动三身体是怎样工作上，必须让学生在观察结果的同时要注意关注过程。不足： 在活动二这个环节中， 自己没有把表格的意图说明白， 因此学生在记录的时候弄不清楚该写什么， 因为一定要注意除了对学生进 行观察方法指导外， 也要对学生进行记录数据的指导。 活动三虽然学生做了很多的体验活动， 我也在