【教案】认识研究性学习 教案-高一综合实践苏教版

1、 认识研究性学习教学目标：知识与技能：了解课题研究的概念和实施过程。过程与方法：通过讲解，实例引领、互动讨论明了研究性学习的内涵与外延。情感态度价值观：养成研究的意识教学重点：了解课题研究的概念和实施过程，养成研究的意识教学难点：了解课题研究的概念和实施过程，养成研究的意识教学方法：讲授法、讨论法教学准备： PPT 学案教学过程：环节一、什么是研究性学习？ 学生活动：1、阅读实例，跟随老师的提问，回答问题。2、了解研究性学习这门课程的内涵。实例1：作为一个住校生，洗衣服着实是件令人头疼的事，我常思考：如何能用最少的时间把衣服洗干净？洗衣粉的用量如何把握？该浸泡多长时间？在班里问了一下，不仅仅是

2、我一个人对这个问题感兴趣，还有好几位同学跟我一样，于是我们这几个人决定把我们的研究课题定为最省时的洗衣粉用量，研究就这样开始了实例2：随着人们生活水平的提高，対衣食住行的要求也越来越高，吃要吃好，穿要穿好。所以，品牌的概念走入人心。名牌也就是比较有知名度，对于大多数人来说耳熟能详的品牌。在实际生活中，名牌已经从一种品牌引申为身份地位的象征。很多人为了追求名牌不惜花费大量金钱。在我们的校园里，几乎每个同学身上都有一件是名牌。他们到底是出自于什么样的心理去盲目地追求呢？这种现象对中学生、学校、家庭和社会是否会造成影响？所以我们针对中学生追求名牌的心理进行研究。中学生追求名牌的心理探析教师指导重点：

3、1、介绍新的课程研究性学习。2、展示学生做课题研究的实例，引导学生了解研究性学习这门课程到底是什么。何为研究性学习？（1）、研究性学习作为一种学习方式，渗透于学生的所有学科、所有活动之中；是一种与我们现在广泛采用的“接受式学习”不相同的一种学习方式。它强调“主动研究、自主学习、解决问题”。（2）、研究型课程作为一种课程形态，是以研究性学习为主的特定的某种类型课程，指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。设计意图：展示学生做课题研究的实例，让学生了解研究性学习就是以做课题研究为主的一门课程。环节二、研究性学习的特点 学

4、生活动：小组讨论，通过学案上的材料归纳出研究性学习的三个特点。 教师指导重点：与学生分享他们的小组讨论结果，引导学生分析总结出研究性学习的三个特点： 开放性、探究性、实践性。设计意图：通过学案上的材料，学生自己去归纳总结出研究性学习的特点，学生对于研究性学习的认识更深刻。环节三、研究性学习的分类课题研究类1、从研究对象和内容划分 项目研究类 实例：病人倒地呼救智能开关设计随着科学技术的日新月异和生活水平的迅速提高，人们对于身体健康保障的要求越来越高。当病人突发心脏病、脑溢血等突发疾病时，必须要专业急救人员尽快到场才能保证病人的生命安全，从这个角度进行思考，我提出了这么一个设想：能不能设计一个装

5、置使得病人因突然发病而跌倒到医生赶到救治的过程得到尽快的简化呢？结合我自己的设想和现有设施的缺陷，我希望做出一套“倒地后急救体系”，能发出无线电信号给最近的急救站以尽快施救。个人独立研究2、从组织形式划分 小组合作研究个人研究与班级讨论结合学生活动：倾听，回答问题教师指导重点：举例介绍研究性学习的两种分类方式设计意图：通过提问以及实例引导学生更好地去了解研究性学习。环节四、如何做课题研究？学生活动：阅读学案，小组讨论：要做一个课题研究，该如何去进行？并跟全班一起分享结果。教师指导重点：指导学生阅读学案并分析讨论，提炼出研究的六个步骤：1、确定课题，组成课题组；2、制定研究方案；3、收集研究资料；4、实施具体研究；5、总结研究成果；6、交流展示。设计意图：1、在学案上呈现某高中生课题研究组做研究的一个完整的过程，小组分析讨论归纳出做一个课题研究的流程，实例结合让学生了解得更透彻。激起学生主动发现问题、深入思考并进行研究的意识。2、激发学生的兴趣和探究欲望，有从周围环境中发掘问题并转化为课题研究的意识。环节五、研究性学习评价学生活动：