《石榴笑了》教学设计

1、for a company to develop rapidly, it can rely on hiring good talents, especially smart talents.勤学乐施积极进取（页眉可删）石榴笑了教学设计 石榴笑了教学设计1教材简析石榴娃娃笑了是一首儿歌，内容浅显易懂，写了石榴成长过程中的样子。_用了拟人的写法，把石榴当成娃娃，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟。这首儿歌清新活泼，贴近秋天这一单元主题。设计理念以兴趣为先导，激发学生的阅读欲望，让学生读得轻松，读得高兴，增强读书的成就感。注重学生阅读的实践，珍视学生在读书中的独特体验，使学生喜

2、欢阅读，并感受阅读的乐趣。学习目标1币导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。2比醚生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。3比鲜侗究我求认识的4个生字。教学重、难点让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。教具准备石榴，生字卡片。教学时间1课时。教学过程一、创设情境，激发读书兴趣1闭故臼榴实物，简单介绍，引入“快乐读书屋”。2碧富耙导。（1）让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。（2）自学读文前提示。（3）适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙？引入读文。二、自读，感知课文内容1苯柚拼音自由读文，读后和

3、同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？2弊鹬夭钜欤独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。3 引导学生圈画出本课要认的生字，注意读准字音。4鄙生互动：同伴之间互相读给对方听，注意倾听，发现同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。5敝该分段汇报朗读，师生相机评价、鼓励，使学生感受自己能读书的乐趣。6碧致邸涣鳎菏榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？你是怎么知道的？7 引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃高兴地笑了，你们高兴吗？带着愉快的.心情，带着微笑，再读课文。三、检查、认读生字1.同桌互相检查，比一比，认一认。2.开火车读字卡识字。3.指名认读字卡。四、迁移拓展1苯樯芤恢质煜乃果，

4、可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。2痹亩炼歌丰收谣。读后汇报：你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗？课外找实物或图片观察一下。石榴笑了教学设计2教材分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步

5、感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。教学目标：1 正确流利有感情地朗读课文。2 理解课文内容，知道石榴笑了的意思。3 激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。教学重难点：1 知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。2 有感情地朗读课文。教学准备：石榴图片，cai课件教学流程：一激趣导入1 教师：老师为小朋友带来一位可爱的朋友，和它打个招呼吧！（未裂嘴的石榴图）2 教师：还有一位淘气的朋友也想认识孩子们，快把它请出来吧！（裂开嘴的石榴图）3 比较它们的不同，引出课题。4 板书，读题。（读出喜爱之情）二初读感知1 教师范

6、读课文，学生标出自然段。2 你想读一读吗？赶紧去吧，要求读正确，通顺。3 抽生反馈，学生评议。三深入理解（一）学习第一段1孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看（课件）2看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？3指导朗读句子，流露喜爱之情“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”教师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？4 教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？5 抽生反馈（二）学习第二段1力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？2力力怎么做的？a自由读第2段b抽生反馈c可结果怎么样？（板书）3此时，力力的心情怎样？4指导朗读，读出力力的可爱与

7、着急之情。让学生挑战读一读。（三）学习第3段1师：力力可着急了，有一位好心的婆婆来帮助了力力，你们知道是谁吗？（风婆婆）2观看课件，看看风婆婆是怎么样帮助力力的？教师配音读第3段。3师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。a石榴笑了是什么意思，同桌读一读第3段，议一议。b指名反馈。4力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？看第二幅插图说一说。四再读巩固，鼓励探究1分组有感情地朗读全文，注意用自己的表情表现力力的不同心情。2你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？作业设计：把课文美美地读给家长听。石榴笑了教学设计3教材分析：这篇课文是一个儿童生活故事，讲的是王力力听了妈妈的

8、话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道石榴笑了的意思。3、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情

9、感。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。教学难点：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。教学准备：课件、两张石榴图片、词语卡片教学过程：一、揭示课题，复习导入。1.揭课题。a、师：今天让我们继续学习15课，齐读课题(石榴笑了)。b、让学生同桌互相笑一笑。2、读生字。师：上节课，我们已经和课文的生字宝宝交了朋友，它们迫不及待地想我们见面了，你还认识它们吗?(课件出示)a、做猜字游戏。b、齐读生字。二、细读课文，品读感悟。(一)学习第一段1、(课件出示石榴图)师：石榴是一种水果，它为什么会笑呢?让我们一起到课文里去找答案吧!2、(

10、出示课文插图1)引导学生说说力力看到了什么?3、指导朗读句子：“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”(读出石榴又大又多，力力心里高兴。)4、指导学生用“挂满”造句。5、让学生说一说：看到这么多的石榴，你心里会想些什么?6、师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢?指导读妈妈的话。(二)学习第二段1、力力多么希望石榴早点笑啊，你有什么办法帮助力力吗?2、力力想了什么办法?a、自由读第2自然段，找一找力力逗石榴的办法，用“”划出来。b、(课件出示 )抽生反馈。 (板书：唱歌、跳舞、讲笑话)c、结果怎么样?(板书：不笑)3、此时，力力的心情怎么样?4、指导朗读，读出力

11、力的可爱与着急之情。(三)学习第三段1、(观看动画)师：力力可着急了，谁来帮忙了?(风婆婆)石榴发生了什么变化?(板书：笑了)2、(出示学习小提示)学生自由朗读第三自然段，思考：a、石榴是怎么笑的?b、石榴什么时候会笑?3、指名反馈。(课件出示：“树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。”)a、理解“慢慢地”，并用其说一句完整话。b、(观看插图)石榴有牙齿吗?指的是什么?石榴笑了跟小朋友的笑一样吗?石榴笑了指的是什么?(板书：成熟)石榴什么时候会笑?(板书：秋天)c、讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就笑了呢?d、指导朗读。4、力力看到笑吟吟的石榴，他的心情会怎样呢?生高兴地读一

12、读这段。5、站在石榴树下，力力会想什么?生想象说话。三、再读巩固，鼓励探究。1、有感情地朗读全文，注意用自己的表情、语气表现力力的不同心情。2、植物的生长都有一定的规律，你还知道秋天一到，哪些水果会笑吗?四、总结全文，深化提升。1、这节课，你有什么收获?2、师：小朋友们学得可真多!学了这篇课文，使我们懂得了：所有植物的生长都有一定的规律，只要小朋友们平时养成留心观察事物的好习惯，就一定能发现它们的规律。五、布置作业。说一说：你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样子的?板书设计：15.石榴笑了唱歌跳舞 贴图 秋天 贴图讲笑话 不笑 笑了(熟了)教学反思：本节课我以“读”为本，以“品”为主，创设教学情景，运用灵活多样的方法，激发学生兴趣、活跃课堂气氛。课堂上，我紧扣“笑”字，带着学生逐层深入，理解课文内容，明白石榴的生长规律。教学中，通过让学生观察图画，让学生直观感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么样的，再结合学生的回答以及观察动画，紧扣“慢慢地咧开嘴，露出牙齿”这些关键词语来读一读、悟一悟、品一品，感受石榴“笑”的具体过程，明白笑了是什么意思，以及让学生知道石榴是在什么时候笑的。通过让学