校本汇报材料

1、以美立校北京路小学 2011 年校本培训工作汇报 在六十多年办学积淀与时代主流价值取向的碰撞中，我们北京路人逐渐体会到： 每个人心中都潜藏着美，每个人身上都有着唯一的美。成长中的每一个行为都闪现 着美。美是什么？北京路师生有自己的回答：美是课堂里真理的探索；美是师生间 生命的对话；美是文本里人生的思考；美是生活中生长的和谐；美是人群里涌动的 爱心；美是交流中流淌的真诚；美是经历中体验的快乐；美是创新里享受的成功； 很自然，我们确立的学校核心价值取向就是为了师生生命之美奠基。校本培训无疑 成了培育这种美的重要途径。一年来， 我们的校本培训始终坚持以人为本， 让老师们在一种有意思的校园氛围 中感悟

2、教育的意义，感受自己的价值和美丽，诗意、幸福地成长。我校武截斌校长积极参加各级各类的教科研活动，深入课堂进行听课、评课、议 课活动。凡是她听的每节课，都会给老师充分的肯定，那些激励人的语言是教师们 发现自我的另一面镜子。学校积极创造校本培训服务的平台。教导处主要由我负责 校本培训的组织、协调和管理，保证校本培训的时间、地点、人员和培训内容的落 实。我校建立健全了以“政策激励、机制约束、专家指导、科研推动、学习提高、 评价促进”为主要内容的激励保障机制，坚持“推门听课制度”及“展示课制度” 对新教师跟踪听课、及时评课反馈，让新教师有一种不适应感，迫使教师主动参与 学习。对有经验的教师则根据教研组

3、选定的代表上好展示课，为新教师的成长提供 学习平台，对上课教师也是一个促进。这些活动，有力的激发了教师的参训热情。 同时，实施教师继续教育“四挂钩” ，即与年度考核挂钩、与评优评先挂钩、与教师 聘任挂钩、与绩效工资挂钩，对师训工作成绩突出者予以奖励。一、充分尊重教师的自然天性 我们的校本培训遵循道法自然，顺应、依靠、尊重和引领的法则。最大程度唤醒教师生命中内在自我的方式是教师自我学习。在这个过程中，我们 鼓励教师进行各类的自学自修，让教师自我定位、自我导向、自我修养、自我提高。 我们让老师根据学校的发展纲要制定“个人三年专业发展规划” ，将自己专业成长阶 段性目标、个人专业发展的愿景和学校的中

4、长期发展规划融为一体，把切实可行的 专业发展目标、实施步骤与日常教学、教研的操作实践结合起来，力求有新进步、 新突破。多年来，我校始终坚持让老师多读书。阅读不但可以缓解教师的匮乏、劳累、繁 琐的人生状态，而且教师阅读的积累对孩子阅读习惯的培养也至关重要。除了修身 之外，我校也给予教师在学习内容上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研 课题的学习、结合学科特点的学习、结合自身实情的学习、结合学生发展的学习等， 要求教师每月撰写读书心得，其间学校开展读书交流评比活动。为了进一步加深教师对中华传统知识的理解，提升教师自身的修养，我校邀请了 云南省书法家协会会员、昆明市美协会员、省诗词协会会员郭明超

5、老师对全校教师 进行了书法培训。郭老师结合自己的生活实践讲解握笔写字姿势等基本知识。经过 他的讲解使教师明白了一个道理： “字如其人、书为心画” 。一个人在他的字面前是 来不得丝毫的掩饰的，所以学习书法必须要加强自我的修养。书法训练作为教师基 本功延续到老师们的工作中，促进了教师业务素质的发展。青年教师的成长是学校发展的重要力量，她们的成长除了自己的修炼更需要老教 师的传帮带的指引。我校建立了一套完善的青年教师培训制度，通过目标引领、榜 样示范和技能竞赛等方式督促青年教师的发展。学校通过以教研为龙头，深入开展 “科研兴校”为主题的系列课堂教改活动，结合青年教师培养工作，让骨干教师点 评，新教师

6、上观摩课，使新教师尽快地掌握课堂教学设计的技巧和课堂教学方法的 运用，从而在整体上提高了教学质量。一大批青年教师在短时期内脱颖而出，学校 形成了以骨干教师为主体的人才成长梯形团队。推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。为了深入开展课堂教学 研究，增进教师之间的信息交流，规范教师听评课的行为，以达到互相学习，取长 补短，共同提高的目的。二、尽力发挥教师的内在潜能我们的老师是最具创造性的群体，老师们的潜能是否发挥，要看课堂教学是否 有效。我们认为，有效的教学行为是促进学生学习与发展、教师专业成长的重要因 素，是构建有效课堂、提高教学质量的关键。于是，我们重点加强课堂教学的有效 行为研究。

7、1、重建备课模式，深度思考课堂。有效教学首先体现在有效备课上，我们首先搜集整理了老师们在备课问题中的 困惑，请来云南省特级教师施锐老师，就“怎样才能算是有效备课 ?”为全体教师进 行了培训，让老师们明确了什么样的备课才是高效的，怎样备课才有利于教师的专 业成长。之后我们变以往的教师个人备课为集体电子备课与教师个性修改相结合，按照 “个人准备小组研讨调整完善”的流程，形成“集体研课个性修改 交流评价个人反思再次修改实践完善”的备课模式。这种备课既保 持了教师的教学风格，同时又能优势互补，提高教师的教学能力和课堂教学效果。 教师在日常教学中以电子稿的形式，设计、积累每课时、每单元习题，并在日常使

8、用中逐步修改完善，以备在学期末时，将所设计习题结集成册，提高学习水平测评 的质量。教师还在日常教学时注重收集、整理学生日常学习笔记、实验成果、创新 作品、实践体验等，为期末评估、展示，提供鲜活的评价材料。新的备课方式有效 地凝聚了教师的教学智慧，有效地提升了教师在教学中预设与生成的能力，进而在 教学的全过程中提高了教学效益。2、提升教师素养，保证有效教学顺利进行。师能是立教之根本，师艺是强教之力量，实施有效教育教学，提升教师素养是 关键、发展学生特长是目的。为此，我们一方面结合学校工作实际，对师生进行科学评价，进一步建立健全 教育教学督查评价制度，做到制度力求科学合理，执行扎实有效。每个阶段对

9、学生 进行教学质量监测评价，既关注学生学习能力的提高又重视学生基本素质的发展。另一方面，发挥教师团队力量，开展“高效课堂团队解读”活动。有效的教育 教学是一个教师不断探索、积累、反思、沉淀的长期过程。三、培养教师成长的自觉意识 每学期排课时，我们留心为每个年级组每周留出一节课的研讨时间，让老师们 能在年级组内互动交流、平等对话的基础上，为教师搭设伙伴间零距离的研究现场， 引领教师们将学习中的收获，行动中的经验，讨论中的心得，实践中的探索与伙伴 们交流分享。我们以年级或学科团队为单位，围绕有效教育教学主题，寻找突破点， 采用多种方式，进行实实在在的原生态解读。比如四年级团队，在甄洁老师的引领 下

10、，不同年龄段的老师，说出他们对有效课堂教学的理解、感悟和认识；二年级团 队以“常态教学的课前准备和课堂设计”为主题，通过课堂实录、课件展示、模拟 课堂等形式展现了他们讨论、学习的成果，一副对联“家常饭精工细作餐餐讲营养” “常态课巧设乐学课课有收获” ，横批“以人为本” ，正是他们团队智慧的结晶；五 年级团队解读活动把老师们带入问题情境，通过解读活动老师们理解了有效设问是 课堂有效的主要因素；六年级团队以“精讲巧练”为主题，将平日里工作的点点滴 滴进行总结提炼，把有效的教学方法、高效的练习手段展现给大家，并把工作中的 困惑拿出来与大家研讨。在此基础上，我们开展了以提升小学生学习能力为主题的全员

11、教学研讨活动班主任专题讲座： 我校邀请云南省特级教师施锐老师到校为班主任开展班主任工作专题培训。由施老师为我校一年级班主任做培训，从教育教学的各个面向出发， 讲述自己教育过程中的所思所感，教会老师们用心做个重视细节的一年级班主任。语文学科： 2011 学年度下学期，我校以“知情交融让儿童世界更精彩”这 一主题开展全员参与的研讨课活动，我们邀请了云南省特级教师施锐老师、金实小 学副校长郑红老师、新迎二小市级学科带头人石艳红老师等名师为研讨课做评委， 对每位教师所上研讨课做点评。在名师的指引下，教师通过上课、评课、反思等活 动老师们找到了“知情交融”这把走进儿童世界的金钥匙，要做一个孩子喜欢的语

12、文老师，就必须走进儿童的世界，充分考虑学生的认知因素，同时挖掘情感因素的 积极作用，在学生与文本之间、学生与学生之间、认知和能力之间架起多维的情感 桥梁，引导学生与人物和作者的情感世界共呼吸，让认知线和情感线双线融合，协 调发展，每一朵花儿当然能在这样的课堂上幸福自由地绽放。活动后老师们将自己 的心得、感悟，以论文的形式记录下来，在云南省教育科学研究院组织的论文竞赛 中获奖 26 人次。数学学科： 2011 学年度，我们邀请了官渡区原教科部主任明启文老师对我校数 学教育教学工作进行指导，每周二的数学教研活动时间，会由同年级两位老师按进 度上课，明老师和全体数学教师一同听课，听课后，由明老师组织

13、教研，对所上数 学课进行点评。点评后再对下周即将上课教师的教案进行修改指导。一学期下来我 校的数学教学效果明显提升，期末检测中，全校数学成绩都有所提高教师的心理是关乎教育成败的重要因素。一年来我们先后请到了云南省师范大学 博士生导师陶云教授到我校以“塑阳光心态，做幸福教师”为主题，为教师进行了： 心理减压、教师职业规划、积极心理学与学校教育等六个专题心理健康讲座。我们的收获：1、一年来，教师理念更新，教学行为质变；通过培训，广大教师的教育策略和教学方法发生了深刻变化，许多现代教育思想 和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。教育教 学理念不断地更新，教师普遍能够按照新

14、课程的要求开展教学工作，课堂发生了质 的变化，由过去以教师中心转变为以学生中心，高效课堂已成为我校教师追求的目 标。2、教学质量攀升，学校声誉日隆； 通过校本培训，我校教师的专业素养得到了极大发展，骨干教师日益增多。一年 来，我校教师获得国家级奖励 6 人次，省级奖励 61 人次，市级奖励 14 人次，区级 奖励 22 人次。指导学生获国家级奖励 4 人次，省级奖励 412 人次，市级奖励 21 人 次。教师在参加各级各类教学比赛中屡获佳绩，充分展示了我校教师的魅力。陆晴、 王燕、刘娟、康健萍、杜松文、罗雅婵、严蕾等多名名青年教师在全国省、市、区 评优课、说课、基本功比赛中分获一、二等奖。我校教师在论文写作，作品创作上 有了较大的突破， 每学期都有近 50 篇作品发表在各级各类刊物上， 有三个市级课题， 一个省级课题立项，并进行了有