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文档简介

1、习作生活中的传统文化教学反思育英小学上周，我按五步导学模式尝试着上了一节习作课， 内容是人教版三年级语文上册语文园地五“生活中的传统文化”。 要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。我国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，其传统文化博大精深。为了拓宽孩子语文学习运用的空间，让孩子从小关注身边多彩的生活，弘扬祖国的传统文化，第五组教材中安排了一次“了解生活中的传统文化”的综合性学习内容。首先，我让学生回顾第五单元所学的课文，然后利用多媒体播放下载的传统文化， 接着讲述身边的传统文化， 尝试着带领孩子们进入这巨大的文化宝库， 感受传统文化的魅力。 让学生了解什么是

2、传统文化，生活中的传统文化包括哪些内容。让学生谈谈自己最感兴趣的传统文化，了解相关知识。本次习作课要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、 听到的内容，整理一下，写成习作。习作前，应该上一堂以生活中的传统文化为题目的口语交际课。现在正是提倡高效课堂，能不能把口语交际课和习作课放在一起上呢？我思考了这个问题， 并打算尝试一下。在课堂上，本以为有有多媒体播放做铺垫， 这节课一定非常成功，可在展示交流环节， 几位同学都是拿着自己准备的资料照本读， 另几个学生倒是自己组织材料，可内容过于简单，叙述顺序较为乱。这样交流，不会让其他同学产生兴致的。怎么办？以孩子们最熟悉的传统文化 - 春节、中秋节为题材临场做下水文。于是，和学生一起进行习作，这才勉强完成本节任务。从学生上交的作业来看，这节课还不算很糟糕。也可能是一开始我对学生的要求过于高了，现在想

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