《太阳是大家的》说课稿

1、太阳是大家的说课稿(一)解读教材1、内容简析 本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、目标定位为：（1）.认识 “彤、霞、陪、趁”4个生字，正确认读“红彤彤、晚霞、陪伴、睡梦”等词语。 （2）.正确、流利、有感情地朗读课文。（3）.懂得地球是人类共同的家园

2、，太阳是大家的，人类应友好相处。3、本课的教学重难点：教学重点是引导学生感受诗歌的快乐氛围，朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义(二)学情分析三年级的学生思维正处于从直观到抽象的一个过渡阶段。由于以有的知识经验匮乏，理解文章只限于表面。面对学生的这种情况，我本着“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中拓展学生思维”的教学原则开展教学。借助多媒体的直观性，突破本课难点。 (三) 教学理念师者以其活泼、开朗的语言，调控课堂，让学生以饱满的精神状态投入到学习当中。以“我喜欢”的课堂模式,关注学生的情感体验,使学生真正成为课堂的主人.以读为主线,欣赏读、个体读、互

3、读、师生对读等多种形式感悟文本。（四）教学流程一、导入新课你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我给大家出一个谜语，看谁最聪明能猜出来。“看时圆来写时方，人畜没它不健康。冬季短来夏季长，庄稼没它不生长。”（谜底：太阳）大家真聪明，异口同声说出了谜底：太阳。宇宙间最美丽的是太阳的光芒。看，太阳来到了我们中间。（出示太阳的笑脸）这节课我们就来学一首关于太阳的诗歌太阳是大家的。（板书课题） 设计意图：根据学生的年龄特点，以猜谜语的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。由学生的回答出示太阳的笑脸，自然揭示课题，让学生感到亲切自然，以愉悦的心理开始本课的学习。二、 初读课文，整体感知1、先让学生听录音读课文，一边听一边

4、想像诗歌所描绘的画面。（出示课件）2、这首诗歌中有四个词语，我们一起来读一读吧！（出示课件）3、有4个生字朋友要来认识我们班可爱的孩子们，它们是谁呢？（出示课件）4、同学们把书翻到106页，尽情的朗读课文吧！注意字音要读准，句子要读通顺。5、同学们读得很认真。这首诗歌一共几小节呢？同学们快来数一数吧！现在我要找4名同学分节读课文。其他同学做评委，看谁读的准确、流利。 设计意图：朗读是一种熏陶。借助多媒体，让学生在感受诗歌语言美的同时，欣赏美妙的图画。为理解课文打下好的伏笔。课件出示字词，多维空间了解字词的字形、字义，集中教学，能更好的调动学生学习的积极性。三、 深琢细究，把握情感师过渡：听了同

5、学们的朗读，那红彤彤的晚霞、娇艳的花朵、茁壮的小树、快乐的小朋友仿佛就在我的眼前。其实诗就是画，画就是诗啊。同学们让我们一起走进美妙的画卷中吧！1、 选择自己喜欢的段落读一读。想一想自己喜欢的原因。2、 小组交流。把自己喜欢的段落读给小组听，互相评议。3、 全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。设计意图：以学生的情感体验为突破口，让他们选择自己喜欢的段落学习，更好的激发学生的自主精神。真正把课堂还给学生，教师只是适时的调控者。学习第一节 学生读文后谈感受，师随机指导“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”这句话的朗读。在具体情境中理解“红彤彤”的意思，引导学生想像诗歌描绘的画面。 设计

6、意图：美丽的图画也能成为优美的诗句，在朗读中美景仿佛溢于眼前。为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。学习第二节学生汇报：我喜欢第二节的内容。因为这一部分讲了太阳做了许多好事，太阳是我们的朋友。我设置了这样的两个问题：太阳都为谁做了好事？做了什么好事？学生回答：往鲜花上洒金光，把小树往高处拔，陪小朋友戏水，看他们扬起欢乐的浪花。引导学生发现4个动词 “洒 拔 陪 看”，体会到太阳像母亲一样温柔慈祥。学生以花朵、小树的身份争相诉说对太阳的感激之情。师：是啊，鲜花需要太阳，小树需要太阳，小朋友更需要太阳。你看，有了太阳的陪伴，

7、小朋友在海边玩的多开心啊。（出示课件）这样的太阳你们喜欢吗？（喜欢）那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！（指名读文）师：如果我们在朗读的时候加上合适的动作表演，那就更精彩了。我们一起试一试吧。（全体起立，齐读第二节，加上自己喜欢的动作。）设计意图：诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。师：太阳只为小树、鲜花、小朋友做了好事吗？生：太阳还做了许多好事，我是从这一小节末尾的省略号看出来的。师：聪明的孩子们想想太阳还为谁做了什么好事？如果你能把自己的想法用诗的

8、语言表达出来，那你就更了不起了。学生回答。（柳树、小草、森林、沙漠）师小节：太阳不仅仅属于小树、鲜花、小朋友，还属于柳树、小草、森林太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上。所以课题会说“太阳是大家的。”设计意图：让学生在生活中寻找太阳的好处，有助于学生理解课文内容，内化情感。学习第三节生：我喜欢第三节。这一节写出了太阳要去别的国家了，我有些舍不得。师：老师与你的感受是一样的。星起月照，我们就要进入梦乡了，太阳却不知疲倦去向另外的国家。太阳为我们做了那么多好事，我们多么舍不得她啊！那我们就要读出恋恋不舍的语气来。（师生对读）设计意图：在读中感悟，了解太阳的无私。学习第四节生：我喜欢第

9、四节。读了这一节，我知道了别的国家也有小树、鲜花、小朋友，他们在睡梦中等太阳、盼太阳。师：你的声音要轻一点，别把睡梦中的小朋友吵醒了。谁愿意再读一遍第四小节。（指名读文）师：太阳属于白云、小树、鲜花、小朋友，还属于世界各个角落的小朋友。你瞧，世界各地的小朋友向我们走来了。你想对他们说些什么呢？（板书：外国的小朋友）设计意图：在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中拓展思维，表达对世界各个角落的小朋友的友好之情。四、 凝聚情感，升华主题师：太阳不仅给人们带来温暖，同时也给人们带来美景和乐观。太阳是宽厚仁慈、博大无私的。请同学们欣赏一组图片。出示第一组图片：你想对太阳说些什么？师：是不是

10、每一个生命都能在明媚的阳光中，享受这份和平、安宁和幸福呢？出示第二组图片：看到这幅图片你想说些什么？学生明理：我们同在一片蓝天下，我们共同拥有一个世界，同一个梦想，那就是和平。这是我们2008奥运会的主题，也是我们人类永恒的主题。（板书：同一个世界，同一个梦想 和平）设计意图：这首诗歌文辞虽然很简单，但含义却不易领悟。通过两组图片的鲜明对比，让学生懂得应该珍惜今天的幸福生活以及和平带给我们的安宁。只有在和平中，太阳的光芒才能普照大地。借助多媒体的直观性，突破本课的难点。五、 美文赏析：全球的孩子们 早上好设计意图：开阔学生视野，培养学生的阅读兴趣。六、 智慧乐园：太阳还做了哪些好事，让我们也学着写诗吧！设计意图：介于课堂上的问答，现在让学生学着写诗，应该是有话可写，体现教学的层次性。鼓励学生写出自己的感受就行。七、 全课小节：太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。