实验心理学经典课件——心理学研究方法教学课件

1、 参考书参考书 1.黄希庭、张杰主编，心理学研究方法，高等教育出版社， 2005. 2.舒华、张亚旭著，心理学研究方法实验设计和数据 分析，人民教育出版社，2008. 3.王重鸣，心理学研究方法，人民教育出版社，1990年版。 4.莫雷、温忠麟、陈彩琦著，心理学研究方法，广东高等 教育出版社，2007. 5.莫雷、王瑞明、温红博、陶德清著，心理学实用研究方 法，广东高等教育出版社，2007. 6.美Roger R.Hock 著，白学军等译，改变心理学的40项 研究，中国轻工业出版社，2004. 7.松松老汉著，心理学的故事，光明日报出版社，2005. 第一编第一编 心理学研究基础心理学研究基础

2、 第一章第一章 心理学与科学心理学与科学 第一节第一节 心理学的性质心理学的性质 一、心理学兼有自然科学和社会科学的性质一、心理学兼有自然科学和社会科学的性质 1、心理现象的产生有其生物基础 2、心理现象的产生也有环境基础 二、心理学是具有不同分析单位的学科二、心理学是具有不同分析单位的学科 所谓分析单位就是具有所要研究的那些特征的事物。 1、群体层次的心理学研究 2、个体层次的心理学研究 3、分子层次的心理学研究 三、心理学研究既重视内省也重视客观观察三、心理学研究既重视内省也重视客观观察 第二节第二节 心理学的科学研究心理学的科学研究 一、一般人的探索方法一、一般人的探索方法 （一）常识

3、常识是个体在日常生活中直接获得的普通知识。它涉及到 生活的方方面面，为人们所广泛接受。人们在解决日常生 活中的一般问题时所利用的知识，通常都来自常识。 （二）传统 传统是世代相传、具有特定的社会风俗、习惯、道德、艺 术和观念等。文化传统告诉我们大量历来如此并且众所周 知的知识。 （三）权威 权威是一种使人信从的力量和威信。在人们的心目中长者、 领袖、专家、政府、书籍以及报刊杂志等都有一定的权威。 二、科学研究的特征二、科学研究的特征 （一）系统性 （二）重复性 科学研究的过程和结果都是可以重复的，即不同研究者运 用同样或类似的程序和方法可以得出一样或相似的结论。 （三）伪证性 所有科学研究都是

4、在一定条件下进行的，因为科学规律和 理论都只能在一定的条件下成立，逾越其适用范围，科学 结论就会变成谬误。 （四）开放性 科学研究的开放性主要表现在四个方面： 1、多视角 2、公开性 3、可争辩性 4、科学研究无禁区 第三节第三节 心理学研究的伦理心理学研究的伦理 一、尊重受试者权利一、尊重受试者权利 1、知情同意 研究者必须事先告知被试实验的目的和程序，以便让被试 能够做出是否参加实验的决定。如果某人同意参加实验， 这就叫知情同意。 2、随时都可自由退出实验 在以人为被试的研究中，应该让被试知道在整个实验过程 中，他们随时有退出实验的自由。 3、保密 除非得到了被试的同意，否则所有的实验数据

5、都应对外保 密。虽然这并不意味着结果不能公布或发表，但是其前提 条件是必须隐匿任何与个人身份有关的数据信息。 二、审慎解释研究成果二、审慎解释研究成果 一般来说，公众对科研工作者正式产出的科研成果有一种 信任感，也乐于成为成果使用者，越是这样，科研工作者 就越应本着高度的责任感，审慎地解释研究成果和结论。 三、避免给受试者不适当的压力和负担三、避免给受试者不适当的压力和负担 心理学研究的对象是人，不同的研究方法、内容等会给被 试造成不同的心理承受。 如：研究不同评价方式对学生心理的影响： 第一组：只表扬，不批评； 第二组：只批评，不表扬； 第三组：不评价。 四、避免或消除不良后果四、避免或消除

6、不良后果 资料链接：资料链接： 上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了 一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新 生儿把他们放在暗室里生活，只给他们吃住，让 他们与世隔绝，这些婴儿起初在生理上和正常婴 儿一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越 痴呆，这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放 出来，让他们过正常人生活，虽然经过长期的训 练和教育，但是绝大多数孩子始终没能恢复人的 基本特性，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃 饭、穿衣的生活能力。 作业布置：作业布置： 简述心理学的性质。 科学研究有哪些特征？ 心理学研究应遵循哪些伦理原则？ 第二章第二章 选题与取样选题与取样 第一节第一节 选

7、题选题 研究课题，即研究的题目，是依据研究目的，通过对研究 对象的主客观条件进行分析而确立的研究问题。 一、研究课题的来源一、研究课题的来源 （一）对日常生活的观察 （二）实际需要 （三）理论 理论（theory）是一种为某个确定的研究领域提供前后一 致的描述并能对全部有关事实作出解释的一套连贯的规范 表述。 （四）技术发展的推动 二、选题的原则 （一）价值性原则 课题的价值主要包括两个方面：一是课题的针对性要强。 二是选择的课题应该符合心理学理论发展的需要，有利于 检验、修正、发展、创新心理学理论，体现一定的理论价 值。 （二）清楚性原则 选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太

8、笼统。 1.科研课题不宜用肯定的语句表述 2.科研课题应是个有确定涵义的具体问题 3.科研课题的表述要完整 4.科研课题表述时要用语严谨 （三）创新性原则 在科学研究中，一般来说，除验证性的研究处，研究者选 择的问题应当是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通 过研究应有所创新，有新意和时代感。 （四）可行性原则 所谓可行性，是指研究者选择的问题自己应有解决的可能 性。具体分析，可行性包含以下三方面的条件： 一是客观条件。指完成某课题所必须具备的仪器设备、测 量工具以及必要的人力、财力、时间、信息资料、被试来 源、有关部门和个人的支持与配合等。 二是主观条件。指研究者为完成某课题所必备的科学知识

9、、 研究能力和工作经验，以及对有关研究方法的掌握与运用 程度。 三是时机问题。 （五）伦理性原则 第二节第二节 查阅文献查阅文献 一、查阅文献的意义 文献是记录、保存、交流和传播心理学知识的一切材料的 总称，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音、 录像、磁带、幻灯片及缩微胶片等。 1、有助于寻找知识的空白点，避免重复劳动 2、有助于发现矛盾的结果 3、重复已发表的研究 有两种情况：一为简单重复研究，其目的是验证某一已发 表的研究结果及其相联系的解释是否真实可靠。另一个与 之类似的情况是，当研究者开始从事某一领域的研究，对 研究内容尚不熟悉时，也可以选择某些经典的研究予以重 复，以熟悉有关

10、的工作并同时印证其结果。 二、文献的来源 （一）图书 1、教科书 2、专著 3、手册 4、年鉴 （二）期刊 1、学术杂志 我国心理学学术期刊简介 刊名刊式承办单位 心理学报 双月刊中国心理学会和中国科学院心理研究所 心理科学双月刊华东师范大学承办 心理科学与进展季刊中国科学院心理研究所 心理发展与教育 季刊北京师范大学发展心理研究所 应用心理学季刊浙江省心理学会和浙江大学 心理学探新季刊江西师范大学、中国心理学会 中国心理卫生杂志月刊中国心理卫生协会 中国学校卫生杂志月刊中华预防医学会 心理与行为研究季刊天津师范大学心理与行为研究中心 2、大学学报 3、文摘 （三）会议和学位论文 （四）其他

11、包括各种资料汇编、最新进展、报纸、网络信息等。 三、查阅文献的方法三、查阅文献的方法 1、顺查法 按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点， 按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。 2、逆查法 与顺查法正好相反，逆查法（倒查法）是由近及远，由新 到旧的顺序查找。 3、引文查找法 又称跟踪法。是以掌握的文献中所列的引用文献、附录的 参考文献作为线索，查找有关主题的文献。 4、综合查找法 第三节第三节 取样取样 一、取样与选题的关系一、取样与选题的关系 第一，依研究课题的性质选择被试。 第二，依研究成果的概括程度选择被试。 二、取样的类型二、取样的类型 （一）随机取样 1、简

12、单随机取样（单纯随机取样）、简单随机取样（单纯随机取样） 简单随机取样是指直接从总体所有单位中抽取预定的单位 个数作为样本。 优点：优点：理论上最符合概率论原理，简便易行，误差计算方 便。在研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或 总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况 下，它是很好的一种抽样方法。 局限性：局限性： 事先将研究对象编号，比较费时费力； 如总体中的个体分布较散，抽取到的样本的分布也比较 分散，势必给研究带来困难； 样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性； 当已知研究对象的某种特征将直接影响研究结果时，要 想对其加以控制，就不能采用。 2、系统随机取样（机

13、械随机取样、等距随机取样）、系统随机取样（机械随机取样、等距随机取样） 系统随机抽样是将总体各单位按某一标志顺序排列，编上 序号，然后用总体单位数除以样本单位数，求得抽样间隔， 最后在第一个抽样间隔内随机抽取一个单位作为第一个样 本单位，并按抽样距离作等距抽样，直到抽取到最后一个 样本单位为止。 优点：优点：系统随机抽样法比简单随机抽样法更简便，能在总 体的整个范围内有系统地抽取样本，因此样本更为准确， 在一般情况下其抽样误差比简单随机抽样小。 局限性：局限性：如果总体中存在周期性的波动或变化，系统随机 抽样所得的样本就可能出现系统偏差，这是运用系统随机 抽样法时应当注意的。 3、分层随机取样

14、、分层随机取样 分层随机取样就是先将总体各单位按一定标准分为若干类 型（统计称为“层”），然后根据类型单位数与总体单位 之比率，确定从各类型（层）中抽取样本单位的数量，最 后按随机原则从各类型中抽取样本。 分类时应遵循的总原则是：各层内的变异要小，而层与层分类时应遵循的总原则是：各层内的变异要小，而层与层 之间的变异越大越好。之间的变异越大越好。 优点：优点：是代表性和推论的精确性较好。它适用于总体数量 较多，并且内部差异较大的研究对象。 局限性：局限性：是要求对总体各单位的情况有较多的了解，否则 就难以作出科学的分类。 4、聚类取样（整群随机取样）、聚类取样（整群随机取样） 整群随机取样是先

15、将总体各单位按一定的标准分成许多群， 然后按随机原则从这些群中抽出若干个“群”作为样本。 优点：优点：样本单位比较集中，适宜于某些特定的研究。 缺点：缺点：样本分布不均匀，代表性较差，抽样误差因各群间 差异较大而比较大。 5、多段取样、多段取样 多段取样也称多级取样或分段取样，先将总体按某种标准 （如学校、地区）分成若干层（组），称为第一层，然后 从这一层中随机抽取出几个层作为第二层，以此类推，直 至从最后一层中用随机取样的方式抽取出一定数量的样本 作为研究所需样本的取样方法。 优点：优点：多段取样适用于总体范围大、对象层次多的研究， 能有效地节省调查所需的人力及费用。 不足：不足：但由于每级

16、取样时都会产生误差，故这种取样方法 的误差较大，这是它的主要不足。 （二）非随机取样 1、方便取样 方便取样也称偶遇取样，研究者选择在方便的时间和地点 将所遇到的人作为研究样本的方法。方便取样采用就近的 原则。 根据这种方法取得的样本缺乏对总体的代表性，偶然性很 大。只有容易见到、方便的对象能够被研究者抽取。因此 方便取样得到的资料，通常很少有实际上的价值，它可以 作为问卷的前测，但不应该代表总体。 2、立意取样 立意取样也称主观取样、判断取样，研究者根据自己的经 验，如对总体构成要素和研究目标的认识，主观判断选取 可以代表总体的个体作为样本。立意取样主要用于试测和 可行性研究。 优点：优点：

17、可以发挥研究人员的主管能动作用，有目的选择样 本。特别是当研究者对研究总体的情况比较熟悉、研究人 员的分析判断能力较强、研究方法与技术十分熟练、研究 的经验比较丰富时，采用这种方法往往十分方便。 缺点：缺点：它仍然属于一种非概率取样，所以，其所得样本的 代表性往往难以判断。 3、定额取样 定额取样也称配额取样，是按特定的标准（性别、年龄、 职业、受教育程度、教育背景等）将总体中的个体分成若 各类或层，然后在各层中取样。 例如，假设某高校有20000名学生，其中男生占60%，女 生占40%；文科学生和理科学生各占50%；一、二、三、 四年级学生分别占40%、30%、20%、10%。现在用定额 取

18、样的方法依上述三个标准抽取一个规模为1000人的样本。 依据总体的构成和样本规模，可得到下面的定额表。 4、滚雪球取样 滚雪球取样是先从总体中合适的调查对象开始进行调查， 再通过他们得到更多的调查对象，如同滚雪球一样。 滚雪球取样优势产生的取样误差很大，如总体不大的情况 下，取样几次后，就会接近饱和状态，即后面调查的被试 都是前面已经调查过的人，而且有很多被试仍然无法调查 到，或者某些被试由于某些原因而故意的漏掉某些符合要 求的被试。滚雪球取样适合于探索性已经和特定的总体成 员难以找到的情况。 三、影响取样有效性的因素 1、取样的方法 2、样本容量 3、研究总体的同质性程度 4、研究的时间和经

19、费 作业 1. 每周认真阅读每周认真阅读1篇心理学核心刊物上的论文（以篇心理学核心刊物上的论文（以 实证研究报告为主），在读懂的基础上手抄题目、实证研究报告为主），在读懂的基础上手抄题目、 作者、摘要、关键词和刊物名称及期号，并作者、摘要、关键词和刊物名称及期号，并给出自给出自 己的阅读评价或体会己的阅读评价或体会。（第。（第13周第一次检查，第周第一次检查，第 17周上交）周上交）统一使用统一使用16开手抄。开手抄。 2. 每人选择每人选择1篇心理学报上的研究报告，做出篇心理学报上的研究报告，做出 PPT，用，用10分钟的时间向大家汇报主要内容。（第分钟的时间向大家汇报主要内容。（第 13周

20、检查）周检查） 第三章第三章 假设与解释假设与解释 第一节第一节 心理学的研究范型心理学的研究范型 范型是指看待问题的基本角度或框架。它为研究者 提供观察事物的基本方式和信念，决定或影响着研 究者所选择的研究内容、方法、策略和所提出的理 论。 一、生物学范型与研究一、生物学范型与研究 生物学范型（biological paradigm）引导心理学家 在大脑、神经系统、内分泌系统及基因中寻找心理 和行为的原因。认为心理现象即使是最复杂的心理 现象（如自我、羞怯）都能够最终依据脑细胞或其 生化过程加以解释。 二、心理动力学范型与研究二、心理动力学范型与研究 心理动力学范型（Psychodynami

21、c paradigm）引导心理 学家在与生俱有的本能和生理驱力中寻找心理和行为的原 因，例如剥夺状态、生理唤起、冲突等都给心理和行为提 供力量。而有机体的需要一旦得到满足，其驱力就降低， 行为反应也就停止了。 三、行为论范型与研究三、行为论范型与研究 行为论范型（behavioral paradigm）引导心理学家在特定 的环境中去探寻特定行为模式是如何产生的，他们认为人 类的所有行为都源于学习。 四、认知论范型四、认知论范型 认知论范型（cognitive paradigm）引导心理学家用信息 加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表象、学习、记忆、 思维和语言等心理过程。认为认知活动是个体行为

22、的原因 与结果，用信息加工的模型来研究心理过程才能充分了解 心理与行为现象。 五、人本论范型与研究五、人本论范型与研究 人本论范型（humanistic paradigm）引导心理学家去探寻 人性积极的一面。他们把人视为自己命运的行动者，每个 人都是自由的行动者，可以自由选择和控制自己的人生目 标。 第二节第二节 假设、研究变量与操作定义假设、研究变量与操作定义 一、假设一、假设 （一）什么是假设 假设（hypothesis）是指科学研究中任何一种对某些问题 做出常识性解释的陈述。 通常在量的研究中要明确提出假设，而在质的研究中，其通常在量的研究中要明确提出假设，而在质的研究中，其 假设则往往

23、隐含在研究过程之中或在研究过程中形成。假设则往往隐含在研究过程之中或在研究过程中形成。 （二）假设的特征 1、假定性和科学性 所谓假定性是说假设具有推测的性质，即这种判断所陈述 的事实或联系是现实中暂不存在或未被确认的，或虽曾见 于彼处却未见于此处的，它对未知的构想是由已知推断而 出的，有可能被实践证明，也可能被证伪。 所谓科学性是说假设有一定的科学依据，不是凭空臆造出 来的，而是建立在一定理论或事实的基础之上，经过逻辑 推理或经验归纳而提出的。 2、明确性和可检验性 假设在表述上还应具有明确性和可检验性。假设要以叙述 的方式明确说明两个或更多变量之间可期待的关系。 另外，假设还必须具有可检验

24、性，即能通过一定的方式方 法证明假设是否正确。 （三）假设的类型 从统计中假设检验的角度可以将假设划分为备择假设 （alternative hypothesis）与虚无假设（null hypothesis） 两类。 1、备择假设 备择假设也称为研究假设（research hypothesis），是陈 述变量间所期望的关系，通常是研究者期望证实的假设。 2、虚无假设 虚无假设也称统计假设、零假设、原假设，是根据观察结 果或以往经验提出的、与事实相反的假设或与事实不符的 假设。 从假设是否定向的角度可以将假设划分为定向假设 （directional hypothesis）与非定向假设（nondir

25、ectional hypothesis）。 1、定向假设 定向假设是对变量关系的方向有所示意的假设。如“饲养 在丰富环境中的动物比饲养在贫乏环境中的动物的大脑更 发达”、“贫穷家庭的学生的自立水平优于富裕家庭的学 生”都是定向假设。 2、非定向假设 非定向假设是对变量关系的方向没有示意的假设。如“饲 养在丰富环境中的动物与饲养在贫乏环境中的动物相比， 在大脑发育和化学物质等方面表现出明显的不同”和“贫 穷家庭的学生的自立水平与富裕家庭的学生有差异”都属 于非定向假设。 从假设是否表述因果关系的角度可以划分为实验假设 （experimental hypothesis）和非实验假设 （nonexp

26、erimental hypothesis）(Myers 2、能 灵活地有针对性地开展资料收集工作;3、可以保证收集到 的研究资料具有较高的可靠性;4、访谈法适用范围广;5、 具有较问卷法更高的回收率和有效率. （二）缺点和局限性 1、访谈结果的准确可靠性可能受到研究者素质的影响 2、某些敏感问题不宜进行访谈 3、与其他方法相比，访谈法费时费力费财 4、访谈法获得的研究资料难以量化 5、访谈法受环境、时间和访谈对象情绪状态，访谈对象 思考问题时间较短等限制，也影响到访谈法的使用。 第二节第二节 问卷研究设计问卷研究设计 问卷研究（questionnaire survey）是通过书面方式，严格 设

27、计的题目或问题向研究对象收集资料和数据的一种方法。 问卷法是心理学研究中运用最广泛的研究方法之一。 一、问卷调查的类型一、问卷调查的类型 （一）开放式问卷调查 优点：优点：答题不受限制，便于把各种答案全部收集起来，常 用于收集定性分析资料。 缺点：缺点：答题麻烦；不便于统计，难于定量分析。 （二）封闭式问卷调查 优点：优点： 答题方便，省时省力； 标准化程度高，便于统计分析，常用于收集定量分析资 料。 缺点：缺点：缺乏灵活性；缺乏指导性；缺乏深入性 。 （三）综合型问卷调查（半开放式问卷调查、半封闭式问 卷调查、混合式问卷调查） 二、调查问卷的基本结构二、调查问卷的基本结构 1.标题。是对研究

28、课题的高度概括。 2.前言。是对研究的性质、目的、内容的扼要说明，以便 消除被试的顾虑，并引起他们回答问题的热情。 3.指导语。用来指导被试如何填写问卷，说明答题时间， 有时还附有例题，以帮助被试理解填写问卷的方法与要求。 4.问题与答案 5.结束语 。一般包括两方面的内容：一是对被调查者的合 作表示感谢；二是希望被调查者就问卷的某些问题进一步 发表个人的看法，对本研究提出一些建设性建议，并以不 同形式告知调查者。 三、问题表述的基本要求三、问题表述的基本要求 （一）语句简洁，通俗易懂 （二）问题的内容应具体、清晰、含义单一 （三）问题设计者应态度中立，客观谨慎，避免“暗示效 应” （四）妥善

29、处理与社会规范一致或冲突的问题，避免“社 会认可效应” 四、调查问卷问题答案的设计四、调查问卷问题答案的设计 （一）选择式 （二）核查式 （三）是否式（择一式） （四）等级量表式 例例1：你认为给大学生开设心理健康教育课： 很重要（ ） 重要（ ） 无所谓（ ） 不重要 （ ） 很不重要（ ） 例例2：你对自己工作的态度从非常喜欢到非常讨厌分8个等 级，请你在适当的等级上打对号。 非常喜欢1 2 3 4 5 6 7 8 非常讨厌 例例3：请根据你的喜好程度把下列课程排序 （ ）心理学 （ ）教育学 （ ）课程论 （ ）管理学 （ ）解剖学 （五）等距量表式 对青少年进行问卷调查时，要了解其年龄

30、信息，可以将其 年龄分为几个年龄段，让被试在相应的年龄段中打钩。 0 5 10 15 20 （六）对偶比较法 五、问卷调查的评价 （一）优点 1、问卷调查的实施较为经济，节省时间、经费和人力 2、问卷内容客观统一，问卷资料便于分析量化 3、问卷调查匿名性强，回答真实 4、问卷调查具有间接性，研究者与被试之间相互作用小 （二）缺点 1、灵活性不够 2、问卷调查只适用于具有一定文化程度的人，应用范围 受到限制 3、深入性不够 第三节第三节 个案研究设计个案研究设计 一、个案研究的含义一、个案研究的含义 个案研究的对象是单个的个体，也可以把社会机构或社会 组织作为观察单位，通过对个案的深入调查，来研

31、究或探 讨与之相关的问题。 二、描述型个案研究二、描述型个案研究 描述型个案研究是指搜集单个被试各方面的资料并进行分 析的方法。 这种方法就是围绕着一定的目的，搜集单个被试过去和现 在各个方面的资料，然后进行周密的分析。 三、实验型个案研究三、实验型个案研究 （一）A1-B-A2设计 在A1-B-A2设计中，首先在A1阶段观测行为发生的频率， 作为基线。在B阶段，施加实验处理，在实验处理结束后， 继续观察并记录行为的变化作为A2阶段。 多重基线设计假设，不同的行为（不同的被试）在引入实 验处理之前都有不同的基线。如图所示，垂线表示引入实 验处理的时刻，在其左边表示基线期，右边表示处理期。 当行

32、为A（被试A）正在接受实验处理时，行为B或C（被 试B或C）仍处在于基线状态在接受实验处理之前仍保持 稳定（如图中的垂线A到垂线B或C这段时间），并随着实 验处理的引入而发生显著的变化，就可以得出实验处理和 行为改变之间的关系。 （二）多重基线设计 四、个案研究的评价 优点：优点： 第一，个案研究方法有助于对个体规律的探讨。能加深对 特定个人的了解，因而被一些心理学研究者所推崇。 第二，个案研究方法有助于对事件变化过程的深入探讨。 通过与所研究的个案有关的事实深入细致的调查研究，研 究者可以积累丰富的资料，从而可以理解事物的变化过程， 透过现象探求事物的本质。 第三，个案研究也往往有助于研究者

33、获得某种假设，然后 依据这个假设做进一步的研究。 第四，个案研究方法一般只涉及少数的研究对象，可以节 省人力、物力和财力。 局限性：局限性：由于个案研究的对象数量较少、代表性差，因此 所收集的资料往往缺乏可靠性，也很难得出具有普遍性的 规律和结论。 第四节第四节 跨文化研究设计跨文化研究设计 一、跨文化研究的含义一、跨文化研究的含义 跨文化研究是运用比较的方法，从文化的普遍性和特殊性 的角度来分别考察各种心理产物、理论和行为模式的普遍 性和特殊性。 二、跨文化研究的两种取向二、跨文化研究的两种取向 （一）文化普遍性取向 是将一个文化中的行为与另一种文化或所有文化中的行为 进行比较，找出所有文化

34、都适用的有效原则，并确定比较 不同文化中人类行为的理论框架。 （二）文化特殊性取向 只使用某一特定文化的方法、概念和行为解释，运用地方 性标准和具有特殊文化意义的理论框架来分析本土文化内 的心理问题，因而不具有文化上的普遍性。 长期以来，跨文化心理学一直是以普遍性策略作为指导思 想，特殊性策略置于边缘的地位。 跨文化研究的最好方法是本国成员与外国成员的合作。 三、跨文化研究的等值性三、跨文化研究的等值性 （一）概念等值性 概念等值性指将某种语言表达的概念用另一种语言准确恰 当的表达出来的程度。 提高概念等值性可采用往返翻译的策略。 （二）测量的等值性 测量的等值性是指用自陈量表测得的数据在心理

35、测量学指 标上呈现出一种可比较的模式。这里主要指翻译过来后的 量表与原量表在信度和效度上的一致程度。 如果要考察两个量表的效度的等值性，可以采用因素分析 的方法。 （三）心理机能等值性 心理机能等值性是指不同文化背景的人在测验、问卷、任 务中反映出的行为所表现出基本相同的心理机能的程度。 相似的行为可能表现出不同的心理机能或不相似的行为表 现出相同的心理机能。 四、跨文化研究的类型四、跨文化研究的类型 作业布置：作业布置： 1、心理与行为研究中，为什么要采用访谈、 问卷、个案和跨文化的研究设计？ 2、访谈研究设计的主要内容有哪些？ 3、问卷研究设计的主要内容有哪些？ 4、如何进行实验型个案研究

36、？ 5、跨文化研究设计的两种研究取向是什么？ 第九章第九章 质的研究设计质的研究设计 第一节第一节 质的研究概述质的研究概述 一、什么是质的研究一、什么是质的研究 质的研究是一种研究取向，是研究者试图从参与者的视角， 在研究对的自然情境中，以归纳的方式搜集和分析资料， 而达到对心理现象及其意义理解的过程。 二、质的研究的基本特征二、质的研究的基本特征 （一）在自然情境中寻求意义和理解 （二）研究者是主要的工具 （三）归纳的研究策略 （四）描述性的结果 三、质的研究与量的研究三、质的研究与量的研究 四、质的研究的应用四、质的研究的应用 （一）了解历程 （二）探求意义 （三）情景描述 第二节第二节

37、 质的研究设计要素质的研究设计要素 一、研究目的一、研究目的 质的研究目的可分为： （一）个人目的 （二）务实目的 （三）科学目的 二、观念架构二、观念架构 形成观念架构有三个主要渠道： 1、研究者的经验性知识 2、现存的理论和研究 3、测验性的研究 三、研究问题三、研究问题 （一）研究问题的类型 （二）研究问题的确定 四、方法四、方法 （一）建立研究关系 研究关系是指在研究过程中研究者与研究对象之间的关系。 （二）取样 （三）资料搜集 参与式观察、深度访谈和文献是质的研究资料的三种最主 要来源。随着互联网的兴起，在线资料也成为许多研究的 资料来源。 （四）资料分析 资料分析的原则是及时、自省

38、、比较和创新。资料分析主 要用归纳法。 （五）研究结果呈现 研究结果的呈现方式主要有研究报告、论文、专著等。 成功的研究报告具有以下一种或多种突出特征： 用第一人称的方式叙述，将资料引述与解释交融在一起。 坦诚介绍研究者使用的方法和研究过程中所做的反省。 用当事人的语言来描述、真实再现当事人的具体观点。 详细描述事件发生的情形和当事人的行为、情绪反应。 根据当事人所在的文化背景对研究结果进行检讨、思考。 用研究结果检验某一理论模式或观念架构。 五、效度五、效度 效度是研究的描述、解释、诠释、结论，以及任何其他说 法的准确性。 （一）影响因素 影响效度的因素很多，其中研究者的偏见和研究对象的反

39、应性行为是影响效度的最主要因素。 （二）效度的测试 1、伪证法。找出矛盾的证据以及负面的案例来判断结论 有无错误。 2、三角验证。 3、反馈法。 4、丰富的资料。 第三节第三节 研究设计的模式与论证研究设计的模式与论证 一、研究设计的模式一、研究设计的模式 （一）线性设计模式 线性设计模式是量的研究的基本模式，各个要素按先后次 序逐步进行。 （二）互动模式 互动模式由马克斯韦尔于1996年提出，包括研究目的、探 讨观念架构、定义研究的问题、决定研究方法和保障效度 五种设计要素。 二、质的研究设计论证二、质的研究设计论证 （一）研究设计与研究设计论证 研究设计论证也即研究计划报告，是解释研究的目

40、的、主 题和意义，以及对研究采用方法及其适当性做出的说明。 （二）研究设计论证的撰写 设计论证不是简要说明研究的内容、文献、研究的主题或 方法，论证的每一部分都应该对研究中可能遇到的、各个 重要的问题以及解决策略等提供清晰的答案。 研究设计论证没有标准模式，一般包括摘要、前言、概念 架构、研究问题、目的、方法、效度、结论、参考文献、 附录等要素。 第二节第二节 质的研究表现形式质的研究表现形式 一、心理传记一、心理传记 （一）概念 心理传记是个案研究的一种，起源于弗洛伊德对达芬奇、 摩西等人的研究，该方法是把人当作“故事”，是将正式 的或系统的心理学概念或理论应用于传记研究，通过分析 个人的生

41、活资料和叙说来了解人们如何建构他们的世界， 是凭借个人世界观的重建而寻找宏观与微观观点相结合的 方法。 获得个人叙述的最重要方法是叙述访谈，是邀请叙说者谈 论自己的生活，叙说者传记决定说的内容与方式，访谈者 不能打扰叙说者。 （二）研究设计 1.选择案主 2.搜集资料 3.写心理传记 二、人种志 （一）概念 人种志方法亦称文化人类学方法，是典型的质的研究方法， 是通过在自然情境中以局外人的立场去观察、描述、判断 和解释，而获得对一定社会文化背景中个体和群体的心理 现象、心理过程、行为及其意义的整体理解。 （二）研究设计 人种志研究设计的核心内容是确定如何进入研究现场、以 长时间的参与观察搜集研

42、究资料，形成描述性分析。 三、行动研究三、行动研究 （一）概念 行动研究（action research）是从实际需要中寻找课题， 在实际工作过程中由实际工作者与研究者共同参与，通过 全程干预，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用， 从而达到解决实际问题、改变社会行为的研究方法。 行动研究具有以下主要特征主要特征： 1.为行动而研究 2.由行动者研究 3.在行动中研究 （二）行动研究的设计 行动研究的设计包括计划、行动、观察和反省四个环节。 作业布置：作业布置： 1、质的研究的基本特征是什么？ 2、观察法可分为哪些类型？ 3、简述观察法的实施过程。 4、实施观察法的一般要求有哪些？ 第四编第

43、四编 研究数据的分析和研究报告的撰写研究数据的分析和研究报告的撰写 第十二章第十二章 研究报告的撰写与交流研究报告的撰写与交流 第一节第一节 研究报告概述研究报告概述 一、什么是研究报告一、什么是研究报告 把研究的历程与结果用文字或口头形式加以正式表达称为 研究报告。 心理学研究报告的特点：心理学研究报告的特点： 1、理论性。又称学术性。 2、创造性。 3、规范性。 二、研究报告的类型二、研究报告的类型 （一）应用型和学术型报告 （二）质的研究和量的研究报告 （三）研究计划报告和研究结果报告 三、研究报告的写作风格三、研究报告的写作风格 1、客观（objective）。 2、准确（precis

44、e）。 3、简洁（parsimonious）。 将过长的表达或者在文中多次出现的词用简略语代替，或 用外文符号代替，会使行文简洁。 另外，一篇好的研究报告还应该兼具朴实与生动的特点。 第二节第二节 研究报告各要素的写作研究报告各要素的写作 一、题目一、题目 一个好的研究报告题目应该具备准确、概括和简洁的特征。 1、变量式。这类题目由研究的主要变量组成，如： 大学生抑郁情绪和自我概念的相关研究 大学生社会支持自我效能与健康行为关系分析 2、主题式。这类题目表达研究的主题，其涉及的变量往 往不易通过标题表达出来。如： 探析主流心理学追求自然科学化的原因 我国当代青少年情感素质现状调查 3、结论直陈

45、式。这类题目直接表达研究的结论。如： 暴力游戏中射杀动作和血腥成分对玩家和观看者攻击倾向 的影响 情绪记忆增强效应的时间依赖性 二、作者姓名和单位二、作者姓名和单位 作者姓名和单位（names and affiliation）是研究报告的署 名问题。署名一是为了表明文责自负，二是记录劳动成果， 三是便于读者与作者的通讯联系及文献检索（作者、所属 机构索引）。 三、摘要三、摘要 摘要是与报告主要信息量等同的完整短文，是研究是否有 价值的最简单表现形式。摘要的功能表现在两方面： 首先，摘要补充题目的不足，担负着吸引读者和将报告主 要内容准确地介绍给读者的任务；其次，摘要为情报文献 检索数据库的建设

46、和维护提供方便，直接利用规范的摘要， 可以避免在加入文摘杂志或数据库时，由他人编写摘要可 能产生的误解、欠缺甚至错误。 从内容上看，摘要是全文的高度浓缩，提供的信息包括研 究的目的、对象、方法、结果、结论和应用范围等。 空巢老人的孤独、抑郁状况与社会支持的相关研究 朱海林 （安阳师范学院教育科学系 河南 安阳 455000） 摘要：目的摘要：目的 了解空巢老人的孤独、抑郁状况与社会支持 的关系，通过提供有效的社会支持，改变他们的孤独、抑 郁状况。方法方法 以UCLA孤独量表、Carroll抑郁量表和社 会支持评定量表为工具，对安阳市91名空巢老人进行调查。 结果结果 （1）空巢老人的孤独感和抑

47、郁状况在性别方面不 存在显著性差异（P0.05），在文化、年龄、是否丧偶三 个变量方面存在显著或非常显著的差异(P0.05)；（2） 在人口学变量上，空巢老人的孤独感与抑郁程度存在中度 或高度的正相关(P0.05)；（3）空巢老人的孤独感和抑 郁程度与社会支持度呈中度或高度负相关(P0.05)。结论结论 通过提供广泛的社会支持可以改变空巢老人的孤独、抑郁 状况，促进其身心健康。 从形式上看，摘要撰写要求正确、精练、具体、完整。摘 要长短各有不同，从几十字到一整页，通常在300字以内。 四、关键词四、关键词 关键词（keyword）是研究报告的文学检索标志，是表达 报告主题概念的词或词组。关键词

48、是论文信息最高度的概 括，选择是否恰当，影响读者对文章的理解，关系到该文 检索和该成果的利用率。一篇论文的关键词通常有38个， 位于摘要之后。例： 关键词：关键词：空巢老人；孤独；抑郁；社会支持；相关研究 五、前言五、前言 前言（introduction）又称引言、导言、引论、绪论、导语 等，它是研究报告和论文的起始部分，用以陈述研究问题、 解释所要验证的理论、表明研究目的的重要性，提供研究 问题背景说明，有“风头”之称。 （一）研究的目的和问题 研究目的是说明所进行研究的必要性以及研究要探讨的方 向，即进行此项研究有和价值及其理论意义和实践意义是 什么。 研究问题（research ques

49、tion）是具体地指出要研究的问 题所在，是针对研究目的所列出来的具体问题。通常一个 研究目的会引申出数个研究问题。 （二）文献回顾（文献综述） 文献回顾（literature review）是对以往研究的述评，对相 关理论和研究的说明与总结。 文献回顾不能流于叙述，而必须作评论。文献回顾不能流于叙述，而必须作评论。 在回顾研究的文献背景之后，应直截了当地提出研究问题。 六、方法六、方法 研究方法包括样本选取、研究架构、研究工具、研究步骤 及数据处理等组成部分。 （一）研究对象 样本选取主要是说明所选样本的大小、特性（如性别、年 龄、职业等）、样本选取的方法（如简单随机取样、分层 随机取样、立

50、意取样等）、实验研究分组原则及样本的来 源。如有必要，还应指明被试是否自愿参加研究。 （二）研究工具 研究工具（research instrument）是在研究过程中所使用 的仪器或者材料，包括实验仪器、测量工具及自制的材料 或量表等获取数据资料的工具，以及数据处理的工具。 数据处理的工具主要报告研究所使用的统计方法以及统计 程序。 （三）研究程序与步骤 研究程序（research procedure）是研究工作的具体程序。 研究程序通常包括指导语和实施研究的具体步骤，说明如 何引导被试使用实验材料或工具进行研究。 七、结果七、结果 （一）结果表达的内容与顺序 结果报告是将研究所得到的必要数据、典型案例、观察记 录等，用统计图表、照片结合文字，客观、准确地叙述出 来。 （二）统计检验结果的表达 统计结果的表达要说明选择某种统计方法、统计参数的原 因，尤其要表明结果的意义。例如，“方差分析的结果表 明：动静态的主效应显著，F（1,72）= 8.245，P0.01， 说明动态与静态条件下的平均错误率之间存在显著差异” （郭秀艳等，2004）。 （三）图表的使用 较常见的图有直方图、扇形统计图、交互作