人教四年级语文第三单元教案

1、9、巨人的花园第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、会认8个生字，会写本课14个生字。教具：小黑板教学过程：一、板题示标师：大家看过绿巨人吧？今天我们再来学习一篇发生在另一个巨人身上的故事巨人的花园。二、出示目标师：本节课的学习目标是什么呢？请看（幻灯片出示目标）：1、能正确、流利地朗读课文。2、会认8个生字，会写14个字.3、联系上下文理解词语。师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手

2、帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）2、师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。ji sn s dio颊 损 瑟 凋四、第二次“先学后教”(二读课文，理解词语)师：认识了生字以后，老师相信大家能很好得理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。（3分钟后我们来交流。）1、生默读课文划词语，自行理解。2、师巡视，了解学情。师：现在老师给大

3、家两分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了的词语，等会儿提出来。3、同桌合作学习理解词语。4、全班交流合作后仍解决不了的词语。洋溢：指情绪、气氛等充分流露。喧闹：喧哗热闹。叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。训斥：训诫，斥责。五、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利 ）师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议。（是否流利上去评）（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如果还读不好的，可由优等生进行范读

4、）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。六、第四次“先学后教”（学习会写字）师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。（一）先学。1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）洋溢 允许 围墙 木牌 增添 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 火辣辣4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。添：右边不是小。5、生补错。六、当堂训练（完成当堂作业题）本课生字（2.2.2）写在作业本上。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，2、根据课文想象画

5、面，并了解文中的道理。教具：小黑板教学过程：一、板书课题师：这节课我们继续来学习巨人的花园（板题）。二、出示目标：小黑板出示目标：1、有感情地朗读课文，2、根据课文想象画面，领悟文中的道理。师：我相信，通过大家努力自学，一定能达到本节课的学习目标。三、一读课文，理解文意。（先学后教）1、师：请同学们根据老师出示的自学指导去完成学习目标。出示自学指导：请同学们自由读课文，思考下列问题：1、巨人回来前后花园分别是什么样子的？2、巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？3、 从这篇童话中你懂得了什么？8分钟后，比一比谁说得好！1、生自学（师巡视，了解学情）2、小组讨论。3、全班交流指名答。（指多名

6、同学说，充分发表自己的意见）师：同学们刚才学得很认真，现在我们就来比一比谁回答得好！指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正或补充；若还不对，师更正，并板书出来。问题一、（用文中的话或自己的话回答都可）师引导并适时板书：回来前 ： 四季如画、常年欢声笑语 回来后 ： 北风呼啸 隆冬来临 一片荒凉 醒悟前 ： 冷酷 任性醒悟后 ： 友好 热情4、品读，读出不同的语气。师引导：回来前 兴奋醒悟前 可怜 凄凉醒悟后 快乐问题二：（引导学生回答时，结合以上3点）师：我们了解了3个不同阶段的不同情况，此时，你最想说些什么？1、 生谈体会。学生一：我体会到了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐

7、！师总结：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐！大家说得真好，希望在以后的生活中你也能时刻和大家一起分享你的快乐。四、当堂训练师：在这篇故事中，有很多好的词句。读着这些句子，眼前就会出现一幅美丽的画面，你找到了吗？赶快把它抄写下来吧。1、生自由抄写2、同桌交流。板书：回来前 ： 四季如画、常年欢声笑语 回来后 ： 北风呼啸 隆冬来临 一片荒凉 醒悟前 ： 冷酷 任性 快乐要和大家一起分享醒悟后 ： 友好 热情10*幸福是什么学习目标：1、理解幸福的含义。2、用自己的话介绍课文内容。教学过程： 一、板题示标 师：上课前，老师带给大家两句有关“幸福”的名人名言 ： 人类的一切努力的目的在于获得幸福

8、 欧文 金钱享受的贪求不是幸福 赫拉克利特那么，幸福到底是什么呢？我们今天一起来学习第10课幸福是什么。 二、出示目标.(小黑板出示)1、理解幸福的含义。2、用自己的话介绍课文内容。师：大家有信心达到目标吗？生答；有。 师： 老师相信你们 。三、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字词）1、师：下面请几个同学轮流读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。同学先读，其余同学认真听，有错及时纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两

9、句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）2、 师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面我们再把读一遍。3、 学生齐读易错字铁锹 诧异 四、第二次“先学后教”（二读课文，理解文意）1、师：很好！大家能正确、流利地朗读课文了，下面请同学们根据自学指导来学习，比一比谁回答得最好！出示自学指导：认真默读课文，用横线划出文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？再说说自己对幸福的理解。 （8分钟后我们来比比，谁回答得好）2 、生自由读、学，教师巡视，了解学情。3、检测自学效果。师：接下来，请同学们来回答问题。指名后进生先回答，发现错误，请其他学生更正；若还是不

10、对，师更正。学生一：第一个青年：我给病人治病，他们恢复了健康，我能帮助别人，因而感到幸福。学生二：我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。学生三：我耕地，地上长出麦子来，麦子养活了许多人，我的劳动没有白费，我也感到很幸福。4、生也可结合文中3个孩子的做法，谈自己对幸福的理解。 师小结：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，现在我们理解了幸福的含义，我们就来分角色有感情地读一遍课文。4、生分角色读课文。五、当堂训练 师：理解了课文，现在我们打开学习巩固P27，来完成第七题的内容。1、生自由做。2、师生共评。板书 发现老泉 表扬 牧童 清

11、理老泉 智慧姑娘 引导 修砌 理解幸福的含义11、去年的树 第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、能联系上下文理解词语。3、会认1个字，会写4个字。教学过程：一、揭示课题今天这节课我们来学习第11课去年的树（板题）二、出示目标1、正确、流利地朗读课文。2、能联系上下文理解词语。3、会认1个字，会写4个字。师：大家有信心达到目标吗？二、第一次“先学后教“（读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。

12、2、生评议（纠错）、师板书f zhn伐木 一盏3、 指名读易错字（后进生）4、 生齐读易错字。三、第二次“先学后教”（读课文，理解词语）1、师：文中的生字大家都已经学过了，接着我们来学习文中的重点词语。请同学们默读课文，遇到不理解的词语划下来，5分钟后大家来交流。2、生自由学。3、全班交流，检测自学效果。（生说出不理解的词语，由好的学生说出意思。）融化：把冰雪变成水。山谷：两山之间低凹而狭窄的地方。四、第三次“先学后教”（读课文，要求流利）1、师：理解了文中的词语，下面我们还要来比一比谁能流利地朗读课文。2、指名读。3、评议（是否正确、流利）五、第四次“先学后教”（写字）1、师：同学们现在已经

13、把课文读得流利，那么大家有没有信心把字写得漂亮呢？2、生自由写（读、记、划）3、全班交流较难写的字。4、自由练写。5、检测（指名上台写，其余同学下面写）：拆除 剩下 融化 煤球 伐木6、生改、同桌对改。7、评讲易错字。拆：右边是“斥”。伐：右面是“戈”不是“弋”。六、当堂训练生字2、2、2写在作业本上。第二课时学习目标：1、有感情地分角色朗读课文。2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。教具：媒体课件教学过程：一、揭题师：这节课我们继续来学习第11课去年的树（板题）二、出示目标小黑板出示学习目标：1、能有感情地分角色朗读课文。2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。师；我相信，通过努力自学，咱们班

14、的学生一定可以完成目标。三、读课文，理解文意（先学后教）1、师：下面就请同学们根据自学指导去完成目标。出示自学指导：请同学们自由读课文，思考：文中鸟儿共有几次对话？标出序号，仔细读一读，体会鸟儿当时的心情。5分钟后，比哪位同学自学得最好！2、自由读、学（师巡视，了解学情。）3、检测自学效果。（4次对话，补充完整即可）师：同学们刚才学得很认真，现在我们就来比一比谁回答得好！指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正或补充；若还不对，师更正，并板书出来。、依依惜别、难舍难分鸟 树 约定、疑惑鸟树根 询问、焦虑鸟门 询问、忧伤鸟小姑娘 明白4、品读根据故事的进度进行品读，引导学生体会鸟儿的

15、心情。想象鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。师：同学们刚才学得不错，这个故事以对话为主，十分吸引人，想不想分角色来读一读？下面我们就来分别找出几个同学来进行分角色朗读。5、分角色朗读 师：大家读得很好，这个故事用朴实的语言写出了鸟儿对树的真挚情谊，同时，我们读了之后也有很深的体会，作为读者，你肯定还有很多话想说，想对谁说，说些什么呢？先说一说，再写下来。三、拓展1、生讨论。2、指名说。学生一：我体会到了要遵守诺言。学生二：我体会到了鸟儿和树的感情很深。学生三：我体会到了人们乱砍伐树木是不对的。（师可从最后鸟儿的两次话中去引导想像，也可自由发挥说出人们乱砍树木的不

16、良行为。）师总结：从这个简短的故事里，同学们都有了很深的体会，看来大家很会学习，以后继续努力。下面请同学们把刚才的话写下来。四、当堂训练 把对鸟儿说的话写下来。 去年的树 板书 ： 美丽的约定小鸟 （友情） 大树 （诚信）艰辛寻找12*小木偶的故事学习目标：1、认识6个生字。2、能有感情地朗读课文，并体会故事蕴含的道理。3、较合理地续编故事。教具： 小黑板学习过程：一、板书课题同学们，我们都知道生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们增进友谊，笑是多么重要啊！可是我们看完了小木偶的故事，也许会对笑有新的理解，下面我们一起来学习这篇课文小木偶的故事。（板题）二、出示目标小黑板出示学习目标：1、

17、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、较合理地续编故事。师：大家有信心达到目标吗？生答；有。 师： 老师相信你们！三、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字词）1、师：下面请几个同学轮流读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。同学先读，其余同学认真听，有错及时纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）4、 师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面我们再把读一遍。5、 学生齐读易错字拽 魔杖 龇牙咧嘴四、第二次“先学后教”（二读课文，理解文意）1、师：很好！大家能正确、流利地朗读课文了，下面请同学们根据自学指导来学习，比一比谁回答得最好！出示自学指导：请同学们自由读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。5分钟后，比一比谁回答得