心理健康校本小课题

1、、研究目标1、探寻小学心理健康教育的途径和方法，积累切合我班实际的、 有自己特色的开展小学心理健康教育的经验。2、研究各班小学生的心理健康状况，对不同类型的学生心理现状进行科学的测查分析，掌 握基本情况，并针对实际提出相应的教育对策。3、树立让每个学生健康、和谐发展的课堂教学观。依据学生心理发展的特点，为学生创建 实践活动和探索的情景。 让学生在浓厚兴趣、 充足信心以及头脑和身体充分活动的状态中掌 握知识，形成能力，端正态度，稳定情绪，发展思维，自由创造；让学生在积极活动中探索 学习、世界和人身的本质，在积极活动中促进心理健康的全面发展。4、对个别有心理问题、心理障碍的学生，进行有针对性的个别

2、咨询与辅导，一方面帮助他 们解决心理问题， 摆脱心理障碍， 调节自我； 另一方面， 也积累个案， 为个案研究提供素材。总之， 通过课题的研究， 针对各班小学生的心理健康状况，分析主要心理问题及成因， 并在 此基础上探索一条小学心理健康教育的新路子。 课题研究通过有关量表测查， 掌握我班学生 的心理健康基本状况， 建立学生心理档案， 把握影响小学生心理健康的因素。 通过班本化心 理健康教育课程开发，开设心理健康教育活动课，开设心理信箱，通过集体和个案的研究， 探寻适合我班实际的小学生心理健康教育和新途径、新方法， 形成有特色的小学心理健康教育的体系， 为全面开展、 推进小学心理健康教育， 提高小

3、学生的心理素质， 走出一条新路子。、研究内容及实施方法一）研究内容1、创设良好的班级氛围、文化，为学生营造一个精神家园，为班级中的每一个学生提高班 级生活质量提供发展条件。2、运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据学生身心发展的规律，通过课堂教学、 游戏、辅导、活动等途径，对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强 调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。3、课堂教学是直接影响学生知识的活的、能力的发展，更是学生心理健康发展的重要环节 和场所。 坚持以课堂为主渠道， 全方位、 多角度地对学生进行心理健康教育认真挖掘教材中 具有心理品质教育内

4、容的因素，对学生进行有针对性的培养和训练。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生， 提供简易有效的心理服务， 使他们尽快摆脱障碍， 调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。5、要以面向全体学生为主， 个别辅导为辅， 让心理健康教育真正进入班集体， 在班集体中 主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。6、心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性， 必须是经过科学研究后的成果； 在教育手段上，要根据心理健康教育的原则， 以人为本，强调学生心理能力的提 高；在评价方法上，要借助心理学的研究成果，如心理测量等；在建立心理档案方面，要力 争做到“严、实、详”，7、心理健康

5、教育必须强调行为训练。如果心理健康教育只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少实效的。二）实施方法1、研究方法（1）观察法：细致观察学生在班级中学习生活的各种表现，做好成长记录，建立学生个人 心理档案。（2）行动研究法：在学生在班级日常学习、生活等条件下，有目的、有计划地创设和控制 一定的条件，结合班级管理、班队活动、以及家庭、社区教育，对影响学生心理发展的自变 量进行分析研究，从中总结出一般规律。3）渗透法： 加强在班级管理中的心理健康教育渗透， 加强各科教学的心理健康教育渗透。2、研究基本思路1）对本班学生进行“小学心理健康教育研究”的课题研究。2）研究“小学心理健康教育”的课程目标、实施方案、评价标准等，边探索，边完善。此外，分析、证明小学心理健康教育的可行性及效果，采用资料收集、问卷、访谈等方法。三、预期的阶段实施效果1、总结切合我班实际的、有自己特色的开展小学心理健康教育的经验。2、通过课题研究，一方面使个别有心理问题、心理障碍的学生解决心理问题，摆