在课内外活动中培养写作兴趣之我见

1、在课内外活动中培养写作兴趣之我见写什么，怎么写是习作教学中学生必须面对、必须解决 的问题。积极开展课内外活动，让学生亲身经历活动，有所 体验、有所认识，产生独特的情感，并且把活动内容及时整 理、归纳、记录，如此让学生有话可说，有话要说，有话可 写，则能有效解决学生素材积累、 选取问题。 进而以情激情， 以趣激趣，让学生在特定的活动氛围中体验、表达、交流。一、贴近社会生活，及时组织语文课堂活动课，开阔学 生视野，激活作文教学教师可以根据社会热点事件或学生的生活，有针对性地 及时地组织活动课，时间可以是一整节课，也可以是一节课 中抽出十分钟时间进行活动。笔者就曾上过一节我家是怎 样过年的的作文活动

2、课，学生反应热烈。具体操作如下： 第一环节，第一学期寒假前布置作业，要求学生以“我家是 怎样过年的”为题写两篇字数不少于 400 字的日记。第二环 节，第二学期开学第一节语文课就进行 我家是怎样过年的 口头作文，先安排四人小组组内口头作文，然后让小组推选 本小组最有特色的作文出来在班上展示。第三环节，写一篇 450 字以上的作文，题目就是“我家是怎样过年的” 。口头作 文的形式让学生们更多地接触了别的同学的构思、技巧和语 言，是一种很好的碰撞与学习。 但许多学生都害怕口头作文， 觉得无话可说。这次活动因为有了寒假的日记，学生们对于 口头作文的形式一点也不排斥而且反应踊跃。从作业情况来 看，学生

3、作文的立意、拟题、选材、剪裁、构思、衔接都有 较大的进步。学生普遍反映此后不再恐惧写作文。这是因为 经过了讨论活动，写作有了真实依据，又有范文可以模仿， 这就像打仗，经过讨论活动后，再差的学生也备了些枪弹， 枪弹好不好，枪法准不准倒在其次，至少，再没有人“挤牙 膏”了，写作的恐惧症也自然痊愈了。二、巧妙借用其他学科的活动课，赋予学生发现美的双 眼，让学生习作更真实在新课标理念指导下，其他学科亦纷纷开展各种活动课， 语文教师可以巧妙借用这些活动课，锻炼学生的观察能力、 发现能力和表达能力等写作必需能力。如在进行记叙文训练 时，可以布置学生写一些生活札记，题目为特别的一节实 验课特别的一节体育课，

4、以训练学生描写人物的语言行 动的能力。这些活动课给学生提供了写作素材，也给学生提 供了观察的对象，发现真善美的机会。教师还可以定期举行 交流课，形式仍然是小组内交流所写的生活札记，然后推选 最有代表性的一两篇在班上展示。由于所写内容都是学生身 边的事，学生写起来有事可写，讨论起来也特别积极，听别 人的文章又可以启发学生去观察生活，去发现生活中可写的 现象，也更容易模仿他人的优秀之作。学生渐渐地改变了自 己过去到处抄袭拼凑而不用心血的陋习，尽力要求做到“叙 事时不要违背生活逻辑编造故事，抒情时不要矫情说违心 话”。这样的作文教学才能摒弃假事假话假情，还作文以真 情实感的本来面目。但是，我们必须看

5、到，活动进行后让学生练笔，一些学 生只是对事情平铺直叙，罗列事实。仅仅把活动当作为学生 提供素材，让其有话可说是远远不够的，还必须充分利用活 动，积极引导学生观察、思考、提炼，激发学生在活动过程 中强烈的情感体验，参与意识和活动之后强烈表达的欲望， 为学生的个性化表达和个性化写作提供平台。对活动这一资 源进行深层次的利用，这应是利用活动资源的重头戏。因此，每次活动前我总是提醒学生注意观察，初步确定 观察思考的目标内容，带着任务去活动，活动后首先在小组 内，而后再在班级内及时进行回顾、思考、讨论、交流、评 议自己的所见、所闻、所感。一次学校举行拔河比赛后，我 没有立即放手让学生去写，而是组织学生

6、仔细回顾比赛过程， 回忆比赛情景，想想有哪些发现和感悟。有的学生说：“我这次习作中要表现的主题是有好的想法，还要有正确的行 动。赛前大家都想获胜，然而比赛中，有许多学生拔河姿 势很不正确，很难实现一个节奏，很难一齐爆发劲力。”有 学生说：“比赛中我亲眼看到许多学生脸憋得通红，比赛下来，脸上布满汗水，而我却没有尽到如此大的力量，我要写 一写胜利需要尽全力。”有学生说：“比赛中我发现有的 班级后面偷偷请别的同学帮忙，我要写一写比赛需要公 平。”有学生说：“我在队伍的前面，几次看到拔河绳上的 红线眼看就要跨过中间线来到我们一边，可是红线又一点一 点退回，我的心紧张极了，仿佛心提到了嗓子眼，不！我的

7、心就要蹦出来了！我和我班的同学们大喝一声，咬紧牙关， 拼尽全力，红线又一点一点向我方靠近，终于跨过红线，走 向我们。啊！我要写不到最后不知胜负同学，不要轻言放弃。”有同学说：“在拔河比赛过程中，我看到平常一 日里，我班经常吵架拌嘴的两名同学为了班级在这次拔河比 赛中胜利，他俩不断地相互提醒：加油加劲，注意用力姿势。 全然没有了平日的样子。是活动拉近了他俩的距离，融合他 们的心，多么让人感动，多么让人温暖，多么让人浑身增添 力量啊！我要写活动凝聚了人心，集体团结了大家。我爱 你拔河。”学生通过自己的观察和思考，习作中不仅会有事 实陈述、场面描写，还会有情感升华、深刻认知，这样的习 作自然言之有物。开展活动，能激发学生的兴趣，培养学生的观察和思考 能力，但不可能写一次习作，进行一次活动。开展活动，练 习习作，只是一个“课例”，一个“例题”，通过这个“课例”， 这个“例题”，训练培养学生学会观察、思考、提炼，在生活中练就一双慧眼，积累生活语言，为习作提供丰富的素材。活动，创生出生活的花絮，为学