说课稿模板汇编9篇

1、if you want to wear a crown, you must bear its weight.整合汇编简单易用（页眉可删）说课稿模板汇编9篇 说课稿 篇1一、指导思想根据学校体育“健康第一”的指导思想，真正促进学生身心健康，体育课也应更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。培养学生公平竞争、顽强拼搏、实事求是的优良品质和优秀的体育道德作风。在锻炼身体的同时，潜移默化的对学生进行德育渗透，体现教学的教育性原则。二、教材分析随着社会的进步，人们生活水平的提高，健身和时尚运动走进人们生活，得到普遍快速的发展。跆拳道运动深受青少年儿童

2、的喜爱和青睐。跆拳道是起源于韩国军事演练的竞技运动，它利用拳脚展现身体潜在的力量、展现出身体的一种美。强调“忍耐克己，礼仪廉耻，百折不屈”的精神。1.跆拳道是一项健身的智能性体育项目：能强健体魄，能提高人们防身自卫的能力，能培养顽强拼搏的意志品质。2. 一方面是跆拳道简单易练，并且有一套段位认证制度，人们能够根据段位晋级感受自己的进步。另一方面，跆拳道讲究礼仪，长期练习可以培养青少年懂礼貌的好习惯，这一点深受家长的欢迎。3. 修身养性，培养优秀的意志品质跆拳道练习推崇“以礼始，以礼终”的尚武精神，练习中要以“礼仪廉耻，忍耐克己，百折不屈”为宗旨。观赏竞技，享受击打艺术的美感。跆拳道比赛或实战时

3、，双方队员不仅要斗智斗勇，而且还要通过高超的技艺展示跆拳道技术动作的优势。尤其是跆拳道变化多端、尽现人体机能特点的腿法技术，在对抗中高来低往，表现得淋漓尽致，给人以美的享受。三、学情分析：初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生主动能动性有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。四、教学要求及重难点教学重点：学习前横踢的基本技术教学难点：提膝转跨 鞭打五、教学方法：活动中：1、采用讲解示范法，分解教学法、完整教学、演示教学法。2、自主探究合作演练法，给学生自主探究的时间和空间。六、教学目标：认知目标：学习横踢技

4、巧和了解跆拳道的知识，提高跆拳道运动技能。技能目标：90%的学生基本掌握横踢的技术，明确横踢在跆拳道比赛中的重要性。情感目标：激发学生的体育兴趣，培养学生团结协作精神及克服困难、坚忍不拔的意志品质。七、教学流程（一）、开始部分：教学常规集合整队、安全教育、师生问好、宣布本节课的内容（二）、准备部分：1热身运动，以“抱团”游戏代替枯燥的跑步，提高学生参与的热情，锻炼学生的反应能力。2专业准备：（模仿动物，高抬腿、腰部运动，横叉、竖叉）对横叉、竖叉做的好的学生提出更高的要求，如学的好的护墙抱腿。为学习前横踢做准备。（三）、基本部分：学习前横踢为了达到连贯、协调、平衡的教学目标，在主教才的学习过程中

5、打破了以往讲解示范练习 的单一形式，采用了循序渐进、由易到难、层层深入的练习方法。首先：让学生侧卧在垫子上面练习，再让学生手护把杆练习，最后让学生站立练习。由浅入深，层层深入，为突破教学重点、难点，根据学生不同的错误动作，采用不同方法。通过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完成动作，一次次体验成功的喜悦。1、教师讲解示范建立动作模型2、学生模仿练习 ：学生自由模仿，然后比比谁做的最科学。4、分解练习：提膝顶球，解决提膝的问题。支撑转动，解决转跨的问题。侧卧地鞭打、扶把杆鞭打，解决鞭打的问题。5、完整练习：集体练习，师生同练，加强师生互动，提高学生的积极性及教学效率。分组练习：全班分成四组，小组

6、长负责，培养助手，培养学生的组织能力。6、教学比赛：分四组进行比赛，每组的组长为评委。学生评价、组长评价，老师评价。鼓励学生参与评价，打破老师唱独角戏的局面。（四）、结束部分：1、 小结本节：对表现好的给予表扬，其他的同学给予鼓励并提出希望。2、 师生再见！说课稿 篇2一、说教材我今天说的内容是九年制义务教育全日制美术课本第七册第22课，教材的主要内容是让学生学会设计儿童服装，它即是可以徒手绘画，也是一堂手工课。儿童服装的样式很多，从服装的结构上说，就有上衣、领、袖、口袋等是由圆形、方形、三角形、梯形等基本组成，除此之外，还有服装的装饰、色彩的搭配等。在学生设计时，不要单纯地追求服装设计的局部

7、，而要他们努力做到整体的效果为佳。设计出服装的新颖、可爱。体现出儿童的天真与浪漫的童趣。至于本节课的教学目标，众所周知，服装的设计就是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据九年义务教育美术教大纲本节课的教学目标包括技能领域、认知领域、情感领域和创造领域四个方面。其具体内容为：1、技能领域：能抓住服装的结构，设计出漂亮的童装。2、认识领域：了解不同季节的服装。3、情意领域：（1）通过服装设计，使学生懂得要设计出一件漂亮的童服，一定要仔观察欣赏，才能使服装结构合理舒适得体。（2）培养学生的观察力、记忆力、想象力和审美力创造能力。4、创造领域：在认识与技能掌握的基础上

8、，运用丰富的想象力，设计出美丽大方的童装。本课教学的重、难点，我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，因此我根据本课教学的特点，制定以下教学重、难点：1、教学重点：儿童服装的设计制作方法。我之所以把这个作为重点，是因为我觉得既然是服装设计，那么设计的方法和步骤是重要的、该掌握的，才能设计出舒适得体的衣服。2、教学难点：儿童服装的整体和局部之间和谐质朴的美。二、说教法、学法1、教法根据教学方法的优化原则和本课内容特点，我主要采取了情境教学法、发现教学法、演示、练习法。教学方法灵活多变，只要能够达到教学目的，完成教学任务，我认为并无一定之规，根据教和学需要，除了这四种教学方法外，我还交

9、替综合运用了局部探求法、范例教学法、讲授法、谈话法、观赏法、合作等常用教学方法。（参照教学过程）而学生学起来也较轻松，在轻松中获取知识。2、学法着重指导学生通过“找、说、演、画、剪”的方法，弄懂服装的结构和设计的步骤，引导学生自己设计漂亮的童装本节课需要准备电脑多媒体、范画，示范用纸、奖牌、学生用纸及美术常规用品。三、说教学流程本节课的教学过程和设计理念，我列表如下：教学流程设计理念（一）审美激趣1、创设情境（1）学生在优美欢快的乐曲声中进入教室。（2）操作媒体，屏幕上出现：许多儿童穿着各式服装。（3）教师引导提问同学们，刚才我们看到的儿童服装漂亮吗？你知道这些朋友穿着各式漂亮要干什么呢？原来

10、，今天县里要举行一次儿童服装秀，这些朋友正是这次服装秀的选手，你们想不想也来设计一套童装参加比赛呢？2、板书课题：活泼的儿童服装（二）技法理解，掌握技能1、教师出示服装范作的各个部分（1）找一找：你能把上面各个部分组成一套漂亮的服装吗？（2）说一说：说说自己服装的特点，再让学生谈谈不同季节的服装有什么不同。（3）演一演：刚才，同学们讲了很多不同季节的服装有什么不同，但还有一个部分也是很很重要的，没有这部分，这衣服就不好看了，你们知道是什么吗？（装饰）请一位同学学着走秀，怎样才能更好的展现能让大家看得更清楚服装的美和它的不同风格。2、教师演示画法（也是设计步骤）画完后也可以剪出来。先画出儿童装的

11、主要结构，即服装的上衣和裙的两大部分。在绘好儿童服装的两大部分上面添加上衣领、口袋等。最后再以装饰细小的线条，花纹图案充实在袖口、口袋、裙边等。色彩的搭配鲜艳、悦目的颜色为主，进行适当的组合（如黄色、蓝色、红色的组合等）（三）学生练习1、学生进行第一次作业在发下的白纸上画出自己想要设计的服装，要求：画得大点。教师巡回指导。（帮助动作慢的学生尽快完成）2、装饰美画细部，引导学生采用细小的线条、花纹图章等装饰方法。3、学生进行第二次作业在画好后加上色彩的搭配，形成鲜明悦目的视觉色彩效果。结构搭配合理、舒适得体。（四）巡回指导。（先全班，后帮助个别困难的学生，或同桌、前后桌互助，让他们合作完成）（五

12、）小结1、评一评操作媒本，屏幕上出现儿童服装秀：“同学们，你们的服装设计好了吗？来，跟我一起去参加儿童服装秀大赛吧！”让学生把设计好的服装剪下来贴在黑板上互评，通过学生自己的讨论、互评，评出“最活泼、最漂亮的童装”挂上奖牌。除此之外，我们平时穿衣服还要注意什么呢？（整齐、干净）2、教师引申：我们学会了设计童装，而且漂亮极了，我们还可以设计大人的服装，老师请你们回去也试着去设计一下，看最后谁是最优秀的服装设计师。（1）这个环节去掉组织教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。（2）电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，当许

13、多漂亮的儿童服装展现在学生眼前时，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品情的机会，更能激起学生学习的热情。（3）我这样的提问是以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境（1）当学生对童装有了浓厚的兴趣后，根据发现教学法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生掌握服装的主要结构和色彩搭配。（2）通过“找一找”、“说一说”增加学生对服装认识（3）通过表演和观察进一步加深学生对服装设计讲究，从观察中得到知识（三）作业分为两步进行，先画好结构，再学习有创意地进行装饰，最后增色彩，这么做使本课重点得以分散突破，减轻学生学习负担。（四）教师上

14、课应面向全体学生，强化技能训练，开发学生潜能，使学生能当堂理解，掌握相关的知识和技能。1、媒体的运用与本课开头相呼应，使整个情境教学贯穿课堂始终。在“评比”活动中，通过师生讨论和学生自评，互评，创设良好的情感交氛围，提高学生对美的鉴赏能力，增强学生的自信心和满足感，以及培养学生养成良好的卫生习惯。说课稿 篇3各位老师，大家好：有幸借这次机会和大家共同学习，相互交流。今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第七单元数学广角第一课时112-115页。数学课程标准指出：“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径，从而实现人人

15、都能获得必须的数学。以此为理念，下面我从四个方面简要说说这节课。一、说教材和教学目标1.对教材的理解：鸡兔同笼问题设置在数学广角中，其教学与常规课有所不同。区别之处在于要把数学思想方法贯穿始终，巧用素材，有效提升，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，并培养学生的逻辑推理能力,为学生的终身发展奠定基础。教材借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，通过应用和反思，加深对所用知识和方法的理解，了解所学知识之间的联系。2.教学目标：基于以上对教材的分析和理解，我从知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观三个方面制订以下教学目标：(1)了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。尝试用不同的方法

16、解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的逻辑推理性和代数方法的一般性。(2)使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列表、假设、列方程等解题策略对于解决特定问题的价值，进一步发展学生的分析、综合和简单推理能力。(3)使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心，进而让学生体会数学的价值。根据教学目标和学生实际，我把尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，并使学生体会各种方法解决此类问题的优劣作为本节课的教学重点。同时把理解数学知识与实际生活问题的联系，掌握利用数学方法解决实际问题的策略作为本节课学习的难点。二、说教法、学法在教学中我主要

17、采用引导发现法和自主探究法，其次还采用小组讨论、合作交流等方法，以问题引领学生在知识探索的过程中体验学习的乐趣，感受数学的价值。从理解到分析比较、抽象概括和判断推理等数学思维方法是分析问题、探究规律的重要方法，并能运用到解决问题的过程中。三、说教学过程及设计意图鉴于数学广角这一特殊课型，我将本课分为复习铺垫、情境导入、尝试探究、应用练习、总结收获五个环节进行教学。在这五个环节的教学中，我把重点放在“尝试探究，解决问题”这一部分。目的在于使学生充分感受数学的思维过程，培养学生的有序思考和逻辑推理能力。第一环节：复习铺垫，激趣引入课件出示“鸡兔同笼” (3只兔，2只鸡)图片，观察图片找出数学信息和

18、数量关系。鸡的只数 + 兔的只数 = 总只数 鸡的脚数 + 兔的脚数 = 总脚数【设计意图：引导学生有效提取素材中的数学信息，学会分析信息之间的数量关系，培养学生观察、发现、归纳的数学素养，为学习新知做好铺垫。】第二环节：激发兴趣，情境导入1.谈话：大约一千五百年前，我国古代数学名著孙子算经中记载了一道“鸡兔同笼”的数学趣题。出示孙子算经中的鸡兔同笼问题，引导学生理解题意。(1)引导学生将文言文翻译为白话文。(2)学生自主找出数学信息和数学问题。2. 揭示课题：这就是我们今天要研究的“鸡兔同笼” 问题(板书课题)。【设计意图：介绍“孙子算经”，渗透数学文化，让学生感受到我国数学文化的源远流长，

19、激发学习兴趣。】第三环节：尝试探究，解决问题(一) 化难为易，获得解决问题的策略变换条件，出示例1：“笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头;从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只?”(二)合作学习，探究解决问题的方法学生猜测，说出猜测的依据。感受猜测的无序、零乱，并不科学从而进入到本节课的第二部分也是重点部分的教学：展开对鸡兔同笼问题解决方法的研究1. 列表法。引导学生有序的思考，出示表格。并确定猜想的范围：鸡的只数是8，有0只兔，总脚数有16只;鸡的只数是7，有1只兔，总脚数是18;计算依据还是数量关系，如果鸡有6只由慢逐渐到快，由计算到直接报出结果，立即反问学生，你发现了什么规律?有些学

20、生在填写时早就发现了规律，他们知道每一列都是依次地少1只鸡多1只兔，所以就依次多了两只脚。【设计意图：列表法的教学，能培养学生有序、全面思考问题的意识。学习列表法后，引导学生发现：如果有些题目数据比较大，用列表法比较麻烦，不科学。既尊重学生的认知基础，又激发学生寻求更有效解决问题方法的兴趣。】2.假设法、方程法解决问题。(1)假设法。让学生充分交流解题的思路，深入理解算理。教学假设法时，我是采用课件展示与学生讲解同步的方法，让学生直观形象的看到脚的变化过程，理解每一步的思考，说出每一步的意思，从而化解矛盾的症结。如假设都是鸡时，比实际少了10只脚，是因为把一些兔也看成是鸡了，把一只兔看成一只鸡

21、少算2只脚，那么把几只兔看成鸡时会少10只脚?计算方法是：10(4-2)=5(只兔)，8-5=3(只鸡)假设都是兔呢?由于有了第一种假设方法的经验，第二种假设方法我就放手给学生尝试、让学生说理。假设都是兔时，有32只脚，比实际多出了6只脚，是因为把一些鸡看成是兔了，把一只鸡看成一只兔多算2只脚，那么把几只鸡看成兔时会多算6只脚呢?推算得出有3只鸡。那么就有5只兔。(2)方程法。分析列方程依据的数量关系，每一个分式的具体含义。如解:设兔有x只,那么鸡有(8-x)只。鸡兔共有26只脚,就是:4x+2(8-x)=26(2)解:设鸡有x只,那么兔有(8-x)只。鸡兔共有26只脚,就是:2x+4(8-x

22、)=26列方程解应用题，学生在五年级已学会。由于这种方法思路清晰，易于理解。因此只要明确等量关系，就能正确列出方程,只是设鸡有x只方程不易解。【设计意图：激励学生产生新算法的愿望，充分利用学生已有知识经验和发现的内部规律去自主探究解决问题的办法。假设法解题适时演示，数形结合变抽象为形象，让学生经历“建模”的过程，帮助学生深刻理解数量关系及关键点，总结出解题的方法。最后又引导学生采用列方程的方法顺利的解决了鸡兔同笼问题。】3.解决趣题，尝试应用。用你喜欢的方法解决古代趣题。4.对比分析，方法优化。(1)我们用了几种方法来解决这类题?你喜欢哪种方法?为什么?列表法：有序思考，列举麻烦。假设法：解答

23、简便，推理复杂。方程法：便于理解，过程复杂。(2)假设法、方程法解题的异同。假设法：假设鸡求兔，假设兔求鸡。方程法：设鸡求鸡，设兔求兔(设兔解方程较容易)5.阅读资料，理解古人假设法抬腿法。【设计意图：显然这三种思维并不在同一层次上，不在同一层次上的算法就应该提倡优化，而且必须优化，只是优化的过程应是学生不断体验与感悟的过程，而不是教师强制规定和主观臆断的过程，应让学生逐步找到适合自己的最优算法。】第四环节：巩固应用，知识拓展1.停车场有自行车和三轮车共10辆，总共有26个轮子。自行车和三轮车各有多少辆?2.新星小学“环保卫士”小分队12人参加植树活动。男同学每人栽了5棵树，女同学每人栽了3棵

24、树，一共栽了50棵树。男女同学各有几人?【设计意图：应用练习是一个提升的过程， 在学生知识生长点上提出挑战性的问题，有利于学生识别题型培养迁移类推能力，发展思维，认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。同时有效地评价更能激发学生热爱数学获得成就感。】第五环节：总结评价，激励提高学生总结谈收获。课堂要讲求实效性，既需要学生的广度参与，又需要学生情感与认知的深度参与，最后的总结收获才能验证是否实现较好的效果。四、说教学反思“鸡兔同笼”本来就是很抽象的课程，这种类型的课对教师是一种挑战，教师应努力把握住问题的本质，能够引导学生思考，同时，教师又应努力帮助学生整理清楚自己

25、的思路，指导学生以不同的形式展示自己的成果或报告自己的工作。本节课我从学的角度安排教学过程、呈现学习内容、提供材料，把学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程。因此，课堂基本达到预期的教学效果，使学生的主体意识和探究精神得到培养，创新潜能得到开发，让学生获得了亲自参与探究学习的积极体验。结合本节课的备课和授课情况，我再补充四点个人想法：1.学会把握解决问题的关键(思维连接点)。当学生遇到较为复杂的问题时，往往因不自信二乱了阵脚，因此掌握解题技巧就显得尤为重要。归根结底最重要的就是理解与简化信息，提炼数量关系，架起已知条件与所求问题的的桥梁，以获得问题结果或解决程

26、序，逐渐积累数学经验，发展数学思维的过程。2.方法优化、简化。解题方法的多样化虽好，但不是学生人人都能全部掌握，而是多数学生喜欢的方法，教师易教，学生易学的方法，对后续知识的掌握有价值的方法，才是最理想的基本算法，因此一定要对方法进行优化，让学生找到最适合自己的简单方法才是好方法。3.认真书写，完整、准确过程的好习惯。想的再好，说的再有道理，最终还是要以书面形式表现出来，因此教师一定要给学生最好的示范和强调，让他们潜移默化的注重数学化的书写过程，既要完整、准确，又要简明扼要。4.不断提升自我。总的来说，这堂课研究的方法多，容量大，好多地方只是蜻蜓点水，理解不深刻，练习不到位。部分学生对方法的掌

27、握有依葫芦画瓢的现象。不过，对我来说通过对这堂课的研究，对新课程有了进一步的认识，感受颇深，收获较大。同时也能发现自身的不足，如课堂的驾驭能力和调控能力不够灵活，松弛度不够自然;对学生的评价不够准确、到位，激励性语言贫乏;语言还不够精准、风趣;对细节的把握还未发挥到最佳效果。总之，知识是基础，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知识与方法才能上升为智慧。数学是能够增长学生智慧的学科，我们只要抓住数学本质，与新课程理念有效结合，才能发挥数学教育的最大价值，凸显数学本色!这样做本身就是使数学课回归数学味，找回数学教学的灵魂!我愿意与大家一起继续不断地探索，与新课程共同成长!说的不到之处，请各位不吝

28、赐教，多提宝贵意见，谢谢。鸡兔同笼课件( 一)直入课题1、课前出示课题：师：“鸡兔同笼”是什么意思?生：师：你真聪明，回答正确，。是的，这是这是大约一千五百年前，我国古代数学名著孙子算经中记载的一道数学趣题。原题是这样的：今有雉兔同笼，上有三十五头下有九十四足，问雉兔各几何师：这几句话是什么意思知道吗?(生：知道)“雉”是什么意思?(鸡)2、把它翻译成现在的话是这样子的：(ppt出示，学生齐读)(二)探究算法1、师：鸡和兔各有几只，会算吗?会的举手，好把手放下，还有这么多不会的，不会不要紧，咱们先来猜一猜。老师想先来猜一个可以吗?鸡18只。兔20只，行不?(为什么?)生：师：是的，讲的真好。师

29、：谁还想来猜一下(学生猜测，师随机板书)请同学们想一想，鸡和兔共有多少种可能?这些可能都是正确的吗?(不是)那怎样验证哪些可能是正确的?生：通过计算对比腿的只数这样验证下去能不能找到正确的答案?(能)2、师：但是要验证这么多，真是太耗费时间了。我们可以先从简单地问题入手(出示例1)(化繁为简是不是需要出现)师：同学们认真观察，这里什么发生了变化?(数变小了)3、活动：同学们拿出老师课前给你们准备的表格，先猜一猜，填一填吧。学生汇报：预设学生的几种思路(课前渗透，若没有出现则师举例说明)(1)直接想到鸡有3只，兔有5只(2)从鸡有6只，兔有2只开始推算(3)从鸡有8只，兔有0只开始推算调整方案有

30、两种： 一种是一个一个的调整：总结规律：每增加一只兔，减少一只鸡，脚的总数增加2只：反之，则减少两只(让学生必须领会透)另一种是 多个调整：师：像你们刚才这样，根据鸡和兔的总只数，列举出一些可能，通过验证和调整，总能找到一种情况符合题目要求。这种方法可以叫做列表法(板书)4、学习假设法(4)师：在刚才的列表法里边，我们从鸡有8只，兔有0只开始推算，也就是假设笼子里全都是鸡。这个时候我们应该怎么计算?(学生先在练习本上计算，再汇报思路)8_2=16(只)26-16=10只10/2=5(只)师：把所的有只数都假设成鸡，算出腿的总条数再和实际的条数比较一下，通过分析和计算，得出问题的答案。这种方法可

31、以叫作假设法。(板书)5、师：同学们刚才的这两种方法，你觉得哪种最简单，或者说你最欣赏哪种方法?生：师：刚才我们用列表法和假设法解决了这个问题。你们能用我们刚才的方法解决我们前面的那个鸡兔同笼的问题吗?学生动手计算，汇报解题思路，6、师：同学们请想一下，我们刚才是把笼子里的鸡兔都假设成鸡，除了这种假设，我们还可以怎么假设呢?生：(都假设成兔)学生自己动手计算解决问题，汇报(三)回顾总结师：这节课我们研究了什么问题?生：师：解决这个问题的方法有哪些?生：说课稿 篇4一、说教材1.教学内容：痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。梁启超的这篇最苦与最乐从

32、什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，思想深刻，格调高雅，语言凝重，既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷沁人心脾，实在是不可多得的精品。_的论点是一对姊妹命题：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽了责任是人生最大的快乐”。_层次清晰，脉络分明，两个分论点“未尽责任是人生最大的痛苦”（第1、2自然段），“尽了责任是人生最大的快乐”（第3自然段）各为一部分，得出的结论“人生当勇于尽责，而不能逃避责任”（第4、5自然段）是第三部分。但是_并不是一篇很典型的具有议论文结构的_，作为初中学生，在理解上可能会有一定的难度，因而在教学中采取淡化文体，注重学生体验、感悟的方法，使学生在了解_内

33、容的基础上，达到思想上的共鸣。2.设计意图：本课的设计，遵循以下几个思想原则：（1）人本原则：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养对他人对社会对自己的责任感,就必须把学生作为教学的主体，培养学生的自主性、独立性，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。（2）交往原则：通过师生互动、生生小组合作互动，加强课堂交流，形成一个真正的“学习共同体”。（3）开放原则：_作者多用排比、设问等修辞手法，语言流畅而又凝练。本课教学设计旨在掌握课文内容及写作手法的基础上，通过拓展迁移训练，拓宽教学的内容和空间。二、说目标新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学

34、作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：知识与能力：1、理解_内容。2、品味_多用排比修辞的语言特点。过程与方法：1、朗读课文，抓住关键语句，理解_内容。2、出示提纲，小组合作，培养学生自主学习和合作探究的能力。3、联系实际，畅谈对责任的认识和理解。情感态度价值观：领会作者对人生价值的思考，树立对自己、家庭、社会、国家的责任感。三、说重难点教学的重难点不可贪多求全，根据设计意图和教学目标，我将本节课的教学重点确定为：重点：理解_内容，品味_多用排比修辞的语言特点。难点：理解苦乐与责任的关系，使学生在思想上产生共鸣。四、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1.朗读

35、法：每一篇_都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。在教学中，通过指导学生进行多种形式的朗读，让学生反复读、读反复，继而品味_语言，理解_内容。2.情境设置法: 在本节课内容的理解和重难点的突破上，充分利用师生的互动交流和课件创设情境，使学生很自然地融入到课文中去，让学生由感性的“苦”与“乐”中，理解“责任”的深刻含义，理解_主旨，思想产生共鸣。3.合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，用小组合作探究的方式，理解_丰富的人文内涵，树立对他人对社会对自己的责任感，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。五、说学法本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知

36、识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1.勾画圈点法：让学生在读课文和讨论过程中，勤动笔墨，积极读书。2.朗读法：指导学生反复朗读，从中品味修辞的特点。3.讨论法：引导学生积极参与小组合作学习，探究交流。六、说过程本节课的教学内容主要由五大块组成：第一块：导入新课，介绍作者。通过教师创设情景，师生谈话导入新课，既可以拉近师生间的距离，又可以激发学生兴趣;并顺势介绍作者。第二块：整体感知，。在浏览课文的过程中，培养学生的概括能力。第三块：自主学习，理解内容。前两部分采用学生自学的方式，多媒体出示学习提纲，学生分小组自主学习，教师指导并参与学习。第四块：合作探究，

37、第三部分以读促讲，培养学生提炼概括的能力。第五块：目标检测，拓展延伸。通过练习和视频资料，检测和深化学生对_内容的理解。教师出示相关资料，指导学生以“责任”为话题，写一篇300字左右的小短文，进一步加深学生对责任的理解，帮助他们树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。说课稿 篇51、学习内容分析：零点降生的女孩一课，是京版第12册教材中第五单元的最后一课，是一篇略读课文。课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，得了成功的转变过程。说明要看到自己的力量，命运是掌握在自己的手里。课文紧紧围绕我的变化展开，母亲的谎言对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了我是村

38、里第一个大学生，不是零点降生的女孩也会获得成功。本单元的训练重点是“要重视重点语句的教学，要注重引领学生体会句子的过程，使学生从中感悟理解的方法。”在本单元的两篇精读课文中学生已经了解父母用不同的方式表达对子女的爱，所以对于本篇课文的内容学生不难掌握。2、设计理念语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的情感体验。同时这是一篇略读课文，因此要围绕本单元的主题，进行比较阅读，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文内容。3、学习目标（1）、默读课文，了解课文内容。（2）、懂得要树立自信心，把握自己的命运。（3）、通过本单元课文异同

39、点的对比，学习_写法。（4）、能够背诵最后一个自然段。4、教学重点：了解课文内容，懂得要树立自信心，把握自己的命运。教学难点：理解作者为什么围绕“零点降生”这个问题思想的变化及表现。5、学生情况分析在本单元的两篇精读课文中学生已经了解父母用不同的方式表达对子女的爱，所以对于本篇课文的内容学生不难掌握。学生大部分能够正确、流利、有感情的读课文，能通过预习熟读课文，了解课文内容；有能力利用工具书学会生字新词，理解难懂的词语。学生在阅读、理解课文时会做简单批注，能联系上下文和生活实际理解课文内容。会合作学习，能表达自己的见解与看法。但由于我班学生学习基础参差不齐，差异较大。所以，对于重点句段的理解有

40、一定的困难。6、教学方法及策略以文中的话题谈话导入新课，激发学生兴趣，为理解文本中心和主人公的思想变化做铺垫。初读课文，从整体入手感悟我的态度变化，然后细读品味，领悟成功的关键。最后，升华情感，阅读与写作相结合。并比较本单元课文的异同，学习写法。7、教学过程话题导入，激发兴趣检查预习，整体感知深入情境，品读感悟读写结合，升华情感比较异同，总结写法一、导入：（谈话导入）有人说，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。可是，零点降生，真的那么重要吗？我们所要经历的漫漫人生之路真的是凭借何时降生来决定的吗？今天，我们就和作者一起去经历一段耐人寻味的心路历程。二、初读课文，

41、把握_脉络：1、自由读课文，利用工具书及同伴学习解决不认识或不理解的字词，初步了解课文内容。2、默读课文内容，想一想_的主人公是谁？讲了怎样一个故事（从整体入手，了解课文内容）3、检查预习情况三、精读细品，深入探究：我对零点降生的看法前后发生了哪些变化，变化的原因是什么？我们深入品位文本的语言文字，理解课文内容。1出示阅读思考题：默读课文思考：我对零点降生的看法前后发生了哪些变化，变化的原因是什么？“在文中划出相关的句子加以体会。（一）在乎时：表现一“自暴自弃”：1“我从懂事起对自己就没有信心”（非常不自信）“生死由命，成败在天。上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。”（在我看来，任

42、何事都是成败在天，与个人努力无关。）“我”变得对一切都无所谓，整日无所事事，随波逐流。甚至有一次还蛮不讲理的顶撞了母亲。2投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”过渡：当我得知自己是零点降生的时候，我又有什么具体表现？表现二“发誓努力”：1根据学生发言投影出示第五自然段：自由读，指名读。2是呀，听了母亲的话，我哭了。投影出示：我哭了，我为自己曾经（）而哭，为了今晚（）而哭。3听了母亲的话，我一夜无眠，并在心里暗暗发誓（引读）今后绝不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。4母亲究竟是以怎样一番话语打动了我？投影出示母亲的话默读母亲的话，想一想，母亲

43、想告诉我什么？指名读并回答带着你的理解与感悟，再有感情地读一读母亲的这段话。5小结：我是那么强烈地在乎“零点降生”的问题，因为自己不是诞生在那个幸运的时刻，我甚至自暴自弃，随波逐流。把自己一切行为都归咎于妈妈：投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”我是那么强烈地在乎“零点降生”的问题，因为自己是零点降生，所以我发誓努力，甚至不吝惜自己的心血与汗水只为了：投影出示：“决不辜负自己零点降生的这份幸运。”（二）不在乎表现“泪如泉涌”：1过渡：8年后，我成为村里第一个正式的大学生，临行前，我得知了自己不是零点降生的。当妈妈还在为自己当初对女儿的欺骗而感到愧疚不安的时候

44、，她不知道，其实，我早已不在乎了。此时我的表现又是什么呢？2指名读句子，根据学生发言投影出示：“我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一次次地想起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？”自己小声地读一读这几句话，感受“我”此时的心情。3角色体验：孩子，还记得八年前的那个夜晚，为你曾辜负了零点降生的幸运，你哭了，此时此刻，你为什么又流泪呢？指名答。（根据学生的发言选择相应的投影）流泪原因一为自己对零点降生的迷信。（投影出示对比句：“你怎么不把我生到零点，那样我就有福气了，还用你操这么多心？”“我在心里暗暗发誓：今后绝不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的

45、这份幸运。”）当我十分在乎零点降生的时候，在“我”的心中，非零点降生+努力=成功零点降生+努力=成功，两句话，两个公式，表明了我对零点降生的近乎愚蠢的在乎，这怎不令我愧疚不安，泪如泉涌？流泪原因二为母亲的话语：投影出示母亲的话，默读这段话，特别是划线的句子，想一想，你能从中品味出什么？指名答。投影出示：即使你不是（），也并不是（）。你要是（），将来照样（）。指名与划线的句子对比读。妈妈其实就是在告诉我重要的是努力，再有感情的读读妈妈的话，体会妈妈话中的含义。过渡：此时此刻，愧疚不安的我彻底觉悟了：从最早的自暴自弃随波逐流，到后来的发誓努力不吝血汗，其实，都在被“零点降生”这四个字所左右，可是，

46、如果一个人引读（投影出示最后一自然段）齐读。默读这一段话，标出你感受最深的句子，谈谈自己的理解。生读句子，谈谈理解。此时此刻，我们是否可以得出一个新的公式？投影出示：努力+（）=成功带着自己对最后一自然段的理解，有感情的读一读。四、总结全文，升华情感：提供抒发感受的机会，联系写作。总结（配乐至结束）：这节课，我们随着作者一起经历了一段令人难忘的心路历程。作者对零点降生态度的变化，乃至于最后的彻底觉悟，都发人深思，耐人寻味，此时此刻，你又有些什么感受要与大家交流呢？在书上用一两句话写出你此时的感受。自由谈感受过渡：同学们谈得都非常真诚，看得出，你们感受很深，那么就让我们再次走进文本，去倾听作者内

47、心的感悟吧。齐读最后一自然段。五、比较异同，总结写法本单元学习的三篇课文，在内容与写法上有哪些异同呢？主题相同：亲人的关爱写法不同：体现在_结尾的表现手法。（意图：提高阅读鉴赏能力，学习写法）六、课外延伸：积累语言朗读并抄写最后一个自然段。说课稿 篇6说教材：教材简析天上的街市它是属于“奇思妙想”主题中的一篇。本单元编选四位作家从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，驰骋想象奇妙无比。天上的街市选自郭沫若第二部诗集星空。星空写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四

48、期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在星空中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是星空给人的整体阅读印象。而天上的街市为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。1、天上的街市诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。2、天上的街市由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了。3、天上

49、的街市对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。教学目标知识与能力：1学习课文自然的联想和丰富的想象。2感受语言朴素、节奏和谐的特点。过程与方法：1朗读诗歌，感受音韵美。2理解诗歌，体会意境美。3品味诗歌，感悟情感美。情感态度与价值观：感受诗人对理想生活的追求和向往的思想感情。教学的重点和难点教学重点：感悟诗歌的情感美。教学难点：学习联想和想象手法的运用。说教法：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精练的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本节课，我采用了以下教学方法。1、设境。适当介绍诗人在创作天上的街市（1921年）前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解

50、。2、诵读。围绕朗读来设计教学，在读中感受诗歌的音韵美，在读中理解诗歌的意境美，在读中感悟诗歌的情感美。3、感悟。启发学生的想象和联想。天上的街市有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含，去搜索学过的诗歌中运用联想和想象的句子，发挥联想和想象，用优美的语言描绘天上的牛郎织女的幸福生活。4、比较。把天上的街市对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。5、拓展。通过学习郭沫若静夜让学生再次感受到郭沫若式的想象，加深对想象的理解和运用。在教学手段上，采用多媒体配乐朗读。说学法：叶圣陶先生指出：“教

51、师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”1、诵读法。反复诵读逐步加深理解。诵读时注意节奏和重音。2、想象法。在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象，在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。3、比较法。比较诗歌与民间传说的异同，比较静夜与天上的街市之间写法上的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。说教学流程：一、导入新课，简介作者及背景1、导入语同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们一些女同学甚至常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐

52、、忧愁五四运动以后，有一位著名的诗人，他也独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵去感受星星，让心灵与天宇直接对话，借那幽幽的闪星寄托了自己的追求和向往，这位诗人就是郭沫若。出示郭沫若简介原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山县人。我国著名诗人，剧作家，历史学家，考古学家，社会活动家。主要文学作品有诗集女神星空，戏剧屈原蔡文姬棠棣之花等。2、简介作者及背景；当革命处于低潮，作者面对“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血！”的黑暗现实，心中无比愤怒，思想上一度陷入了感伤和苦闷，他在献诗中这样写道：出示投影片啊，闪烁不定的星辰啊！你们有的是鲜红的血痕，有的是净朗的泪晶在你们那可怜的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦

53、闷！但诗人并没有因此而绝望，而是执著的追求，我们今天将要学习他的一首抒情诗天上的街市，这首诗充满了对自由光明幸福生活的向往。下面就让我们共同感受作者与星空的私语（对话）吧。二、朗读诗歌，感受音韵美1学生自读课文请同学们结合刚才介绍的背景，根据自己对诗歌的理解自由朗读这篇课文。2指名学生朗读指名学生朗读并请学生说明这样朗读的理由并作点评。3听录音朗读指出学生朗诵时在感情基调、节奏重音等方面的问题，同时请同学们听录音朗诵，拿起笔来，边听边勾画出诗歌的节奏、重音。（重音就是突出句中主要思想，强调句中的特殊感情的字词，要加重音，表强调突出。）4划出节奏、重音老师根据自己的理解，把这首诗的节奏、重音已标好，请同学们对照一下自己的划分，看看有何不同，然后对照课件上的重音、节奏酝酿一下感情，自己自由练读，指名朗读全诗。三、理解诗歌，体会意境美诗是艺术，读诗同样是艺术。人们常说：“三分诗七分读。”刚才我们通过朗读来感同身受郭沫若的脉搏，下面我们将通过_的学习走进诗人的内心，感受诗歌的意境美。（同学轻声朗读课文，讨论解决下面三个问题）1这首诗美