案例-小球叠叠高叠叠高游戏案例

1、案例-小球叠叠高:叠叠高游戏案例摘要：文臺来源教师范文吧谍件厂.封帀,你要让我们疣什么 而堇点在于四个球放置在一块时,当案例:小球丞叠高背景描述：近期,建筑工地的泡沫积木被我收逬了大箱子里，取而代之的是一箱子海洋球和几十块正 方形的泡沫底板。看到建筑工地的变化，孩子们兴奋极了，七嘴八舌地问道：老师，这 些球是用来干嘛的呀？ ” ,老师，你要让我们玩什么呀？。提问一个接看 个。我拿着这两大盒游戏材料,让孩子们自由猜测怎么用这些球和泡沬底板来玩,有的说可以 用泡沫底板来打乒乓,有的说拿来造房子。听了孩子ii的回答，很遗憾没有得到我想要的答案,于是我拿了一块底板放在地上，同时 拿来_个海洋球放在底板

2、上,又拿了一块底板正要往球上放时,小盟便跳起来说道：”是 要把他们屋起来！听到我要的答案，我茜意地点点头,说道：小球屋屋高!谁愿意来 试下？ ” _眼望去,个个把小手举亀艮高,由此可见,孩子对游戏小球攀高产生了浓 厚的兴趣。共同验证时刻:()我拿了一块底板帮孩子1门打了 地基,首先请到的是离我最近的丫丫 ,她拿起个球放在了底板的中间转身就要回到自己的/嘴子上,我赶紧叫住她：还没把底板放 上去呢，快回来！她回来，想都没想就拿起底板往小球上面放,还没等她固定住,下面 的意见声此起彼伏了，于是，丫丫马上又去拿了一个球同时放在了底板的中间，又将另陂 底板放上去,可是看着底板有点放歪了,刚要轻轻一动一下

3、下,球就滚动了,于是丫丫又 去把球放到原处,再一次尝试去放底板，可是时间已经过去了好几分钟了。眼看着自己有 点失败了，丫丫便提出不干了。（二）于是子盟代替上阵,子盟一下拿了四个球放在底板的四个角上,于是把底板小心 翼翼的放上去,可是不小心底板放歪了，于是他想也没想就把底板拿下来,接着两个角上 的球滚走了，于是我忍不住说道：能不能看准了再放底板，这样小球说不走就不会滚掉 了 ！（三）接着我又请了文杰再一次尝试用四个球来資高,这一次四个球的位置没有变化还 是在四个角上,只是这一次文杰放底板时反反复复用小眼睛瞄了好久，看得出他想要确保 第二块底板和下面的地基是垂直的，可是,结果还是不尽如人意,明显的

4、两层楼 就已经是歪歪斜斜的了。实验结果讨论：通过三次实验,孩刊i验证了一个球是无法固走，所以没有办法叠高，而用四个球很容易 将底板放上，但是底板的放置也很难，不能有一点的偏离和歪斜,如果有重复放底板的情 况就容易出现小球滚掉的现在,所以这三次的实验都不算成功,在速度和效率上有所欠佳O为此，我们又展开了一场讨论,如何又快又稳的将小球屋得高，有的孩子说放得准一点， 有的孩子说把球排满，有的又说一个人帮忙用手挡一下。讨论的结果五花八门,这时我突然收起了球和底板,只是交代孩子们想一想,明天再请他们玩。个别体验：由于第一次尝试和讨论，孩刊门对于小球叠屋高的游戏兴趣还处在兴奋与渴望探 索的阶段，所以早上一

5、来园就有孩子要求去建筑工地玩小球叠叠高,我认真制憶了一个男 孩和一个女孩，以各自尋高的形式同时展开，比一比谁用的方法叠的小球最高。()壹壹拿起四个球，按照昨天实验的方法,先摆好四个角上的球的位置,再小 心翼翼的用小眼睛反复瞄了好几遍才勁巴底板放下去。壹壹，你认为你用的这种方法容易把小球和底板暑得很高吗？ ”壹壹看了看我，又看了看她屋的两层楼,脸茫然的说：好像很难 从她的脸上看到了她有一点失落。过了好久，我再走近去看了看，壹壹还是停留在两层楼的状态，看着她尝试着去虽第三层,可是一会球滚了,会儿底板又放歪斜了,虽然有难度，可她还在继续。(二)在建筑工地的一旁还有个男孩在玩小球攀高，一眼望去，他已经

6、屋得比壹壹高了 ,正在开始蠱第五层了，看着他专注的表，情，虽然不忍，怙丁断他，但还是忍不住的问道： 屹然，你罢得好快,已经第五层了，你用的是什么好办法呀？ ”屹然得意了笑说：是啊，看我屋得高吗？我又一次肯走地点点头,你是怎么尋 的,我要好好讨教下经验！于是我静静地站在旁边观察,只见他拿起四个球很快的放在 底板的中间位置,两两排好，接看拿起底板，左顾右盼了一下就确走下来,就这样，很快 地又屋起了两层。小结：从两个孩子的叠高的结果上看,明显的看到屹然的效率和效果都比壹壹好，而其中 所不同的叠高的方法就在于四个球的位置上的区别。而重点在于四个球放置在一块时，当 底板放下去但又要稍作调整移动时,四个球

7、还是稳稳地靠在一起,不容易滚落下去，这样 就大大减少了重复放球的时间，而在放底板的过程是差不多了，由于小班孩子小手肌肉群 还处在发展阶段，所以小手的控制能力不是很好，这样就导致底板需要反复放置好几次才 能够达到最理想的位置，所以在放置底板的时间上应该是差不多的。两个孩子在尋高的过 程中所采用的小小的放球位置的区别，结果却是显而易见的。活动所感：在整个小球叠叠高的游戏活动中，游戏材料t匕较简单，活动场地也不受限制，但是能够让 幼儿对游戏保持一走的兴趣。在整个活动中由幼儿进行自由探讨,并且以实际操作来验证 更好的叠小球的办法。整个游戏对于幼儿个体也有一走的发展，在屋高的过程中不仅锻炼了孩子的小手控制能力,还练习了眼力,同时在失败中尝