初中物理教学中实验改进之我见

1、初中物理教学中实验改进之我见 本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目“改进与创新初中理化生实验教学的研究”（jcjyc16250515）研究成果。 初中物理是一门以实验为基础的自然科学，课本中许多定义、公式、规律都是通过实验总结得出的。初中物理课堂上，有趣的实验现象吸引着学生的好奇心，想了解未知世界的求知欲驱赶着学生去探索。有了实验，物理课堂便“活”了起来。物理课堂上失去了实验，就失去了生命力，学生只能被动接受知识，机械记忆。因此，要注重实验教学，更要加强教学中的实验改进。我从事物理教学多年，现在结合教学实践，对初中物理教学中实验改进之处说说我的具体做法和体会。 一、用实验激发学生的学习

2、兴趣 在教学中，教学效果不好的一个重要原因就是学生的学习兴趣不浓。课堂中只要激起学生的学习兴趣，学生就会集中注意力，思维活跃，主动探究，快乐参与，学习就会成功。例如，在上第一节物理课时我是这么做的：老师给大家表演一个魔术“火烧手帕”，点燃蘸了酒精的手帕，表演完后手帕完好无损，学生都惊奇地看着。问学生：“好玩吗？”“好玩！”学生的注意力已经集中，继续表演“开水煮金鱼”，试管倾斜固定好，用酒精灯加热试管口，待试管口的水沸腾时，金鱼在试管底部的水中却安然无恙。问学生：“有趣吗？”“有趣！”此时学生的学习兴趣已经被充分激起。“想知道为什么吗？”“想！”“我们今天就开始学习一门新的课程物理。这门课既好玩

3、又有趣，学好它，就能解开生活中、自然中的s多奥秘。”以这样的形式作为物理学科的引言引入新课程，不仅本节课学习效果好，而且对学生以后学习物理的兴趣会有持续的影响。又如，在学习“大气压”时，用大试管装满水，小试管放入大试管中，迅速倒放，请同学们猜，会出现什么现象？大家七嘴八舌猜想后，进行实验，小试管却在上升，学生都瞪大眼睛露出疑惑的眼神，这是为什么呢？学生的学习兴趣被激起，教学效果自然好。 在初中物理中，多数内容都可以用有趣的实验激发起学生的学习兴趣。初中物理实验对学生来说，既神秘，又有趣，所以教师要善于在教学中运用实验激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让学生积极主动地学习。 二、教材

4、上的实验要因地制宜地进行改进 初中物理课本中的个别实验，我们在实际操作时由于器材原因，实验效果不理想，需要加以改进。例如，学习“真空不能传声”时，用抽气机向外抽气时，钟罩内的铃声随之减弱，但抽气机工作的干扰声音却很大。改进后：把一个正在发声的小音乐芯片放入暖水瓶中，盖紧盖子，声音消失，效果挺好。学习“光的直线传播”时，如何显示光在空气和水中的光路是实验需要改进之处：点燃一张纸放入空纯净水瓶瓶中，拧紧盖子，瓶中充满烟时再用激光照射，就能看清光在空气中的传播路径；在水中滴一滴蓝墨水就能看清光在水中沿直线传播。学习“升华与凝华”时，做课本中“碘的升华”这个实验，用酒精灯加热时需要把握好碘的温度，如果

5、温度超过碘的熔点113，碘就会熔化。我是这样改进的：把盛有碘颗粒的试管放入热水中，即可观察到碘颗粒升华为气体，继而把充满碘气体的试管放入冷水中，便又观察到碘气体凝华为碘颗粒附在试管内壁上。改进后的实验既简单又容易成功，并且让学生感受到亲切真实，学生积极踊跃，课堂气氛也活跃了。 三、鼓励学生用熟悉的生活材料制作教具 学习“光的直线传播”时，利用纸杯做针孔照相机；学习“液体压强”时，利用塑料水瓶做液体压强与深度关系的实验；学习“力的测量”时，利用橡皮筋制作测力计；讲到“流体压强与流速的关系”时，现场用两只圆珠笔杆做成喷雾器，演示喷雾效果；学习“声音的特性”时，让学生用粗细不同的橡皮筋制作橡皮筋吉他；学习“电动机为什么转动”时，利用磁铁和导线制作简易电动机；学习“磁是什么”时，利用磁铁和缝衣针制作指南针等。这样，既提高了学生的动手能力，也在无形中使学过的物理知识得到了理解和深化，拉近了物理和生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性。 总之，初中物理教学中实验改进任重而道远。教师在教学中要不断地研究实验、改进实验，