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文档简介

1、 渝中区区级机关幼儿园网络研修与园本研修整合总结 这次“网络研修与校本研修整合”的培训项目，应该说是我们一直所希望的一种有效研修。使我们明确了新形势下，基于网络环境的园本研修有了新的发展趋势。以往的研修，老师们都认为与实际的教育教学工作没有多大的帮助，甚至无关。所以在网络远程培训过程中出现挂机、应付等现象，收益不大。这次的项目学习让我们耳目一新，因为“园本研修”是接地气的研修项目，也是我们一直苦苦追求又始终没有突破瓶颈的园本研修管理，园本与网络研修的整合更能拓展教师研修的眼界、海量的资源分享和丰富的教育教学经验的借鉴。 1、 初识网络环境下的园本研修 按照要求我园开启了教研工作坊：基于教师研修

2、为核心，主要着眼于教师专业成长的关键和对教师专业成长真正有效的角度出发，通过网上网下结合，通过主题活动给予落实；围绕课堂教学，整合远程学习与教学研修；做与学思研结合，着力教学问题的有效解决。形成了网上网下研修一条龙。刚开始大家没有在网上研修的意识，需要发布任务式的被动去学习，推动有些吃力。 二、改变教师培训的模式 网络研修与园本研修相结合，打造教师学习共同体；以教研组为单位，整体设计教师群体的专业发展；能够支持学校的日常管理工作，教师备课工作减轻工作负担；利用网络工具促进教师养成专业交流的习惯，深度思考的习惯，推动教师终身学习。从教学管理、科研等方面的深入应用，实现信息技术与教育的全面深度改革

3、。网络研修打破了时间、空间的不足，将分园、总园共同联动，改变教师培训模式。 3、 提高教师信息技术应用能力 教师可以在平台的word文档里书写学案、教案、反思等，也可以在网页上书写听课的感受、建议等。我们要求教师要具有信息化技术能力的操作。每班配备了电子白板，让网上网下的研修形式走进我们的教育教学生活，我们不得不改变观念，创新理念，逐步发展。“营造网络学习环境，推动教师终身学习”在于推动网络研修与园本研修整合，建立园本研修良性运行机制，切实发挥园本研修的基础作用。园与网络研修整合是使教师专业发展常态化，细致化和可持续化。关键在于这种模式和平台根植教育教学一线土壤，接地气。我园让老师的网络研修指

4、导家长工作，也纳入“微家园”联系之中。4、 持之以恒，现学活用 开始会很难适应，俗话说“熟能生巧”，如果我们持之以恒，不厌其烦，不断创新，进步。特别是年纪大的老师也虚心请教，运用现代信息技术教育教学。这次我园开展幼儿园信息技术实践课比赛。老师们首先网上学习，设计出适合教案，自主备课，通过网络技术制作课件，在网上与教师们进行互动互评修改，确定修改教案，实践教学，现场研讨，对存在的问题进行反思，不断提高信息技术应用能力。这样的模式挑战我们的教育行为、理念和设计。从接受培训到参与研修，从课程中心模式到网络学习社区模式交互在线学习。从如何在幼儿园活动中运用信息技术、制作喜问乐见的微课等常态化，需要一定坚持力。幼儿园评出微课比赛一等奖、二等奖；课堂实践课例一

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