人教版小学数学一年级下册第一单元集体备课

1、人教版小学数学一年级下册第一单元集体备课中心小学 朱孔鹃单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用、教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其

2、相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学期的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。单元教学目标：1.通过现实的数学活动，学生培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能 够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、4.在具体情境中，能够根据行、列确定物体的位置。 单元教学重点： 正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”，会描述物体的相对位置。 单元教学难点： 正确辨别“左、右” 的相对性。 会根据行、列确定物体的位置。 课时安排：5课时1、 上、下 前、后1课时2、 左、右 2课时3、 位置 1课时人教版一年级下册数学 位置教学设计教学目标： 1、使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。 2、结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。3、通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置 4、结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性

4、。 教学重点：根据行、列确定物体的位置。 教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。 教具：多媒体课件。 教学过程：一、创设情景，生成问题 师：今天上课的座位和你在教室里的座位一样吗？ （不一样）那么，你能不能给在座的老师们介绍一下，你坐在什么位置？生1：我坐在第一组第三个；生2：我坐在第四排第二个；生3：我坐在第五行第六个；现在，请同学们同桌互说一下你所坐的位置。师：刚才，同学们说出自己所坐的位置，这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识。（板书课题：）二、探索交流，解决问题现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？学生答后，组织学生讨论前后同学的座位与自己的

5、座位有什么关系？交流：生1：前后同学的座位与我的座位是相连的；生2：前后同学的座位与我的座位在同一组；生3：前后同学的座位与我的座位在同一列。我们再观察一下，你左右的同学分别是谁？他们各在什么位置？学生答后组织学生讨论，左右同学的座位与自己的座位有什么关系？交流：生1：左右同学的座位与我的座位在同一行；生2：左右同学的座位与我的座位在同一排。教师及时表扬鼓励。下面我们轻松一下，一起做腕花律动。师生随着音乐一起做上下、左右、前后的律动。三、巩固运用、内化提高1. 基本练习。看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家，我们看，都有哪些动物呢？请以小组交流一下。学生以小组活动，教师收集信息，及时调控教学过程。谁能把你喜爱的小动物的家的位置给大家介绍一下？学生介绍自己喜欢的小动物在第几层第几家？学生回答的过程略2. 变式练习：课本第9页第7题。3. 发散练习。课本第8页第5题。课件演示4.升华练习：下面我们做一个游戏，游戏的内容是说反话，并做动作。师生互动，教师说，学生边说反话边做动作。四、 回顾整理，反思提升