大班数学《数字捉迷藏》[共4页]

1、大班数学活动：数字捉迷藏活动目标1.通过观察能找到图中的数字， 发现格子中的规律并找出隐藏的数字。2.提高幼儿对数字方位的浅显表述能力。3.锻炼幼儿的思维推理能力，让幼儿体验魔术带来的快乐。活动重难点通过观察能找到图中的数字， 发现格子中的规律并找出隐藏的数字。活动准备与幼儿人数相等的图画（由数字组成的图画）、笔、数字 110 卡片、 PPT 。活动过程一、 开始部分1. 让幼儿说一说生活中都藏着哪些数字，引入主题。师：在我们生活中，数字都在什么地方出现呢？2. 出示 PPT ，简单了解生活中存在的数字。门牌号、车牌号、单价、牛奶盒。二、 基本部分1.出示图画（由数字组成的），每人一张，让幼儿

2、从图画中能找出哪些数字？师：小朋友们这里还， 生活中出现的数字你们能找到。 那隐藏在图画中的数字你能找到吗？教师发放材料： 两名幼儿配合完成找图画中的数字， 并将数字记录在旁边。2.在大屏幕中出示一只兔子，让幼儿观察都有哪些数字？师：老师这里也有一幅和你们一样的图画， 现在我们大家一起来看看兔子身上都隐藏着那些数字？请幼儿回答，并与幼儿互动答案是否一样。师小结：你们太厉害了，藏在数字中能找到， 可是数字宝宝可调皮了， 他们又藏到了其他更神秘的地方， 你们有信心找到他们吗？3. 大屏幕中出示表格，让幼儿观察表格里藏着数字几？引导幼儿说出自己观察到的数字的准确的方位： 第几列， 第几行？引导幼儿观

3、察格子的颜色相同， 逐步推断出格子里隐藏的数字。4.用猜出来的表格变魔术老师出示 110 的数字卡片， 让幼儿从中抽取一张， 给小朋友看他抽的数字几，老师不能看，小朋友把数字卡片藏起来，然后老师根据表格来猜小朋友拿走的是数字几？5.让幼儿说一说老师是用什么方法猜出来的？请个别幼儿说一说是什么方法。师小结： 每次老师都会问第一行有没有这个数字， 第二行有没有这个数字， 第三行有没有这个数字， 第四行有没有这个数字，根据你们的回答就可以推断出来了。6.让幼儿来体验魔术藏数字的快乐。（1）教师藏数字，幼儿猜数字。（2）将分 2 组猜数字，交换藏数字。三、活动延伸小朋友们都学会了这个魔术， 那老师把这

4、个卡片放在你们班益智区，这样你们就可以和小朋友之间相互玩这个魔术好不好？数字捉迷藏说课稿设计意图： 数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、 枯燥的活动。幼儿园教育指导纲要中提到：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动， 使他们感受科学探究的过程和方法， 体验发现的乐趣。于是，我开始思考： 如何让幼儿在游戏中轻轻松松地学习数学？如何充分利用多媒体教学的趣味性、 游戏性， 引发幼儿主动参与活动的积极性？如何利用多媒体教学的交互性、动态性，提高幼儿自主学习的能力？如何利用多媒体教学的交流性，让孩子们体验到共同探究发现的乐趣？基于以上的活动理念， 我尝试用大班幼儿熟悉的数字制作了一系列课件， 设计了数学游戏

5、数字捉迷藏 ，让孩子们自主观察，共同合作、交流过程中寻找发现数字游戏的奥秘和乐趣。本次活动我设计了寻找生活中的数字 （这里环节主要是让幼儿对生活中的数字感兴趣） -看图找数字（用图画的方式让幼儿对数字存在的不同形式有新的认识，这个培养幼儿的合作能力，书写数字贯穿了一个幼小衔接环节， 同时也让幼儿了解数字的有趣性） -按表格填数字，让幼儿用方位词表达，加强幼儿的表述能力。 这里是根据数字的排列顺序及格子的颜色进行填数字， 这样引导幼儿观察，让幼儿 -猜数字四个游戏贯穿始终，让幼儿在人机互动的多媒体教学游戏的情景中， 主动、 积极、 大胆地去操作、探索和发现，以自己的方式获得经验， 真正体现幼儿在活动中的主体地位。 整个活动我以情绪饱满、 适度适时地介入指导幼儿观察，由浅入深、循序渐进，通过观察、讨论、猜想、操作到再次讨论的形式，掀起一个个高潮， 提高了幼儿的判断、推理和合作能力，在攻破难关的