《新型玻璃》的教学随笔

1、新型玻璃的教学随笔新型玻璃介 绍了玻璃家族的一些新成 员，令学生大开眼界，也激 发了他们的想象力是一篇很有益的文章。那老 师是如何教学的 ?来看看小 编精心为你整理新型玻璃教学随笔，希望你有所收 获。这篇文章内容浅 显，前五段 结构基本相同，因此在教学中我就放手 让他们自学，在 书上批批画画，用不同的符号 标出表示不同玻璃特点和作用以及玻璃所使用的范 围的句子，教给学生一种自学的方法。接着让学生互相交流学 习成果，互相 补充、指正。在全班交流的过程中，关 键让学生把表示玻璃特点和作用的巨 资进行概括、 综合，用 简单的词语填写思考练习 1 的表格。让学生充当各种玻璃，通过 “自叙 ”这 种形式

2、来展示 对所学知 识的巩固和运用，并让学生展望未来， 设计心目中的新型玻璃，对于培养学生想象力和创新精神是一个很好的尝试 。但在教学 设计中由于 过多注重 “自叙 ”这种形式，而且 为了更好地 进行展示，无形中减少了读书的时间，使学生 对于课文的理解也只浮浅地停留在文字表面，故也使 这种形式有些哗众之嫌。课后我还布置了一小 练笔:让学生仿造 课文，发挥自己的想象力，运用所学的写一篇以新型玻璃 为题的小短文。 这道作业既达到了学法的迁移的目的，又做到了合，正所 谓一举两得。说明方法读写结新型玻璃是一篇科普小品文，这篇课文紧扣一个 新 字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃， 夹丝玻璃， 变色玻璃，吸 热玻

3、璃，吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛 应用，鼓励人 们运用新的科学技 术创造更多的新型玻璃.在认识第一种新型玻璃 时，我着重利用 课前设计的思考 题，采用了 朗读 和 自述 的方式，朗 读既体现了以 读 为本的教育理念，又借机 检查了学生朗 读课文的能力 .采用 自述 ，就是 让学生充当新型玻璃的角色，以第一人称 进行自我介 绍，进行比较全面，深入地了解新型玻璃的特点，从而感受到高科技 产品在先代化建 设中所起的作用 .采用 自述 还能锻炼学生的口 头表达能力，挖掘学生的潜能，展示学生的才 华，使课堂真正成 为学生学习的乐园 .采用 自述 还可以让学生从小 树立自我推荐的意

4、 识，从而使自己有用武之地 .当进行到这个环节时 ，学生展示自我的 积极性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同学 语言诙谐幽默，自述的内容条理清楚， 层次分明，表情丰富， 动作大方，把 课堂气氛推向了高潮，使 课堂充满了生机，充 满了活力 . 了引导 学生在理解 课 文内容的基 础 上，用所学知 去表达，交流，走 真实 的社会生活 .在拓展学 习阶 段，我启 发 学生打开想像的翅膀，开展 我是小小 发 明家 的活 动 ， 学生在 现实 生活和未来的世界中放 自己的想像， 发挥创 新的潜能 .我提出了 这样 的一个 问题: 你 能 出哪些更有 意的新型玻璃 这时 ，学生的 创 造 极性被激 出

5、来了，大家 ， 设计 出了 许 多种新型玻璃，我不得不 赞叹 学生的奇思妙想真是大胆，新奇 . 于小学生来 ，创 新学习 就是使学生的学 习过 程成为 培养其创 新意 、 新能力的 程，也就是开 发 学生多方面潜能的 程。那么，如何在 课 堂教学中 实 施 新教学呢 ?在新型玻璃的教学中我是 这样 做的。上 一开始我首先 问 大家 : “你 在 中看到 广告 吗 ?”同学 们 不 而同地回答 : “看 。 ”我接着 问 : “最喜你 欢 的广告是什么呢 ? ”同学 们纷纷举 手回答。有的 说 : “ 白金，年 轻 。 ”有的 说: “晶晶亮，透心凉 雪碧。 ”有的 说: “ 松 松一点， 读书

6、 考 试胜 人一筹。 ”然后我又 问: “你 想不想也当一回广告人呢 ?”同学 们 个个 跃跃 欲 。最后，我把学生分成了几个小 ，每个小 组 就是一个 “广告公司 ”，由 组长 担任 “广告公司 ”的“老板 ”，同 提出要求 :1、 认 真 文，遇到疑 难 ，同学之 相互 讨论 解决。2、了解每一种新型玻璃的特点和用途，然后讨论写广告 。3、广告 语 要写得 简洁 、明白。同学 在 “老板 ”的 带领 下，开始 真学习 、 、 写广告 。在小 学习讨论 的基础 上，要求每个小 组 推 一名学生作 为 代表进 行交流， 评选 最佳广告 。同 时 ，提出 评论 的 准 :说 清新型玻璃的特点、作

7、用。代表 们纷纷 上台亮出他 们 小 的广告 。以下略 举 几 则 广告 语:“有了夹丝 网防盗玻璃， 把心放回原 处 。 ”“ 玻璃，安全可靠。 ”“想 有自 动 窗帘吗?请 用 色玻璃。 ”“冬暖夏凉，吸 热 玻璃。 ”“隔音玻璃， 给 你 带 来宁静的世界。 ” 了 一步发 展学生的想像力和 造力，我又推出了富有挑 性的训练 内容， 学生在 得知 的同时对 知识进 行有机的整合， 调 用自己原有的知 识储备 和经验储备 ， 行“自我建构 ”，把新知 识组织 到原有的知 识结 构中去。我 设计 了以下两个 环节 。第一个 环节 : 才，我 通 学习讨论 ，大家已 对 五种新型玻璃的特点和作

8、用有了充分的了解，那么你 得 些玻璃有没有什么不足呢?能否把 这 些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更 用、更受人 们欢 迎的玻璃呢 ?真是一石激起千 浪，同学 们 又 提出了自己的看法。有的 说: “吸 玻璃能起到冬暖夏凉的作用，但不能消除噪音，应该再重新 设计，把吃音玻璃的作用也 设计进 去，做到既能 调节 室内温度，又能消除噪音。 ”有的 说: “ 网防盗玻璃 然可以防盗，但如果又能有 变 色玻璃的功能，自 动调节 阳光的 弱，改 变颜 色的深浅，那么，它一定更会受 银 行老板、珠宝商的喜 爱 。因 ， 行里的工作人 员 会感到舒服，同 时 ，一些珠宝的色彩一定会更迷人。 ”

9、第二个 环节 :由最后一段 “在 代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用 ;在新型玻璃的研制中，人 将会 创 造出更多的奇迹 ”引 学生展开丰富的想像， 学生在 现实 生活和未来的世界中放 自己的想像， 发挥创 新的潜能。我提出了 这样 的一个 问题 : “你 能否 设计 出一种更新的玻璃， 创 造出一个奇迹来填 玻璃 展史上的空白 ? ” ，学生的 创 造欲望又被激 出来了，通 相互 讨论 ，又 设计 出了 许多种新型玻璃，有音 乐 玻璃、防火玻璃、 心玻璃 ( 由 控制 ) 、 化空气玻璃、香味玻璃以上 些活动环节 的设计 注重了两个 程，即 获 取知 的过 程和应 用知 的过 程。学生学 中的创 新能力就是在 两个过 程中实现 的。学生在活 中学习 交流，他 们 没有感 觉任 威 ，却时时 迎接挑 战 。 的学习 是富有 造性的学 习 。改革教学方法，一方面要把 授知识